基于云教學(xué)平臺(tái)的“電路與電子技術(shù)”課程教學(xué)改革探究

吳擢耀

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來(lái)越不能適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，本科教學(xué)模式也在悄然發(fā)生變化?！半娐放c電子技術(shù)”課程是一門(mén)理論性很強(qiáng)的理工科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有懂電路、識(shí)器件、會(huì)分析、能實(shí)踐的能力。本文基于云教學(xué)理念，探究“電路與電子技術(shù)”這一理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)的課程如何與先進(jìn)的云教學(xué)工具相結(jié)合，采用多位一體的形式在“電路與電子技術(shù)”課程中進(jìn)行課程思政;利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的課程資源賦予“電路與電子技術(shù)”課程新的內(nèi)涵;利用云教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)豐富課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、教學(xué)反饋、任務(wù)發(fā)布、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生互動(dòng)等環(huán)節(jié);通過(guò)云平臺(tái)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、問(wèn)題分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

關(guān)鍵詞：電路與電子技術(shù);云教學(xué);教學(xué)改革;課程思政

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）13-01 15-02

1引言

“電路與電子技術(shù)”課程是理工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課，該課程培養(yǎng)學(xué)生具有電子工程技術(shù)人員所必備的基本電子電路能力，了解選擇、使用電子元器件和以后學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)、工程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)具有十分重要的作用，是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的高校和企業(yè)均參與到云教學(xué)模式的研究中來(lái)，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的云教學(xué)平臺(tái)，這些平臺(tái)為高等教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

在2018年6月的本科教育工作會(huì)議上，特別強(qiáng)調(diào)課程思政、專(zhuān)業(yè)思政的問(wèn)題，教育部陳寶生部長(zhǎng)和高教司吳巖著重強(qiáng)調(diào)了“新時(shí)代高教40條”，特別提出要堅(jiān)持立德樹(shù)人，德育為先，要把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過(guò)程，加強(qiáng)課程思政;要推出一批育人效果顯著的精品專(zhuān)業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂，選樹(shù)一批課程思政優(yōu)秀教師”。

2“電路與電子技術(shù)”課程傳統(tǒng)教學(xué)方式分析

針對(duì)“電路與電子技術(shù)”課程來(lái)講，該課程具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的授課方式均是在教室內(nèi)完成的，老師在課堂上講授理論知識(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記、做練習(xí)、參加考試，課后基本上很少有學(xué)生與老師進(jìn)行溝通，在教學(xué)方面、能力培養(yǎng)方面均存在一些不足之處：

1）教學(xué)方面。傳統(tǒng)的“電路與電子技術(shù)”課程教學(xué)方式以老師為中心，老師講授理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，具有學(xué)習(xí)情景單一、學(xué)習(xí)方式閉塞、學(xué)習(xí)激情不夠等問(wèn)題。

2）能力培養(yǎng)方面。傳統(tǒng)的“電路與電子技術(shù)”課程主要給學(xué)生灌輸基本的電路理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)該課程在實(shí)際工作中的應(yīng)用理解不充分，導(dǎo)致很多學(xué)生在工作后自行補(bǔ)習(xí)電路知識(shí);該課程是大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)后非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極的引導(dǎo)作用，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式在這方面培養(yǎng)學(xué)生不夠重視，特別是在專(zhuān)業(yè)思政方面。因此，在能力培養(yǎng)方面，具有對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)思政、理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)存在明顯的不足。

3基于云教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)改革的建議

針對(duì)上述“第二小節(jié)”中提出的問(wèn)題，基于云教學(xué)平臺(tái)，從如下方面進(jìn)行教學(xué)改革，建議如下：

1）采用多位一體的形式在“電路與電子技術(shù)”課程中進(jìn)行課程思政。該課程是大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)后首先接觸到的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，怎樣學(xué)好專(zhuān)業(yè)課、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣等非常重要，因此將思政內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、創(chuàng)新意識(shí)、辯證思維、理論聯(lián)系實(shí)際能力。利用云教學(xué)平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，將專(zhuān)業(yè)課中的知識(shí)點(diǎn)與思政元素相結(jié)合，利用PPT、熱點(diǎn)視頻、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)等方式，將枯燥的理論生動(dòng)化，比如：在講解電路分析的定理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成崇尚科學(xué)的品行;在講解動(dòng)態(tài)電路的分析方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考事物的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程;在講解正弦穩(wěn)態(tài)電路的時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換思路思考問(wèn)題;講解半導(dǎo)體器件時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白技術(shù)創(chuàng)新的強(qiáng)大力量;講解三極管放大電路時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考自然界萬(wàn)物遵循能量守恒定律;講解理想運(yùn)放時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白有的時(shí)候不必刻意追求太精確的值，恰當(dāng)?shù)慕茣?huì)使得該結(jié)論更有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2）利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的課程資源賦予“電路與電子技術(shù)”課程新的內(nèi)涵。技術(shù)是在不停地進(jìn)行創(chuàng)新和變化的，特別是半導(dǎo)體和集成電路技術(shù)，技術(shù)更新和發(fā)展很快，電路課程的授課內(nèi)容就應(yīng)該在理論的基礎(chǔ)上增加一些新鮮血液，比如融入最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的課程資源，采用云教學(xué)的形式，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)、了解技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)、及時(shí)參與互動(dòng)討論、邊學(xué)習(xí)邊思考，讓枯燥的理論活起來(lái)，大大拓寬了師生交流互通途徑嘲;可以讓學(xué)生直觀地了解到該技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景，更能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到學(xué)以致用。

3）利用云教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)豐富課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、教學(xué)反饋、任務(wù)發(fā)布、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。有效教學(xué)設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、動(dòng)機(jī)和積極性，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來(lái)越不能適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，本科教學(xué)模式也在悄然發(fā)生變化。利用云教學(xué)平臺(tái)的自身優(yōu)勢(shì)，在任務(wù)發(fā)布、教學(xué)反饋、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生互動(dòng)等方面是傳統(tǒng)教學(xué)方式不能比擬的，例如，我們可以在云平臺(tái)上及時(shí)發(fā)布任務(wù)，通過(guò)手機(jī)APP實(shí)時(shí)將分享內(nèi)容分享到平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)平臺(tái)分發(fā)的任務(wù)隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論。利用云教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)，在課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施等環(huán)節(jié)可以做到根據(jù)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)建教學(xué)情境、豐富課堂內(nèi)容、分組學(xué)習(xí)和研討、分組管理、科學(xué)高效的管理課堂等。

4）通過(guò)云平臺(tái)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、問(wèn)題分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。利用云教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)時(shí)性、多任務(wù)等特點(diǎn)，可根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行分組，創(chuàng)建不同的任務(wù)場(chǎng)景，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，以實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，給每個(gè)小組分配任務(wù)，然后小組成員根據(jù)自身特點(diǎn)自動(dòng)進(jìn)行分工，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力。

4結(jié)語(yǔ)

本文基于云教學(xué)平臺(tái)，探討了“電路與電子技術(shù)”課程教學(xué)改革思路，首先對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了分析，然后針對(duì)問(wèn)題提出了教學(xué)改革的解決方案，包括：基于云教學(xué)在課程中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思政、利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的課程資源賦予課程新的內(nèi)涵、利用云教學(xué)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施等相關(guān)環(huán)節(jié)、采用多任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)“電路與電子技術(shù)”課程和云教學(xué)的完美融合。