互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育中的滲透研究

摘 要：學前教育改革要求在幼兒教育中結(jié)合現(xiàn)代生活繪本，推動幼兒教育發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育中的滲透，提高幼兒教育效果是當前幼兒教育創(chuàng)新發(fā)展的主要策略。就互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育中的滲透進行探究，具體從構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺、加強幼兒教育資源、強化家園互動三個方面具體闡述互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育中的應用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);幼兒教育;策略

《關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》要求在學前教育中，要按照國家制定的《幼兒園玩教具和圖書配備指南》，遴選符合幼兒身心特點的優(yōu)質(zhì)游戲活動資源和體現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代生活特色的繪本，全面改善幼兒教育條件。在當前利用信息技術(shù)進行幼兒教育，是幼兒教育發(fā)展進步的必經(jīng)之路，對此，筆者就互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育中的滲透進行研究，具體從以下三個方面進行具體闡述。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺

幼兒教育理念對幼兒教育行為有著先導作用，這主要表現(xiàn)在幼兒教育理念的先導性和前瞻性方面，對幼兒教育行為有著指導作用。在學前教育深化改革不斷推進的今天，轉(zhuǎn)變幼兒教育理念，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行幼兒教育，對提高幼兒教育的有效性有重要作用。

轉(zhuǎn)變幼兒教育理念，構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺。首先，幼兒教師要在教育價值觀上進行轉(zhuǎn)變。幼兒的成長必然要經(jīng)歷由一個自然人發(fā)展為社會人的過程，在成長的過程中幼兒要通過與環(huán)境的相互作用不斷掌握社會規(guī)范、社會技能、價值體系等參與社會生活所必需的品質(zhì)，這需要幼兒教師在幼兒教育過程中樹立為幼兒終身成長的教育理念，對幼兒的言行進行規(guī)范，促進幼兒的全面發(fā)展。其次，要構(gòu)建幼兒網(wǎng)上教育平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠為幼兒教師和幼兒提供大量的教育資源。構(gòu)建幼兒網(wǎng)上教育平臺時，一方面要根據(jù)幼兒的健康發(fā)展設計網(wǎng)上教學平臺，要分門別類，確保教育資源庫的完整和清晰;另一方面要適時地設計直觀的教學資源，激發(fā)幼兒參與學習的積極性。

二、提高信息化建設與現(xiàn)實的緊密度，加強幼兒教育資源建設

提高幼兒教育資源信息化與現(xiàn)實的緊密度，是提高幼兒教育有效性的策略之一。進行幼兒教育資源建設最主要的目的之一就是解決幼兒教育實踐與目標之間的矛盾，提高幼兒信息建設與幼兒教育實踐之間的緊密度，有效提高幼兒教育實效性。

提高幼兒信息建設與幼兒教育實踐之間的緊密度，首先要因地制宜就幼兒信息化建設進行設計，每個地區(qū)所蘊含的地域文化是幼兒教育現(xiàn)有的教育資源之一，根據(jù)幼兒教育目標挖掘具有普適性特點的教育活動資源，充分展現(xiàn)幼兒教育資源的地域特色。其次是幼兒成長過程中需要和外界進行溝通交流，利用幼兒園周圍的社區(qū)資源，如消防資源、醫(yī)院資源、高校資源等社會資源，對幼兒進行安全教育等學前教育，并將開發(fā)的幼兒教育資源以動態(tài)、可聆聽、可閱讀的形式展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒在幼兒園之外能夠利用所有的電子設備進行學習，這對實現(xiàn)幼兒資源的共享共建，強化幼兒教育資源的實效性有重要作用。

三、利用網(wǎng)絡平臺，強化家園互動

學前階段的幼兒成長離不開家長和幼兒教師的共同呵護，在幼兒教育中利用網(wǎng)絡平臺，強化家園雙向互動，提高幼兒教育合力既是幼兒教育改革發(fā)展的要求，也是加強幼兒教育的有效策略。幼兒園和家庭是幼兒健康成長的兩個主要場所，在促進家園互動合作過程中，利用網(wǎng)絡平臺強化家園互動的有效性，實現(xiàn)家園兩方的有效溝通，對促進兩方教育有重要作用。

在利用網(wǎng)絡平臺強化家園互動時，首先要制訂家園合作制度，發(fā)揮好家園網(wǎng)絡平臺在家園合作中的橋梁作用。家園網(wǎng)絡平臺在達成幼兒教育共識，加深幼兒教育的理解，實現(xiàn)家園共育有效性上有重要作用。其次要定期通知家長參與幼兒園舉行的幼兒教育活動。例如，在母親節(jié)或是父親節(jié)時，通知幼兒家長參與幼兒園規(guī)劃設計的親子節(jié)目，讓家長在參與親子活動的過程中了解幼兒園的教育理念，了解幼兒教育的新策略，提高家長對幼兒園的信任感，從而實現(xiàn)家園互動教育的良性發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，在互聯(lián)網(wǎng)背景下要提高幼兒教育的有效性，需要幼兒教師順應幼兒教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育中的滲透，讓幼兒在有效資源共享的環(huán)境中自由健康地成長，從而達到提高幼兒教育實效性的目的。

參考文獻：

[1]李佩.微課資源創(chuàng)建在幼兒教育中的開發(fā)應用[J].江西教育，2018（11）：92-93.

[2]徐哲，徐興林，譚春波.互聯(lián)網(wǎng)資源在學前教育中的應用研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2018（5）：128.

[3]楊小琴.開發(fā)與利用社區(qū)幼兒教育資源的重大意義和策略思考[J].啟迪與智慧：教育版（中），2017（8）：96.

[4]藍麗梅.基于幼兒教育資源開發(fā)與利用研究[J].人才資源開發(fā)，2015（6）：110-111.

[5]侯敏歐.幼兒園主題教育背景下的家園互動[J].科學咨詢，2018（11）：125-126.

作者簡介：陳艷（1977—），女，本科，一級教師，就職于福建幼兒師范高等?？茖W校附屬幼兒園，福建省幼兒園骨干園長，本科，研究方向：學前教育。

編輯 曾彥慧