淺談小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的策略

王秋云

摘 要：隨著我國教育制度的不斷完善，教育界對素質(zhì)教育的重視程度也在不斷提高。道德與法治教育是幫助學(xué)生樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要科目，做好學(xué)生的道德與法治教學(xué)工作，對學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。生活即教育，將教育生活化，有利于加深學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：道德與法治 生活化教育 方法策略

目前，尚有許多教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，進(jìn)行單方面的知識灌輸教學(xué)。這樣的教學(xué)模式雖然可以使學(xué)生快速汲取知識，但缺少了對知識的深入理解，僅停留在認(rèn)知階段，極難學(xué)以

致用。

道德與法治是一門實(shí)踐修行式的課程，它應(yīng)該深達(dá)學(xué)生心靈，體現(xiàn)于學(xué)生的舉手投足。因此，老舊的教學(xué)方式并不能完全適應(yīng)這門課程，教師應(yīng)該格外重視教學(xué)方法，將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，將知識盡可能地歸于生活，使學(xué)生在生活中形成道德，在生活中適應(yīng)法制，如魚適水。這樣的教學(xué)方式，方才有趣、有道、有智，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在小學(xué)道德與法治課堂中采取生活化的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于提高學(xué)生的生活自理能力。將道德與法治的學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，將課堂教學(xué)與日常生活相結(jié)合，這樣的教學(xué)方式在實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的同時(shí)，還可以拉近知識與生活的距離，以此來提高學(xué)生對知識汲取的積極性。在教學(xué)過程中，引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的生活場景或社會(huì)事件，讓學(xué)生在學(xué)以致用的同時(shí)，拓寬眼界，使其更好地了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。這樣的教學(xué)模式在實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.推動(dòng)教育改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校教育的側(cè)重點(diǎn)更加傾向于語、數(shù)、外等應(yīng)試科目，因此小學(xué)道德與法治課程一直處于邊緣化地帶。教師為了提高應(yīng)試科目成績，往往會(huì)壓縮該科目的課時(shí)和教學(xué)資源配比，這導(dǎo)致其與新課程改革目標(biāo)南轅北轍。生活化教學(xué)理念有利于打破當(dāng)前的教育格局，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，可以在很大程度上提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的有效策略

1.教學(xué)目標(biāo)生活化

教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有指導(dǎo)作用，在決定教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也決定了教學(xué)方向。小學(xué)道德與法治課程要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，首先要做到的便是教學(xué)目標(biāo)生活化。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，我們的教學(xué)目標(biāo)便是：通過生活化的方式將知識與實(shí)際生活相結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，積極聯(lián)想生活中發(fā)生的事件與場景，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的積極性，加快學(xué)生對所學(xué)知識的理解，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

隨著教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)行的小學(xué)道德與法治教材也做出了一定的調(diào)整，教材的編排更加趨于系統(tǒng)性、科學(xué)性和趣味性。但由于教材中人物形象的塑造過于完美，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活出現(xiàn)了較大出入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分理解。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該規(guī)避類似問題的發(fā)生，將教材上比較刻板的知識與生活中普遍存在的現(xiàn)象相結(jié)合，在加深學(xué)生理解的同時(shí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生活化。這樣的教學(xué)方式不僅可以對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用，同時(shí)也可以達(dá)到提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。

例如講《不做“小馬虎”》一課時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)所表現(xiàn)出來的馬虎行為，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)識日常生活中自己的馬虎行為，并對馬虎行為做出相應(yīng)反思;初步體會(huì)自己馬虎給他人帶來的不便;認(rèn)真分析出現(xiàn)“馬虎”行為的原因;積極找出相應(yīng)的解決辦法。這樣的生活化的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生可以通過日常生活中的小事，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更加充分地理解。并且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤行為，從而利于教師做出正面積極地引導(dǎo)，使其在今后的學(xué)習(xí)生活中避免類似問題的發(fā)生，以此來促進(jìn)學(xué)生更加積極健康的學(xué)習(xí)與成長。

2.教學(xué)方法生活化

隨著課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，原有的授課方法已經(jīng)無法滿足新課改的需求，因此，教學(xué)方法需要做出相應(yīng)的調(diào)整。由于小學(xué)道德與法治課程具有明顯的生活化特征，因此“填鴨式教育”并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，還容易引起學(xué)生的逆反心理。

情景教學(xué)法是指建立一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生獲得身臨其境的教學(xué)感受，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻地理解。這樣的教學(xué)模式，可以在互動(dòng)過程中潛移默化地給學(xué)生種下“認(rèn)真聽講”的種子，在接近真實(shí)的體驗(yàn)中提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)內(nèi)容生活化

道德與法治這一課程具有較強(qiáng)的理論性，對學(xué)生來說，單純地學(xué)習(xí)理論知識并不能做到融會(huì)貫通。為此，教師可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將學(xué)習(xí)到的知識與身邊人和事相結(jié)合，幫助學(xué)生理解。教師在模擬教學(xué)場景的過程中，可以不拘泥于書本內(nèi)容，走進(jìn)社會(huì)，貼近生活，將教學(xué)內(nèi)容從課本延伸到生活中的方方面面。

總之，小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)要從多方面入手，其中教學(xué)目標(biāo)生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方法生活化需要格外重視。有趣的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，做到學(xué)以致用，舉一反三。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陳波《小學(xué)道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)理念的滲透》，《考試周刊》2019年第44期。