如何調(diào)動家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的積極性

溫夢雪

摘 要：在小學(xué)階段，父母的陪伴對孩子來說特別重要。特別是在學(xué)習(xí)方面，如果有父母的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加積極主動，在各方面都會有一個良好的習(xí)慣。本文主要通過實踐找到一個高效的方案，讓家長有效參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生和家長提供一個交流平臺。勐宋完小為了鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，開放圖書室和“未來教室”，本文中的方案隨著實踐和學(xué)校、學(xué)生、老師、家長的實際情況不斷地改進，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);參與;實踐

一、家長、學(xué)生現(xiàn)狀分析

勐宋完小位于西雙版納傣族自治州景洪市勐龍鎮(zhèn)勐宋，幾乎每家都有茶葉樹，由于地理位置和收入來源的原因，這里的人工作主要以采摘茶葉為主，99%的家長都在家，沒有外出打工。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育的提高，家長對學(xué)生的教育越來越重視，每次召開家長會，幾乎每個家長都會來，詢問孩子在校的表現(xiàn)情況，或多或少地都會給老師提供意見，教師也好組織開展家長的活動。但大多數(shù)家長因個人能力有限，無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)。

勐宋完小三年級72班共有學(xué)生38人，其中哈尼族33人，拉祜族3人，漢族2人;女生24人，男生14人;住校生13人，走讀生25人。整體活潑好動，愛說話，愛幫助他人，好勝心強，同時得理不饒人，缺乏自制力，缺少閱讀。家長文化水平有待提高，有時候?qū)W(xué)生不能進行很好的指導(dǎo)，但是還是很關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，相對來說配合、支持老師的相關(guān)教育教學(xué)工作。

學(xué)生基礎(chǔ)差，這里沒有任何補習(xí)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本靠自己和老師，但老師無法監(jiān)控到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，無法了解每個學(xué)生是否掌握了所學(xué)的知識，從而就會忽略少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。也曾試過讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，但由于學(xué)生的心智不成熟，沒有壓力的存在，無法把這相互監(jiān)督的工作落實到位，所以調(diào)動家長積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有必要的。

家長和孩子之間缺少溝通，缺少交流的平臺。我們也試過讓家長自愿帶著孩子來學(xué)習(xí)閱讀，開始時也許是覺得新奇，“未來教室”和圖書室有很多家長和學(xué)生來，但后面的幾個星期，人越來越少，這是堅持的問題，這時候需要教師的宏觀調(diào)控，規(guī)定好時間，給學(xué)生和家長提供交流的平臺，讓家長監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生感知父母是關(guān)心他們的。

二、學(xué)校資源分析

勐宋完小大力推進學(xué)生閱讀工作，圖書館里有很多書，書的類型各種各樣，并且圖書館和“未來教室”面向家長和學(xué)生開放，家長和學(xué)生人均可分配圖書20冊以上。除此之外，各班都有自己班的書柜，多媒體、教室資源配備齊全，可以實現(xiàn)教學(xué)手段信息化，閱讀手段多樣化。但是師資力量薄弱，很多工作無法開展，很多學(xué)生無法兼顧，所以家長的參與是必不可少的。

三、方案提出的依據(jù)

（一）家長更加重視自己孩子的學(xué)習(xí)。在整個閱讀與講題的過程中，家長會感覺到明顯的差距，這種差距不僅包括知識水平的差距，還包括與人交流能力、思維能力的差距，這種差距的存在使得家長更加重視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，從而更加地配合老師的工作。

（二）合理進行資源調(diào)配效果更好。監(jiān)管的過程可由家長代替，不僅節(jié)省老師的時間，還可以幫助更多的同學(xué)學(xué)到更多的知識。

（三）學(xué)生更加重視自己的學(xué)習(xí)，更加認(rèn)真。有家長的參與，學(xué)生更加重視自己的講解，在講解的過程中更清楚地知道自己哪些知識點是不會的。上課的時候他會針對自己不會的認(rèn)真聽講。

（四）以學(xué)生為主體。在整個過程中，都是在以學(xué)生為主體，學(xué)生有充分的時間向自己的父母和其他家長展示自己，漸漸地學(xué)生會體會到一種優(yōu)越感，找到自己的存在感，對做任何事都會很積極主動。家長最大的作用就是負(fù)責(zé)聽學(xué)生讀和講，讓學(xué)生在更多人面前展示自己。

（五）基本知識、基本技能、基本活動、基本思想融為一體。在掌握了基本知識之后，還要學(xué)會運用，通過家長參與學(xué)生閱讀的這個活動中，學(xué)生處于一個小型的社會中，學(xué)生要學(xué)會面對其他的家長，相當(dāng)于面對陌生人交流和說話。在這個過程中學(xué)生會更重視下一次的閱讀活動，在課堂上也會更加重視老師的講解。

四、具體方案

學(xué)習(xí)活動不僅僅是閱讀，還包括聽說讀寫，所以形式可以多樣化。為了不占用家長白天采茶葉的時間，以三年級72班和五年級70班為例，規(guī)定家長每個星期來學(xué)校的時間為星期三晚上19：00-21：00，中間休息20分鐘。

（一）閱讀

1. 參觀學(xué)生的展示。時間為10分鐘，（三年級72班有38個學(xué)生，把整個教室分成38個板塊，學(xué)生可以在屬于自己的板塊展示自己每個早自習(xí)自己學(xué)到的知識）由學(xué)生帶領(lǐng)自己的家長參觀自己一個星期的知識展示，看完了屬于自己板塊的知識展示之后，還要求找到同伴的板塊，看自己同伴的展示，綜合起來向自己的父母說明自己這星期學(xué)到了哪些知識，下個星期想要學(xué)那個板塊的知識?？赐炅酥?，可自由參觀其他學(xué)生的知識展示，看看別人是怎樣做的。

2. 閱讀。時間為15分鐘，學(xué)生自己讀給自己的父母聽。時間一到可利用多媒體，班級優(yōu)化大師隨機抽選兩位學(xué)生站起來進行朗讀一篇剛才自己讀過的好文章，其他家長和學(xué)生可以進行點評，朗讀和點評時間控制在5分鐘左右。因為三年級有13名住校生，父母可能無法參與此次的活動，剛好有13個人可以去監(jiān)督別人，看有沒有認(rèn)真地閱讀，讀得好的學(xué)生是怎樣讀的，在旁邊觀摩學(xué)習(xí)，不對的可以幫助同學(xué)糾正。

3. 學(xué)生交換閱讀對象。可以同桌交換，也可以和自己的合作伙伴交換，這個需要教師自己調(diào)控決定（三年級72班按照知識水平的不同分為19個互助學(xué)習(xí)小組）。時間為15分鐘，時間一到，利用班級優(yōu)化大師隨機抽選兩個合作小組學(xué)生站起來進行朗讀，其他家長和學(xué)生可以進行點評。朗讀和點評控制在5分鐘左右。

4. 自由朗讀時間10分鐘，家長和學(xué)生自由交流，自由閱讀，時間到，可以讓家長和自己的孩子共同閱讀，如果家長不愿意或者不識字的，可由學(xué)生朗讀或者共同討論“你對這節(jié)閱讀課有什么收獲”。