關(guān)于提高青年教師教學質(zhì)量的教學督導思考與實踐

劉小君

[摘 要] 教師作為推動學生成長，踐行教育理念的最大力量，一直是教育督導關(guān)注的重要方面。通過合理的督導制度、有效的督導方式督促青年教師提升教育教學水平，提高教學質(zhì)量，對學校的發(fā)展和學生的成長都十分重要。學校依據(jù)自身特點，通過建立相關(guān)的機構(gòu)組織，健全管理制度，加強教學常規(guī)管理，重視教科研，助力青年教師的專業(yè)成長。

[關(guān)鍵詞] 青年教師;教學督導;教學質(zhì)量

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。對于教育事業(yè)的發(fā)展，教師是第一資源，對學校的發(fā)展，教學質(zhì)量的提升，學生的成長而言，教師同樣是主力軍。教師作為推動學生成長，踐行教育理念的最大力量，一直是教育督導關(guān)注的重要方面，特別是在新課程改革背景下，基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的需求，提升教學質(zhì)量的教學督導工作成為重點。督學工作聚焦課堂、聚焦教研、聚焦教師核心能力的提升。課堂作為教師核心能力發(fā)揮的主要舞臺，是反映教師教學能力和促進學生發(fā)展的主陣地，重要性不言而喻。從我校教師的構(gòu)成來看，青年教師已逐漸成為承擔學校教學任務的重要力量，因此，在督學中，通過合理的督導制度、有效的督導方式督促青年教師提升教育教學水平，提高教學質(zhì)量十分重要。本文通過對本校教師隊伍特點的分析，針對如何通過教學督導幫助青年教師提升教學能力，提高教學質(zhì)量提出了一些思考。

一、青年教師的特點以及在教育教學中存在的問題

近年來，隨著我校校區(qū)的擴建及學校的不斷發(fā)展，越來越多的學生選擇來我校就讀，學校的師資力量相對短缺，但得益于我區(qū)人才計劃的實施，我校引進了很多青年教師。目前，學校研究生教師20名，通過公招考試補充優(yōu)秀的本科生教師18名，面向全區(qū)教育系統(tǒng)考調(diào)優(yōu)秀教師20名，加之學校原有的優(yōu)秀的教師團隊，現(xiàn)已形成了一支老中青搭配的高水平師資隊伍。從師資結(jié)構(gòu)來看，青年教師的比例較大。

青年教師大多具有非常扎實的學科專業(yè)知識，具有較強的科研能力和信息化教學能力，工作態(tài)度積極，但是教學方面的經(jīng)驗相對匱乏，教學能力有限。特別是新入職的青年教師，由于教學實踐不足，在教學中難免會遇到各種疑惑。盡管他們滿懷熱情，想用自己的所學幫助學生掌握知識，但卻無法用正確而有效的方式教授學生，導致教學效果不佳。

二、提高青年教師教學質(zhì)量的思考與實踐

青年教師是提高學校教學質(zhì)量、促進學校內(nèi)涵式發(fā)展的重要切入點，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵就在于提升青年教師的教育教學水平。為了充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，盡快彌補其劣勢，學校督導小組、學校行政高度重視教師的專業(yè)發(fā)展，加大了對青年教師的培養(yǎng)力度。

1.建立機構(gòu)組織、健全管理制度、確保工作的高效開展

在校長室、學校督導小組的領導下，學校健全了學科中心教研組、教科研領導小組、年級組、備課組、宣傳組、青藍工程師徒對子。召開各組會議，聚焦團隊建設進行思想引導，聚焦重點工作進行方法培訓，加強學科組長、新老師的團隊建設。健全教育教學各項管理制度和督導工作的相關(guān)制度，重視“督”，更重視“導”，多項措施助力教師成長。

2.加強教學常規(guī)管理，建立完善的課堂教學質(zhì)量評價體系

教學常規(guī)管理精細化，要求教師做細做實教學常規(guī)工作，學校教導處做到教學常規(guī)檢查到位，反饋及時，整改有效。在做好教學常規(guī)工作檢查、督導的同時，立足課堂陣地，提高課堂教學效益。學校集中教研組長、骨干教師督導聽課，并及時與執(zhí)教教師進行溝通、評課，實事求是地分析、探討存在的問題，指出不足并提出改進意見，讓教師在實踐中學習，在反思中成長。

3.重視教科研，積極組織開展教育教學活動，助力老師們的專業(yè)成長

學校積極組織開展教學研究活動，始終堅持走“以教促研、以研優(yōu)教”的路子，為了幫助青年教師盡快成長，學校經(jīng)常組織教學觀摩活動、骨干教師示范課、新教師診斷課、“賽課堂技藝、展青春風采”青年教師賽課、藝體科教師課堂展示活動等。并以賽課活動、課堂展示活動為契機，扎實開展青藍工程“師徒幫扶活動”、各年級組的教研活動、各學科的課堂研究活動等。青年教師通過觀摩教學水平高、教學效果好的老師的課堂，對比自身的不足，能夠有針對性的提升自己，促進青年教師整體教學水平的提升。

積極承辦市區(qū)大型教研活動、校際交流活動等。堅持“請進來，走出去”的方式邀請區(qū)內(nèi)外專家、學者來校進行專題講座，定期組織青年教師到外地區(qū)參觀學習、參加各級教學研討會等，加大對年輕教師的培養(yǎng)和培訓力度，促進了青年教師快速成長。

參考文獻：

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[2]蔡寶塔.真督實導抓成效三維驅(qū)動促發(fā)展[J].基礎教育研究，2017（13）.

（責任編輯：朱福昌）