信息技術(shù)和幼兒園教育的融合研究

馮曉麗

摘 要：從幼兒的成長階段來看，幼兒園是孩子接受基礎(chǔ)教育的過渡階段，該階段的學(xué)習對幼兒今后的成長十分重要。在現(xiàn)今社會中，信息技術(shù)的普及應(yīng)用為教育資源的整合提供了有效的途徑，所以將信息技術(shù)與幼兒園教育融合，可以推動幼兒園教育的創(chuàng)新發(fā)展。對此，對信息技術(shù)和幼兒園教育的融合途徑進行了分析，旨在提升幼兒園教育質(zhì)量，為幼兒的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園教育;融合途徑

新時代，科技實現(xiàn)了迅猛的發(fā)展，人們的生活也因此發(fā)生了翻天覆地的變化，深刻影響著人們的思想。特別是信息技術(shù)的發(fā)展為教育的變革也帶來了新的轉(zhuǎn)機，將信息技術(shù)融入教學(xué)中，既可以拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，又可以增強教學(xué)的有效性。借助信息技術(shù)可以為幼兒教育注入新活力，豐富教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對幼兒園教育創(chuàng)新發(fā)展有著重要的意義。

一、借助信息技術(shù)建立資源數(shù)據(jù)庫

在幼兒園教育中，應(yīng)用信息技術(shù)可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取豐富的素材，擴充教學(xué)資源。所以，在備課時教師可以針對教學(xué)任務(wù)建立不同的資源數(shù)據(jù)庫，將在網(wǎng)絡(luò)中獲得的素材分類存進去，然后針對實際教學(xué)內(nèi)容選擇素材。在具體教學(xué)時，教師便可以快速找到相應(yīng)的素材，大大提升了備課效率，使教師有更多的精力關(guān)注幼兒的個性發(fā)展。從資源數(shù)據(jù)庫的建立來看，不僅為教師的教學(xué)提供了便利，還進一步完善了教師的知識結(jié)構(gòu)，提升了教師的教學(xué)水平。

二、借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)具有搜集、整合、分析數(shù)據(jù)等多種功能，教師便可以借助信息技術(shù)這些功能，獲取更多的教學(xué)資源，以此拓展教學(xué)內(nèi)容，彌補教材存在的缺陷。

1.借助信息技術(shù)展示生活案例

在幼兒園教育階段，從幼兒的學(xué)習行為來看，此時的幼兒趨向直觀化的學(xué)習，更為關(guān)注生活中比較新奇的事物。所以，在備課時，教師可以尋找教學(xué)內(nèi)容與生活之間的結(jié)合點，以此為依據(jù)搜集生活中的案例，對幼兒園的教學(xué)內(nèi)容進行拓展。例如，在對幼兒進行生命教育時，教師可以結(jié)合相關(guān)時代背景，將相關(guān)知識融入生命教育中，并使用多媒體技術(shù)展示給幼兒，這樣的生命教育不僅貼合幼兒的生活實際，還具有極強的針對性，這樣的教育效果更好。

2.借助信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

在幼兒園教育中，教師可以借助信息技術(shù)對幼兒園教材中的內(nèi)容進行拓展，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完善幼兒的認知結(jié)構(gòu)。比如，在教學(xué)漢字時，教師可以借助信息技術(shù)制作課件，并利用Flash動畫功能，將漢字的發(fā)展史制作成動畫的形式，這樣不僅可以拓展教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)幼兒的興趣。

三、借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段

在如今的教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為教育教學(xué)工作提供了現(xiàn)代化的手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段具有直觀化、形象化的特點，比較符合幼兒的身心發(fā)展特點，尤其是在信息技術(shù)支撐下的教學(xué)手段更受學(xué)生歡迎，學(xué)生更愿意參與到學(xué)習中。

1.借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在幼兒園教育中，借助信息技術(shù)可以將靜態(tài)的課本知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)化的情境，可以對幼兒的多種感官產(chǎn)生刺激，加深幼兒對知識的理解。例如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習“四季”這一詞時，教師可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示春、夏、秋、冬的美景圖片，在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，孩子在感受四季美景的同時，還加深了對知識的理解，這樣幼兒就會理解相應(yīng)的季節(jié)。

2.借助信息技術(shù)組織游戲活動

在現(xiàn)階段，電子產(chǎn)品是幼兒比較熟悉的事物。在教學(xué)中教師將電腦游戲引入?yún)^(qū)域游戲活動中，不僅可以彌補傳統(tǒng)游戲的不足，還能培養(yǎng)幼兒的思維。比如，讓幼兒參與智慧拼圖游戲，使孩子在科技游戲中迸發(fā)智慧的火花，實現(xiàn)思維進一步發(fā)展。

四、借助信息技術(shù)構(gòu)建溝通體系

在幼兒園教育中，從教師與家長溝通的方式來看，主要以家長會為主，但是這種溝通方式不僅會浪費時間，還難以進行有效的溝通，這就很難為幼兒制訂個性化的培育方案。而借助信息技術(shù)建立溝通體系，既可以節(jié)省互動的時間，又可以確保家長能夠掌握幼兒的在校情況，這樣才能夠真正發(fā)揮家校合作的育人作用，推動幼兒的進一步成長。例如，在現(xiàn)階段，微信是人們常用的溝通方式之一，教師可以建立微信群，向家長宣傳正確的教育方式，并及時將幼兒在園的情況反映給家長，在這種有效的溝通下，更能夠幫助家長了解孩子的實際情況，對家庭教育做出一定的改變。

總而言之，在如今這個社會中信息技術(shù)發(fā)揮的作用越來越大，應(yīng)用的范圍也越來越廣泛，并獲得了很多的成果。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用為教育的改進提供了新的手段和途徑，對于改善教學(xué)現(xiàn)狀有著重要的作用。因此，在幼兒園教育中，教師就要重視信息技術(shù)與幼兒園教育的融合，以此增強課堂教學(xué)的趣味性，刺激幼兒的學(xué)習興趣，幫助幼兒獲得進一步的成長。

參考文獻：

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編輯 曾彥慧