初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)方法淺談

周遂錄

【內(nèi)容摘要】初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文先就初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生反思能力培養(yǎng)的價(jià)值以及現(xiàn)狀簡(jiǎn)要闡述，然后就反思能力培養(yǎng)的方法詳細(xì)探究，希冀能從理論層面深化探究，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 反思能力 培養(yǎng)現(xiàn)狀

引言

新課程改革的深化實(shí)施過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變就顯得比較重要，傳統(tǒng)以知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式就要轉(zhuǎn)變，向著全面素質(zhì)培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變，只有注重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，才能真正有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生反思能力培養(yǎng)價(jià)值及現(xiàn)狀

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生反思能力培養(yǎng)的價(jià)值

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)期，在這一過(guò)程中教師在教學(xué)方面就要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的理解認(rèn)知能力不斷提升，這樣才能為學(xué)生的主體作用發(fā)揮，以及對(duì)學(xué)生理解和認(rèn)知能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，只有如此才能為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用[1]。另外，初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，能有助于擺脫傳統(tǒng)的教育觀念束縛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中積極突破困境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生反思能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

從當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一些不足之處，體現(xiàn)在幾個(gè)層面。首先就是教學(xué)體系的不完善，教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)存在著諸多不足之處，不利于學(xué)生反思能力的提升，學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。再者，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程相對(duì)比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)生自身不愿反思知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)單一方式對(duì)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)有著抑制作用，反思教學(xué)效果不佳[2]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生反思能力培養(yǎng)的措施

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生反思能力培養(yǎng)，要充分注重方法措施的科學(xué)應(yīng)用，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

1.舉一反三促進(jìn)反思

培養(yǎng)學(xué)生反思能力過(guò)程中，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，教師在教學(xué)方面要充分注重對(duì)習(xí)題的科學(xué)運(yùn)用，讓學(xué)生在習(xí)題鍛煉當(dāng)中反思。初中數(shù)學(xué)習(xí)題類型多樣，其中的一題多解的類型題目是對(duì)學(xué)生反思能力培養(yǎng)訓(xùn)練的重要途徑，能讓學(xué)生在解題過(guò)程中靈活應(yīng)對(duì)，從整體上培養(yǎng)學(xué)生探索精神，積極開(kāi)闊學(xué)生解題思路，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候比較便利的應(yīng)對(duì)。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要能指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)一題多解的時(shí)候積極靈活的應(yīng)對(duì)[3]。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在學(xué)習(xí)全等三角的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，通過(guò)練習(xí)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行全等證明，不管是邊角邊，還是邊邊角都能對(duì)這一類型的問(wèn)題得以解決。學(xué)生在解答的過(guò)程中，教師要為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極的思考，學(xué)生從不同的角度進(jìn)行應(yīng)對(duì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生反思，讓學(xué)生嘗試采用不同的思路來(lái)解決問(wèn)題，這種舉一反三的方式，就能開(kāi)拓學(xué)生的思路，從整體上提升學(xué)生實(shí)踐能力。

2.聯(lián)系生活激發(fā)反思

初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的生活也有著緊密的聯(lián)系，為培養(yǎng)學(xué)生反思的能力，教師在教學(xué)當(dāng)中就要充分注重和生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，巧妙的設(shè)置案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)高效化的應(yīng)對(duì)處理[4]。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要為學(xué)生選擇優(yōu)秀案例，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，只有這樣才能有助于提升學(xué)生反思的能力。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中在學(xué)習(xí)到特殊的平行四邊形知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容準(zhǔn)確熟練的掌握，就可為學(xué)生設(shè)置生活案例，如教室中懸掛的黑板以及課桌椅等等，讓學(xué)生對(duì)這些生活當(dāng)中的熟悉內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生聯(lián)系，學(xué)生在聯(lián)想下，能進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到特殊平行四邊形的內(nèi)容，有助于促進(jìn)學(xué)生深化。

3.創(chuàng)設(shè)情境助力學(xué)生反思

為能培養(yǎng)學(xué)生反思的能力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過(guò)運(yùn)用新的方法手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行反思，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生反思的積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)趣味有更多的了解和認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。

如：在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)到同位角，內(nèi)錯(cuò)角，同旁內(nèi)角的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，教師準(zhǔn)備一組圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，準(zhǔn)確劃分哪些是同位角，同旁內(nèi)角，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)比分析的反思教學(xué)方式下，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)有更多的思考，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生反思以及形象思維能力提高就有著積極作用。另外，還要注重學(xué)生解題之后的反思，讓學(xué)生在解題后及時(shí)的總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，將解題的過(guò)程形成思路，為后續(xù)的學(xué)習(xí)以及解題加以促進(jìn)，這就能從整體上促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的反思能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上，初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中通過(guò)對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中有更多的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力，這就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更多的熱情。通過(guò)上文中對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及措施的研究，就能從一定程度上為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳惠欄.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代教研論叢，2019（3）：72.

[2]王福新.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（11）：84.

[3]張艷萍.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（28）：11-12.

[4]于蓓蓓.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（22）：29.

（作者單位：甘肅省秦安縣千戶初級(jí)中學(xué)）