淺析信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整合

張晴

【摘? 要】? 以往在開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美等素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo)。新時(shí)期，信息技術(shù)快速發(fā)展，在小學(xué)音樂(lè)等學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，極大地豐富了音樂(lè)教學(xué)的形式，顯著提升了教學(xué)實(shí)效。但是一些教師在將信息技術(shù)同音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)，還存在很多方面的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果與預(yù)期相比還存在一定的差距。本文在此對(duì)其進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)音樂(lè);信息技術(shù);整合教學(xué)

近些年來(lái)，信息技術(shù)快速發(fā)展，在課堂教學(xué)中得到了較好的應(yīng)用，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的諸多不足，促使教師在教學(xué)時(shí)獲得了一種應(yīng)用價(jià)值更高的教學(xué)工具。在信息技術(shù)的作用下，課堂教學(xué)衍生出了翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型的教學(xué)方法和模式，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)學(xué)科而言，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)為學(xué)生呈現(xiàn)音樂(lè)所描繪的情境，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍等教學(xué)目的，幫助學(xué)生更好地感受音樂(lè)魅力，促使其對(duì)音樂(lè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)更加深入的理解。此外，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，課堂教學(xué)的形式更加多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提升，對(duì)于構(gòu)建現(xiàn)代化的音樂(lè)課堂非常有利。本文在此研究如何將信息技術(shù)同小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)相整合，以充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，著力推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、運(yùn)用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合

在開展小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以發(fā)揮信息技術(shù)的作用，由淺及深地將音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)充分整合。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)處理教學(xué)內(nèi)容，促使其可以更加生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)可以發(fā)掘整理一些網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到拓展延伸教學(xué)內(nèi)容的目的，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。教師開展音樂(lè)教學(xué)，主要是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促使其更加全面地發(fā)展。因此，教師應(yīng)合理定位運(yùn)用信息技術(shù)開展音樂(lè)教學(xué)的目的和方式等，并以此對(duì)教學(xué)內(nèi)容和主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，更好地幫助學(xué)生完善音樂(lè)知識(shí)框架體系，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的有效整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

例如，在學(xué)習(xí)《海德薇格主題曲》時(shí)，該首歌曲屬于管弦樂(lè)曲，作者是約翰·威廉斯，最早出現(xiàn)在著名的電影《哈利·波特》中，作為配樂(lè)使用。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些與該主題曲相關(guān)的視頻，比如網(wǎng)絡(luò)上很多音樂(lè)會(huì)與演奏家都會(huì)演奏該經(jīng)典音樂(lè)。與此同時(shí)，該首歌曲的作者非常具有知名度，還有很多其他方面的經(jīng)典作品。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)搜集作者的《屋頂上的提琴手》等作品，作為課堂教學(xué)的延伸，促使學(xué)生對(duì)作者的曲風(fēng)等進(jìn)行更好的了解。在此過(guò)程中，教師可以運(yùn)用PPT等形式將作者及該首音樂(lè)的背景知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生更好地理解該首歌曲，并產(chǎn)生對(duì)《哈利·波特》系列電影進(jìn)行觀看的興趣。教師為學(xué)生播放該首歌曲能夠促使學(xué)生充分感受到管弦樂(lè)的魅力，課堂教學(xué)氣氛會(huì)更加活躍，學(xué)生的音樂(lè)審美能力能夠得到顯著提升，對(duì)該首歌曲相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了充分整合，大大促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升，幫助其更加全面地學(xué)習(xí)掌握該首歌曲相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。

二、運(yùn)用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的整合

在開展音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，教師合理運(yùn)用信息技術(shù)，有助于對(duì)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行整合，以此促使課堂教學(xué)質(zhì)量得以不斷提升，進(jìn)一步豐富課堂的教學(xué)形式，充分發(fā)揮各種教學(xué)方式的積極作用，達(dá)到整合目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。在具體開展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的形式，促使學(xué)生積極地投入到音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)入音樂(lè)的世界，有效提升其音樂(lè)綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣。教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行合唱排練等。對(duì)于不同的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，其適用的范圍不同，優(yōu)劣勢(shì)也存在差異。通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)的整合作用，極大地改善了音樂(lè)學(xué)科課堂教學(xué)的效果。

在教學(xué)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)各種教學(xué)方式進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。該首歌曲主要是對(duì)月光下，兒童歡樂(lè)地進(jìn)行歌曲表演的情景進(jìn)行描寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彝族音樂(lè)的民族風(fēng)格進(jìn)行感受，以此促使學(xué)生更加熱愛(ài)民族大家庭的生活。在具體教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從網(wǎng)上搜索該首音樂(lè)的視頻資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該首歌曲進(jìn)行模仿表演。對(duì)于學(xué)生的表演，教師可以要求學(xué)生之間進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)等，并最終由教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況進(jìn)行總結(jié)，提出需要改進(jìn)的地方。在此之后，教師可以要求學(xué)生在課下運(yùn)用信息技術(shù)，搜集一些彝族的其他的民族經(jīng)典歌曲進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，并將其學(xué)習(xí)情況運(yùn)用微信等途徑及時(shí)反饋給教師。再如，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)，將彝族風(fēng)情運(yùn)用PPT等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)該首歌曲的狀態(tài)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境的整合

在開展音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，很多環(huán)節(jié)都需要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，比如在導(dǎo)入新課，開展新歌教學(xué)以及開展欣賞或者律動(dòng)教學(xué)時(shí)。教師不僅要應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而且還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，也要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，以更好地對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境的有效整合。教師可以運(yùn)用多媒體，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣進(jìn)行激發(fā);也可以運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)義，促使學(xué)生獲得更加深刻的感悟，深化學(xué)生理解掌握語(yǔ)義的程度，使之更能適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境。最后，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在環(huán)境營(yíng)造與教學(xué)整合方面的作用，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和演唱歌曲，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

在學(xué)習(xí)《滑雪歌》時(shí)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，為了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)漫天大雪的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地去了解一些關(guān)于雪的故事，并要求學(xué)生分享其所知道的雪的故事，以此實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。通過(guò)該種方式，學(xué)生對(duì)于歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，并且在教師營(yíng)造的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)習(xí)精神狀態(tài)相比以往，也發(fā)生了很大的變化。同時(shí)，對(duì)于班級(jí)中的一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)于雪的了解非常少。此時(shí)，教師通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)視頻或者圖片等形式，要求其他學(xué)生對(duì)與雪相關(guān)的知識(shí)和文化進(jìn)行介紹，進(jìn)而深化對(duì)雪的了解，獲得學(xué)習(xí)該首歌曲的文化環(huán)境，也能促使學(xué)生融入更多的情感元素。此時(shí)，在教師為學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹一下歌曲的內(nèi)容與作者等情況之后，很多學(xué)生已經(jīng)開始迫不及待地在這樣一個(gè)環(huán)境中演唱該首歌曲，抒發(fā)其內(nèi)心的情感。

基于信息技術(shù)快速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不斷深化的背景，開展小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)應(yīng)著力突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，充分發(fā)揮信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合的價(jià)值，促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。對(duì)于音樂(lè)教師而言，不僅要掌握音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)，而且在信息技術(shù)應(yīng)用方面，也需要不斷提升其能力水平，為推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高效開展奠定基礎(chǔ)。

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