布藝工作車間服務(wù)地方實踐教學(xué)模式研究

【摘要】研究的目的是以地方的實際需要為引導(dǎo)，將研究的內(nèi)容分段，有機(jī)的融合進(jìn)相關(guān)專業(yè)的相關(guān)課程，課程之間實現(xiàn)資源共享，銜接遞進(jìn)的狀態(tài)，建立一個跨專業(yè)、跨課程的實踐教學(xué)體系，使得教學(xué)能夠服務(wù)于地方，同時以服務(wù)地方的結(jié)果來檢驗和完善實踐教學(xué)模式，形成共贏的局面。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)模式? 服務(wù)地方? 布藝工作車間

一、研究意義和價值

（一）研究意義

視覺形象系統(tǒng)對城市形象的提升具有重要的作用。通過城市典型視覺形象提煉城市視覺要素，并將這些提取的視覺要素應(yīng)用到城市形象系統(tǒng)中，從而構(gòu)建城市形象外在的表現(xiàn)形式。進(jìn)而以城市視覺形象為載體，將城市的內(nèi)在文化和氣質(zhì)傳遞出去。這是個系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。

丹東依靠得天獨厚的自然環(huán)境和深厚的歷史積淀，有很多著名的自然和人文景觀，成為了丹東的城市名片，城市的形象特征比較鮮明。但是對于城市形象系統(tǒng)而言，城市的規(guī)劃和建筑的樣貌、城市導(dǎo)視系統(tǒng)、公共空間的室內(nèi)設(shè)計和裝飾、旅游紀(jì)念品等都沒有自己的特征，缺少對城市歷史文化和地域特色的表現(xiàn)。這些都是改善丹東的城市形象所面臨的問題。布藝工作車間是藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院下設(shè)的工作車間，主要負(fù)責(zé)基于布藝的教學(xué)、實踐、教研和科研等內(nèi)容。

（二）研究價值

主要是基于布藝工作車間，通過與相關(guān)的設(shè)計企業(yè)和部門積極地溝通與合作，以丹東城市形象的實際需求為導(dǎo)向整合相關(guān)的課程資源、跨專業(yè)協(xié)同合作，建立一套能夠直接服務(wù)于丹東的實踐教學(xué)模式。使得實踐教學(xué)目標(biāo)明確，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，服務(wù)地方，進(jìn)而再用服務(wù)地方的實際效果檢驗實踐教學(xué)模式。促進(jìn)教學(xué)模式的完善。

二、本課題的研究現(xiàn)狀

世界各國的高等教育都在很大程度上推動了地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。高校加強(qiáng)與地方經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系是一項非常必要和長期的重要戰(zhàn)略和措施。高等教育的發(fā)展是推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力源?，F(xiàn)階段已經(jīng)有很多高校服務(wù)地方的理論支撐和指導(dǎo)，對高校該如何圍繞 “應(yīng)用型、地方性”提出了一套可供參考的方法和模式，同時也有關(guān)于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的現(xiàn)有教學(xué)模式的發(fā)展和沿襲，以及如何在信息化背景下，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的發(fā)展趨勢做了較為系統(tǒng)的研究和闡述，這些都成為我們研究的前期基礎(chǔ)和依據(jù)。

丹東具有獨特的自然景觀和人文景觀，這些都是丹東城市視覺符號的寶貴資源。具有很高的設(shè)計開發(fā)價值。營造最佳的城市形象，需要多個專業(yè)和多個部門的不懈努力才能完成，就我們而言，本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)促進(jìn)自身發(fā)展，更好的服務(wù)地方的宗旨，在旅游紀(jì)念品、公共空間的室內(nèi)裝飾這兩個方向可以貢獻(xiàn)我們的力量。布藝工作車間近年來積極的進(jìn)行教學(xué)和研究，取得了一定的成績，為項目的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、總體框架、目標(biāo)和基本內(nèi)容

（一）研究得總體框架和目標(biāo)

明確丹東目前旅游紀(jì)念品和公共空間裝飾的實際問題，將研究內(nèi)容分段進(jìn)行，融合進(jìn)相關(guān)的課程，跨專業(yè)協(xié)同合作、與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目緊密結(jié)合;在旅游紀(jì)念品和公共空間裝飾范圍內(nèi)，以丹東的實際需要為導(dǎo)向，構(gòu)建一個跨課程、跨專業(yè)的實踐教學(xué)體系。

