建筑工程施工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究

劉洋

摘要：在新時代發(fā)展背景下，我國對教育領(lǐng)域的發(fā)展尤為重視。由于很多中職學(xué)校受到高等教育廣泛開展的影響，其學(xué)生人數(shù)以及招收的學(xué)生質(zhì)量水平均有所下降。經(jīng)過對建筑工程施工專業(yè)的部分學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在消極懶惰的心理。正是因為這些問題頻頻發(fā)生，中職教師的教學(xué)壓力也在逐漸增加。在當(dāng)下，教師應(yīng)該積極對教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。對此，本文主要從建筑工程施工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及有效策略兩個方面進(jìn)行探究，旨在更好的推進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：建筑工程;施工專業(yè);學(xué)生學(xué)習(xí)能力;策略

近幾年來，在習(xí)近平總書記的領(lǐng)導(dǎo)下，我國針對于中職學(xué)校的發(fā)展頒布了很多優(yōu)惠政策。由此，人們對職業(yè)教育的重視程度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。根據(jù)建筑工程施工專業(yè)在社會中實際應(yīng)用狀況可知，該專業(yè)應(yīng)該積極培養(yǎng)綜合性人才。這就是指在教學(xué)過程中要注意理論知識與實踐操作的協(xié)同開展，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)才能，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會得到提升。學(xué)習(xí)能力對于建筑工程施工專業(yè)學(xué)生十分重要，教師要不斷探索教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成長。

1 建筑工程施工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著教學(xué)工作的不斷開展，很多中職學(xué)校都開始采取有效措施對建筑工程施工專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)。到目前為止都已經(jīng)取得了一些成效。在實際進(jìn)行的過程中，還暴露出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問題，需要教師積極克服。這些問題主要有：

1.1 缺乏實踐教育

對于建筑工程施工專業(yè)而言，最主要的就是從實踐過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是在一些學(xué)校中，由于眾多因素的存在導(dǎo)致學(xué)生的實踐教育缺失或者是不足，例如：學(xué)校教學(xué)安排不合理，缺少實踐教育的時間以及學(xué)校未與相關(guān)建筑企業(yè)達(dá)成實習(xí)意愿等等，這些都會導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到理想狀態(tài)，這不利于學(xué)生能力的提高。在學(xué)習(xí)的過程中，僅僅學(xué)習(xí)課本上的理論知識，而不進(jìn)行實際體驗和操作，學(xué)生無法充分的將理論知識與實際相互銜接，造成其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到阻礙。

1.2 生源質(zhì)量分布不均

眾所周知，學(xué)校生源質(zhì)量好不僅有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的上升，還有利于學(xué)生更好的培養(yǎng)自身綜合能力。但是在近幾年的發(fā)展過程中，教育領(lǐng)域明顯發(fā)生生源質(zhì)量分布不均衡的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生比例普遍向高等院校傾斜，造成中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)水平較差?；谶@種情況的存在，教師對于全面提升建筑工程施工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還具有很大的難度。

1.3 培養(yǎng)目標(biāo)不明確

教學(xué)活動有效開展的前提是具有清楚的培養(yǎng)目標(biāo)，但是在當(dāng)下一些學(xué)校中其培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺乏有效的合理性。舊有教學(xué)模式的應(yīng)用阻礙了很多學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的步伐，其主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)與實際社會需求不吻合。教師在教學(xué)的過程中缺乏有效的培養(yǎng)目標(biāo)，則會造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升效果很難保證。

2 開展建筑工程施工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升對于其今后的就業(yè)和深造都具有很多積極影響。教師要提高自身認(rèn)知觀念，根據(jù)學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的特點積極采取提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略。這些策略有很多，主要有以下三點。

2.1 更新理念，明確教育目標(biāo)

事實表明，傳統(tǒng)教學(xué)理念在很多方面都已經(jīng)不再適用。對此，教師要在教學(xué)過程中充分踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，結(jié)合社會對建筑施工專業(yè)的人才需求以及本校的實際發(fā)展趨勢，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，更新舊有的教學(xué)理念。從而使得教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實現(xiàn)顯著提高。除此之外，教育目標(biāo)作為教學(xué)過程的主要部分，教師更加需要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)市場對人才的需求方向，及時調(diào)整教育目標(biāo)，保證其具有強大的指導(dǎo)意義。有了合理準(zhǔn)確的教育目標(biāo)作為教學(xué)工作的指明燈之后，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升則指日可見。

2.2 加強學(xué)生基礎(chǔ)知識教育

“下層基礎(chǔ)，決定上層建筑”的道理大家都十分明白，直接對層次較差的學(xué)生進(jìn)行很多專業(yè)知識教育，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。要想解決學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱造成學(xué)習(xí)能力難以提高的問題，教師對此可以增加一些相關(guān)教育課時。只有這樣學(xué)生的基礎(chǔ)知識才會更加扎實，便于推動各種教學(xué)活動的開展。教師要更加清楚的認(rèn)識到基礎(chǔ)知識對于提升建筑工程施工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要意義，并且在今后的教學(xué)中要對基礎(chǔ)知識的講授有所側(cè)重。生源質(zhì)量已經(jīng)成為不可改變的現(xiàn)實，教師要保持樂觀的心態(tài)，對癥下藥，為培養(yǎng)社會建筑領(lǐng)域的優(yōu)秀人才而不懈奮斗。

2.3 增強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

實踐是將理論知識與工作實際相互連接的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效手段。由此可見，實踐能力的培養(yǎng)對于建筑工程施工專業(yè)學(xué)生的重要性不言而喻。結(jié)合實踐教育活動的現(xiàn)狀，中職學(xué)?？梢詮囊韵路矫骈_展。首先，要注意在課時安排上增加實踐教學(xué)活動的課時，使其作為考察學(xué)生能力的一個重要方面，便于激發(fā)學(xué)生的參與積極性。其次，學(xué)校還要不斷完善自身具備的實踐教學(xué)設(shè)施，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。此外，學(xué)校要積極聯(lián)合相關(guān)建筑企業(yè)提供適合學(xué)生的實習(xí)崗位，達(dá)成實習(xí)共識，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。最后，教師也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自己尋找實習(xí)崗位，增加實踐經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)能力的提高提供有效保障。親身實踐是提升能力的最佳措施，教師和學(xué)生都應(yīng)該提高實踐意識，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3 結(jié)語

根據(jù)上述內(nèi)容可知，中職學(xué)校要想提升建筑工程施工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的措施盡管有很多，教師仍舊要在教學(xué)工作中不斷進(jìn)行探索創(chuàng)新，認(rèn)真分析教育中面臨的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的實際發(fā)展情況，采取更為有效的解決措施。時代在不斷發(fā)展，學(xué)生的自我提高意識也要隨之加強。在理論學(xué)習(xí)和實踐工作中都要樹立終身學(xué)習(xí)的價值理念，努力提升自己的綜合素質(zhì)水平，從而為社會創(chuàng)造更大的價值。

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（作者單位：遼寧東飛建設(shè)工程有限公司）