淺析高校第二課堂活動對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

李強　李嘉

【摘要】第二課堂是高校培養(yǎng)綜合性人才的重要平臺，形式多樣、品種繁多，主要涵蓋思想成長、文體活動、實踐實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿公益、技能特長、學術(shù)科技等類別。隨著科技的快速發(fā)展和社會需求，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已逐步成為檢驗大學生綜合素質(zhì)的一項重要指標，高校第二課堂活動作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要平臺，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著重要影響。本文將對兩者進行分析探討，找到影響因素，為第二課堂活動更好引導(dǎo)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供支持，進而促進大學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校;第二課堂;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);綜合素質(zhì)

一、高校第二課堂活動及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簡介

（一）高校第二課堂活動簡介

“第二課堂”是相對第一課堂而言的，“第一課堂”即為以專業(yè)教學為主的課堂教學?！皬膹V義上來講，第二課堂是指學生在學習以專業(yè)知識為主的教學計劃課程之外所從事的一切活動。從狹義上講，第二課堂指相對于第一課堂而言的具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學習實踐活動，即學生在教學計劃的規(guī)定之外自愿參加、有組織地進行的各類活動，按照其類別大致可分為德育活動、社會實踐、學術(shù)科研、社會工作、學生社團、志愿服務(wù)、勤工助學、文藝體育等幾個方面?！钡诙n堂活動與第一課堂教學共同作用，提高大學生綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

1.高校第二課堂活動的目的

第一課堂教學培養(yǎng)大學生專業(yè)知識和學習能力，但對學生人格培養(yǎng)、思想引領(lǐng)、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會適應(yīng)等方面有所缺失，而第二課堂活動則主要培養(yǎng)了以上方面的能力，只有第一課堂和第二課堂共同作用，才能使大學生在學校期間對專業(yè)知識和實踐能力共同發(fā)展，才能適應(yīng)當今社會需求，快速融入社會發(fā)展。

2.高校第二課堂活動的發(fā)展

（1）第二課堂萌芽發(fā)展

21世紀以前，我國高等教育以專業(yè)教學為主，第二課堂不成系統(tǒng)，只有部分高校開展有第二課堂活動。隨著國家發(fā)布《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》后，素質(zhì)教育成為高校人才培養(yǎng)的一項重要指標，開始進入高校系統(tǒng)工作，也成為教育工作者的研究方向。

（2）第二課堂的快速發(fā)展

2002年，由共青團中央、教育部、全國學聯(lián)聯(lián)合出臺了《關(guān)于實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”的意見》中將第二課堂的實施重點進行了明確，提出了第二課堂是第一課堂的補充，是學習與實踐的融合，要充分發(fā)揮第二課堂作用，提高大學生實踐能力和創(chuàng)新精神。

（3）第二課堂的全面展開

隨著我國教育的發(fā)展，大學生數(shù)量逐步增加，畢業(yè)生就業(yè)成為了一個新的社會問題，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)成為了就業(yè)競爭力的重要依據(jù)。高校根據(jù)社會需求，全面展開第二課堂活動，部分高校設(shè)置了“第二課堂成績單”，該制度的實施確保了所有學生都得到綜合發(fā)展的機會，從制度上促進了第二課堂活動的發(fā)展。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簡介

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可分為大學生創(chuàng)業(yè)和大學生創(chuàng)新兩個方面。大學生創(chuàng)業(yè)是指大學生從事創(chuàng)業(yè)活動，進行價值創(chuàng)造的行為過程;大學生創(chuàng)新是指大學生綜合專業(yè)知識、實踐能力等，以個性發(fā)展和好奇心、求知欲，突破前人，突破書本，突破難題，進行創(chuàng)新活動，發(fā)揮創(chuàng)新精神。創(chuàng)業(yè)活動刺激創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力作用于創(chuàng)業(yè)活動，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學生綜合素質(zhì)的一項重要指標。創(chuàng)業(yè)能力體現(xiàn)一個人的人格、創(chuàng)新精神和實踐能力等方面，是一項綜合能力。

二、第二課堂活動對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

（一）第二課堂活動促進大學生綜合素質(zhì)發(fā)展

培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)是第二課堂活動在高校產(chǎn)生和發(fā)展的目的。近年來，高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)呈上升趨勢，社會對大學生的能力需求也從專業(yè)知識為主改變?yōu)閷I(yè)能力結(jié)合實踐能力綜合評估。這說明第二課堂的實施對高等教育中素質(zhì)教育的影響較大，為我國人才培養(yǎng)提供了重要保障。

（二）第二課堂活動提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學生綜合素質(zhì)中極具代表性和系統(tǒng)性的指標。學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力體現(xiàn)了其人格、創(chuàng)新精神和實踐能力等多方面的特點。隨著時代發(fā)展和社會需求，高校依托各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、學生社團、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程、講座等平臺在第二課堂中開設(shè)越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，拓寬了學生參與面，提升了實際效果。學生通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類二課活動，從人格、創(chuàng)新精神、實踐能力等方面得到鍛煉，提高了畢業(yè)學生的社會競爭力，有效解決了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。

（三）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提升第二課堂活動實踐效果

第二課堂的實施和發(fā)展，需要實踐來檢驗其成效。大學生綜合素質(zhì)能力是檢驗第二課堂效果的重要指標，部分省份采用綜合素質(zhì)證書作為評估學生綜合素質(zhì)的依據(jù)，部分高校采用第二課堂成績單制度來保證畢業(yè)學生的綜合素質(zhì)能力。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是近年來較為顯著的一項體現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)的指標，學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的數(shù)量和質(zhì)量顯著提升、開展創(chuàng)業(yè)實踐并取得成功的在校學生和畢業(yè)學生越來越多、大學生越來越具有創(chuàng)新精神等都說明了第二課堂活動有顯著的實踐效果，這也為第二課堂今后發(fā)展提供了依據(jù)。

三、總結(jié)

高校第二課堂已與國家發(fā)展、社會需求、服務(wù)地方等方面進行了充分結(jié)合，是高校人才培養(yǎng)的重要抓手，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的有力保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的重要源泉，是高校人才培養(yǎng)的重要指標，是大學生人格、創(chuàng)新精神和實踐能力的系統(tǒng)表現(xiàn)。學校應(yīng)該在第二課堂活動中充分保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，擴大參與學生覆蓋面，切實有效提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效培養(yǎng)大學生綜合能力素質(zhì)。

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基金項目：

四川輕化工大學2018教學改革研究項目，項目名稱：依托第二課堂培養(yǎng)理工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索與實踐，項目編號：JG-1877。

作者簡介：

李強（1989-），男，漢族，四川興文人，碩士，四川輕化工大學團委，研究方向：大學生思想政治教育。