（二）研究內(nèi)容

（1）關(guān)于整合課程資源。整合教學(xué)資源就是充分利用相關(guān)課程，將對旅游紀(jì)念品和公共空間裝飾的研究任務(wù)分方向分階段，與各相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合，課題研究內(nèi)容的研究不違背原有課程的教學(xué)目標(biāo)。在課程之間實行資源共享，各個課程之間形成相對獨立又協(xié)同一致的課程群。

（2）關(guān)于跨專業(yè)。課題將會打破專業(yè)的限制，在藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的的視覺傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動畫專業(yè)之間，也將嘗試與信息學(xué)院的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行合作，各專業(yè)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，集中優(yōu)勢力量，打破專業(yè)的限制。秉承應(yīng)用技術(shù)型的人才培養(yǎng)理念，為了使學(xué)生掌握專業(yè)實踐的流程和方法，并且結(jié)合自身的喜好和優(yōu)勢強(qiáng)化實踐流程中的環(huán)節(jié)，形成了解流程，優(yōu)勢突出的專業(yè)能力狀態(tài)，以應(yīng)對分工明確的職場要求?？鐚I(yè)包括，藝術(shù)學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達(dá)、動畫三個相近專業(yè)。主要負(fù)責(zé)視覺形象的梳理和分析，并向各專業(yè)方向發(fā)展。依托布藝工作車間完成制作。并預(yù)計依靠信息學(xué)院的專業(yè)背景，結(jié)合并且利用服務(wù)器的構(gòu)建技術(shù)，網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)，視頻拍攝及制作技術(shù)等。將課程的實踐內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，使我們設(shè)計的產(chǎn)品的應(yīng)用領(lǐng)域和功能得到提升。

（3）關(guān)于與設(shè)計企業(yè)和相關(guān)部門合作。貫徹黨的教育方針，高校應(yīng)堅持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)掌握專業(yè)知識及專業(yè)技能，進(jìn)一步加快加強(qiáng)校企的專業(yè)合作，高校專業(yè)教育與社會實踐生產(chǎn)相結(jié)合，找準(zhǔn)共同點和利益點。建立與企業(yè)長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。實現(xiàn)合作共贏、互惠互利的發(fā)展目標(biāo)。與丹東的相關(guān)設(shè)計企業(yè)和相關(guān)部門進(jìn)行溝通與合作，明確面對的問題，進(jìn)行實踐教學(xué)模式的構(gòu)建，以期望更符合丹東的實際需求。

四、重點、難點及主要創(chuàng)新之處

（一）重點和難點

將研究任務(wù)分方向分階段，與各相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合，課題研究內(nèi)容不違背原有課程的教學(xué)目標(biāo)。在課程之間實行資源共享，如何評價教學(xué)效果、如何順暢對接;與相關(guān)設(shè)計企業(yè)和政府部門溝通，分析丹東當(dāng)下旅游紀(jì)念品和公共空間室內(nèi)裝飾存在的問題。以及分析我們的可行性計劃。

（二）創(chuàng)新點

依托布藝工作車間，整合教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容分割成幾個階段，在相關(guān)課程內(nèi)進(jìn)行，階段性研究成果共享，向不同的專業(yè)方向延伸，增加研究的深度和廣度;與相關(guān)設(shè)計企業(yè)和政府部門進(jìn)行溝通，明確目標(biāo)，使得研究有的放矢，成果能夠積極的作用于地方。

將丹東在布藝旅游紀(jì)念品和公共空間裝飾的實際需要為目標(biāo)，分析要解決的具體問題，建立能夠切實解決具體問題的實踐教學(xué)模式，為完善丹東的城市形象貢獻(xiàn)我們的力量，同時也使得實踐教學(xué)有的放矢，鍛煉學(xué)生的實踐能力，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

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基金項目：遼東學(xué)院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃專項課題“布藝工作車間服務(wù)地方實踐教學(xué)模式研究”。

作者簡介：田冰，遼東學(xué)院，講師，碩士。