傳統(tǒng)文化視角下的中職書法微課實踐例談

韓學龍

【摘要】中國書法藝術就是以漢字為素材的造型藝術，漢字是漢民族的文化創(chuàng)造，是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，漢字凝結歷史文化信息和中國人的感情色彩。中職教師必須傳承文化，培養(yǎng)學生審美;彰顯文化，發(fā)展學生個性;弘揚文化，健全學生意識。打造內涵豐富的微課堂。

【關鍵詞】中職書法 ?傳統(tǒng)文化 ?文化審美 ?文化個性 ?文化意識

【基金項目】本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題《基于弘揚傳統(tǒng)文化的中職書法微課實踐研究——以Y縣某職業(yè)中學為例》成果之一，課題立項號：GS[2019]GHB1686。

【中圖分類號】C961 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0018-01

中國書法是中華傳統(tǒng)文化之瑰寶，她不僅承載了幾千年中華文明史，還以她獨有的魅力讓世人嘆為觀之。更令人神往的是，這門藝術還凝聚著中國人的情感和思想，已成為世界獨一無二的文化藝術。中職教師充分利用信息技術下的多煤體教學手段，為更好的傳承中華傳統(tǒng)文化，搜集各類優(yōu)質視頻制作微課，著力弘揚中華傳統(tǒng)文化之精神，彰顯中華傳統(tǒng)文化豐富的獨特魅力，以培養(yǎng)學生的審美意識，發(fā)展學生文化個性，健全學生文化意識。

一、傳承文化：培養(yǎng)學生文化審美

多媒體教學手段為上好職高學生的書法課打開方便、快捷之途徑，也開啟了一扇智慧之門，讓書法藝術終于能輕而易舉的揭開神秘面紗，盡顯藝術之美于世人眼前。讓學生暢游幾千年文化之時空，通透其藝術深井，仰望秦篆、漢隸、晉帖、魏碑、唐楷之幽深，博大之天空;讓學生以多元角度一飽眼福，盡情領略那黑白、虛實、大小、粗細、濃淡、枯潤、方圓、奇正、向背、呼應、順逆、剛柔、疏密、巧拙之渾然天成而又蕩氣回腸之大美;讓學生靜靜品味“天人相應”、“得天趣，通自然”、“天真罄露”、“不落斧鑿痕跡”之極高境界。

微課堂真可為是藝術審美課，的確，沒有美，就沒有讓千年追美者傾其畢生而追隨其后;沒有美，也不會有她的千年之時代相傳;沒有美，更不能讓當今少年趨之若鶩。因此，若要學其法，到不如先讓學生觀其美。就是說，憑借高科技微課技術，盡情再現(xiàn)中華漢字藝術的大美，讓他們折服于飛白、騰揶之間;讓他們悟出漢字藝術的形體美、思想美、意境美;使他們深深感受到，自己作為中華藝術美的傳承者，那種神圣感、使命感和責任意識油然而生，懂得美才能向往美，向往美才能創(chuàng)造美。

比如，在某職中的微課堂中，教師就讓學生欣賞魏碑的厚重之美，可借助古箏藝術，可借助古畫藝術，還可接助唐詩宋詞，甚至借助古代北方少數(shù)民族的樂舞，中華武術，為學子們上了一堂中華文化審美課?！笆蛊涓惺苄撵`之撼動，才使書法課獨辟蹊徑，才為學生開啟欣賞中華文化之門?！盵1]

二、彰顯文化：發(fā)展學生文化個性

新課改下，不僅使學生得到全面發(fā)展，還要求我們的教育發(fā)展學生的個性。這是與中華漢字藝術中，追求獨創(chuàng)和富有個性化的藝術思想是不謀而合的。因此，我們在書法教學微課設計中，竭力彰顯中華漢字藝術的個性化，獨特化和情感化，使學生得到個性的張揚，這于發(fā)展學生獨特化的文化藝術個性殊途同歸，相互促進，相得益彰。中華傳統(tǒng)文化中雖然很少倡導個性張場，但在創(chuàng)作中卻力避千篇一律，盡其力而追求個性化的獨創(chuàng)藝術風格，這就是魅力之根本所在。

比如，我們還以某職中的微課堂中，對每個學生都給予量體裁衣的因材施教，讓他們根據(jù)自己個性特點，選擇適合于自己的臨摹方法、臨摹對象等，充分給他們自主選擇的時空，給他們自我發(fā)展文化個性的機遇。于是，他們會催生出了熱愛中國書法藝術的思想，并為追求文化藝術的個性而不懈努力，相伴生成自己獨立的人格。

在中華漢字書法教學中，滲透當代高科技手段，這本身為彰顯中華傳統(tǒng)文化，賦于新的內涵和個性化的追求。就是要凸顯中華傳統(tǒng)文化之中，最富個性的一面，也是極富魅力的一面，并盡現(xiàn)于世?！爸笇W生創(chuàng)造完美的同時，讓他們體悟個性文化的獨有之美，以獲取自我個性化芝術之鑰匙，開啟藝術天堂?！?/p>

三、弘揚文化：健全學生文化意識

中華漢字藝術是集中華傳統(tǒng)美術，中華武術，中國古典音律，中華詩詞歌賦這些藝術之美的美學集大成者，有線條的流暢美，有滄田桑海變換的壯美，有山川起伏的韻律美等，可以說，他是中華傳統(tǒng)文化的寶庫。如果，我們引領學生步入其門，那我們的學生會留連于她的博大精深，會深深扎根其中，樹立終身學習意識，進一步健全中華傳統(tǒng)文化意識，真正成為中華文化的傳承者而義無反顧。

比如，某職中教師用多媒體為學生上了這樣一堂中華漢字啟蒙課。在微課上盡情展現(xiàn)中華漢字的歷史，經(jīng)歷的曲折歷程;那些書法家雋永、深沉的思想結晶和文化意識，以及字如其人，字品即人品的人格魅力;中華漢字藝術蘊含著歷代大家們始終未能擅越的藝術境界等等，這堂啟蒙課，其結果是讓學生震撼，是讓學生為之傾倒。

書法藝術就是以漢字為素材的造型藝術，有篆、隸、正、草等字體變化，凝結著豐富的歷史文化，在其中已深深積淀著中國人的感情色彩，縈繞著每個國人的心光掠影，這決定了書法藝術形象之豐富性、創(chuàng)造性、重要性。通過錄制微課將先進教學手段融入書法教學，使中國書法藝術與中國傳統(tǒng)文化實現(xiàn)完美結合，極有利于中華文化的傳播和弘揚，有利于學生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]徐秋菊.中職學校開展傳統(tǒng)文化教育的實踐與探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專，2018（15）：23.