如何在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育研究

謝佰揚(yáng)

摘 要：自然資源是大自然對人類的饋贈，保護(hù)環(huán)境便成為時代主題之一。然而，近年來由于人類無節(jié)制地開發(fā)、盲目利用，導(dǎo)致自然資源短缺匱乏、霧霾嚴(yán)重、全球氣候變暖等現(xiàn)象，日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，已經(jīng)威脅到人類的健康和生存。新課標(biāo)要求加強(qiáng)環(huán)境教育，提高其在學(xué)生中的影響力，尤其是與此息息相關(guān)的高中地理教學(xué)，更要將環(huán)境教育納入核心內(nèi)容中。

關(guān)鍵詞：高中地理;環(huán)境教育;滲透教育;策略探討

人類的發(fā)展導(dǎo)致很多動物的生存空間被大面積擠占，大量物種瀕臨滅絕，生態(tài)平衡被破壞。由于全球氣候變暖，北極熊被迫遷移，大部分因無法適應(yīng)環(huán)境而死亡，科研預(yù)測可能在80年內(nèi)北極熊會走向滅絕。人類如果再不加節(jié)制地向大自然索取，最終會因?yàn)闊o法適應(yīng)生存環(huán)境而岌岌可危。

一、環(huán)境教育的目的

我國處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡階段，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，環(huán)境保護(hù)意識薄弱，地方政府把主要精力放在了經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，而忽視了環(huán)境治理。通過高中地理教學(xué)滲透和宣傳環(huán)境教育，目的在于明確人類社會和所處的環(huán)境之間的關(guān)系，引起警醒，激發(fā)人們對環(huán)境保護(hù)的意識，改善人類污染帶來的負(fù)面影響，增強(qiáng)開源節(jié)流的緊迫感。

環(huán)境教育是以跨學(xué)科活動為特征，高中生正處于接受新事物、樹立人生觀和價值觀的大好時機(jī)，地理課堂滲透環(huán)境教育，通過教材中專業(yè)的知識理論以及教師構(gòu)建的知識體系，讓新一代生力軍通過對環(huán)境形勢的了解，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)未來環(huán)境治理的專業(yè)人才。

二、地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育研究方案

1.利用國內(nèi)外環(huán)境熱點(diǎn)問題，滲透環(huán)境教育

環(huán)境教育將是人類的一個永恒話題，關(guān)注國內(nèi)外環(huán)境熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生通過熱點(diǎn)引發(fā)思考，為未來的環(huán)境治理埋下“種子”。國內(nèi)外專家對環(huán)境問題做了一系列的研究，民間自發(fā)的環(huán)境保護(hù)組織也從未間斷，在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，樹立共同保護(hù)環(huán)境的理念，提高危機(jī)意識迫在眉睫。

人類賴以生存的環(huán)境每天都在上演大型的“災(zāi)難直播”，在剛過去的一年，澳大利亞的山火燒了幾個月，12億動物喪生，赤紅的天空，隨處可見的動物尸體。這不是災(zāi)難片，而是活生生讓人觸目驚心的現(xiàn)實(shí)，原本美好的家園變成了人間煉獄。環(huán)境保護(hù)將是人類永遠(yuǎn)無法逃避、必須遵循的生存法則。

2.通過地理教材滲透環(huán)境教育

環(huán)境教育作為實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的基本條件，始終遵循一個準(zhǔn)則“保護(hù)環(huán)境，以教育為本”。地理是一門綜合類學(xué)科，研究對象是自然環(huán)境、人類社會。教師在高中地理教學(xué)中要針對教材進(jìn)行挖掘和拓展。

環(huán)境教育的內(nèi)容滲透在了地理教學(xué)的每一個角落。人口分布、地勢地形、水土資源等板塊，都把環(huán)境問題作為重點(diǎn)。課前做好預(yù)習(xí)筆記，課堂通過圖片視頻講解，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，針對關(guān)鍵性問題展開討論，要以活動思路設(shè)計(jì)課堂，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，動手動腦查資料交流思想，對環(huán)境問題進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)等，讓整個課堂活躍起來。

3.學(xué)以致用，加強(qiáng)宣傳和行動

在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加實(shí)踐性和活動性內(nèi)容。通過課堂理論性學(xué)習(xí)，課后歸納總結(jié)，通過實(shí)踐和對教材環(huán)境問題的感想，寫一篇相關(guān)小論文，進(jìn)行驗(yàn)證和二次學(xué)習(xí)，以加深理解。

每年春天可以組織學(xué)生參加植樹活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和觀察思考能力。寒暑假通過組織課外活動，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的隊(duì)伍中。通過對當(dāng)?shù)睾恿骱船F(xiàn)狀的分析，組織人員清理塑料垃圾，并做好記錄。通過實(shí)際行動將理論知識分析內(nèi)化并學(xué)以致用。通過標(biāo)語、行動影響、言語感化，帶動身邊的人，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，通過廣泛的資料搜查，加上生活中的調(diào)查研究，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

4.運(yùn)用多種形式，在旅游中滲透環(huán)境教育

課堂教學(xué)畢竟有限，進(jìn)行環(huán)境教育，要從不同方面、多個角度展開。戶外旅游地或景點(diǎn)也同樣可以成為移動的課堂。旅行過程中的鳥語花香、原生態(tài)的環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的珍惜，保護(hù)環(huán)境的意識進(jìn)一步增強(qiáng)。

比如，在旅游區(qū)，通過干凈的馬路、茂密的植物、宜人的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境保護(hù)的重要性。在任何地方，環(huán)境保護(hù)不能只是喊口號，而是要從點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約用水，不隨地亂扔垃圾，廢物利用等。通過環(huán)境和人文分析，將趣味性、知識性與生活實(shí)踐相融合的教學(xué)，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)了地理知識，還了解更多人文風(fēng)貌，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境和生態(tài)的平衡、和諧相處。

三、結(jié)束語

環(huán)境保護(hù)是一種道德文化水平與知識文化的束縛，只有提高環(huán)境保護(hù)意識的敏感性，增強(qiáng)主動性和自我意識，才能積極采取整治措施，環(huán)境保護(hù)才能真正落到實(shí)處。學(xué)生是國家未來的棟梁，要為謀求人類與自然和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)，讓生活回歸到寧靜、舒適、綠意盎然的環(huán)境，讓人們享受著大自然的饋贈，呼吸鮮氧，果子豐碩，食物鮮美，魚蝦成群……

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編輯 趙飛飛