提高中職生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略

張海東

摘要：閱讀理解是中職英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫中變得越來(lái)越重要。提高中職生閱讀理解能力要充分利用好教材，用“導(dǎo)一讀一講一練”的模式進(jìn)行課堂教學(xué);要激發(fā)中職生閱讀興趣，進(jìn)行有效課外閱讀;要幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法、運(yùn)用正確的閱讀技巧。

關(guān)鍵詞：閱讀理解;課外閱讀;閱讀方法;閱讀技巧

一、引言

在英語(yǔ)各項(xiàng)技能中，閱讀是語(yǔ)言輸入的一種主要形式，是獲取信息的有效途徑，閱讀教學(xué)的最終目的是提高交際性閱讀能力。目前，許多中職生閱讀速度慢，理解能力差。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在教學(xué)中，教師應(yīng)把握英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。為提高中職生英語(yǔ)閱讀理解能力，本文從閱讀理解課堂教學(xué)模式、課外閱讀、閱讀方法、閱讀技巧、閱讀習(xí)慣等幾個(gè)方面來(lái)論述提高中職生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略。

二、中職生英語(yǔ)閱讀理解中存在的問(wèn)題

第一，定勢(shì)思維。大多數(shù)學(xué)生使用“順序閱讀法”，即先讀文章，再讀題目，最終找到正確的答案。它的目的性和閱讀速度不如“逆向閱讀法”，“逆向閱讀法”是先閱讀題目，然后閱讀文章，最后查找答案。

第二，不良習(xí)慣。慢讀（如一字一詞讀、一邊讀一邊分析單詞和句子）、聲讀（大聲朗讀每個(gè)單詞）、心讀（心里讀出所看到的單詞）、心譯（心里逐個(gè)翻譯單詞和語(yǔ)句）、重讀（每句話重復(fù)閱讀）、濫用詞典（一碰到生詞就查詞典）。

第三，本末倒置。過(guò)于強(qiáng)調(diào)分析文章的細(xì)節(jié)（who，when，where，what，why and how），而忽略了對(duì)閱讀材料的整體把握。

三、導(dǎo)致中職生閱讀速度慢、理解能力差的原因

第一，教師教學(xué)理念落后。在英語(yǔ)教學(xué)中，中職英語(yǔ)教學(xué)以教師為中心，側(cè)重于英語(yǔ)知識(shí)傳授，以詞匯、語(yǔ)法為主線，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)講解，忽視學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生被動(dòng)地接受詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，注重知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，忽視對(duì)文章所表達(dá)的中心思想和主旨大意的理解和把握。

第二，學(xué)生閱讀習(xí)慣不良。良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣是有效閱讀的必要條件。在閱讀文章時(shí)要放松心情，充滿信心，讓大腦處于高度活躍狀態(tài)。在閱讀中，不要有小動(dòng)作，不出現(xiàn)其他任何聲音，要克服心理上的緊張急躁，要改掉存在的一些不良習(xí)慣，如指讀、聲讀、心譯等。

第三，語(yǔ)言文化限制。中職生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)了解不多，對(duì)單詞英語(yǔ)、詞組、句子語(yǔ)言規(guī)則等知識(shí)的掌握不牢固和運(yùn)用不熟練影響了中職生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

四、提高中職生英語(yǔ)閱讀理解能力的有效途徑

（一）充分利用好教材

以“引導(dǎo)→閱讀→講解→練習(xí)”開展閱讀教學(xué)。引導(dǎo)——感知閱讀材料，閱讀——理解閱讀材料，講解——讓中職生更好更陜地理解閱讀材料，練習(xí)——鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

1、導(dǎo)——對(duì)閱讀材料的感知?！耙龑?dǎo)”即在閱讀教學(xué)時(shí)巧妙靈活地導(dǎo)入。主要的導(dǎo)入方法有：對(duì)話導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法和故事導(dǎo)入法等。

2、讀——對(duì)閱讀材料的理解。閱讀是為了更好地理解教材。只有理解了的東西才能更深刻地感覺它。感覺只能解決表象問(wèn)題，理解才能解決本質(zhì)問(wèn)題。閱讀理解需要經(jīng)歷“閱讀一討論一重讀一討論”的重復(fù)過(guò)程和“整體一部分一整體”的理解過(guò)程。

3、講——理解文段和學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！爸v解”是為了及時(shí)解決中職生存在的疑難問(wèn)題，主要內(nèi)容包括：分析文章的主旨大意和結(jié)構(gòu)安排以及單詞、詞組、句型、語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

4、練——鞏固知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)?！熬毩?xí)”是為了更加深刻地理解所學(xué)知識(shí)。很多學(xué)生掌握了知識(shí)，但是沒有形成運(yùn)用知識(shí)的技能。從概念理解、理論知識(shí)掌握到知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，最終形成技能、技巧，需要中職生動(dòng)口說(shuō)話、動(dòng)手操作。中職生運(yùn)用知識(shí)的能力，是在反復(fù)練習(xí)中，從不準(zhǔn)確、不熟練到較準(zhǔn)確、較熟練，進(jìn)而一步步發(fā)展和提高的過(guò)程。

（二）有效開展課外閱讀

1、閱讀材料。閱讀材料要符合中職生的實(shí)際知識(shí)水平，難度與教材課文相當(dāng)，內(nèi)容盡可能與教材課文相聯(lián)系，生詞率控制在3%～5%。

2、閱讀興趣。中職生應(yīng)多讀一些歷史、文化、科技、地理和風(fēng)土人情方面的書，力求生活化、現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代感，促成學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3、閱讀速度。限時(shí)閱讀是提高閱讀能力的重要途徑，中職生可選擇感興趣的閱讀材料，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)限時(shí)訓(xùn)練，提高閱讀理解能力。

（三）掌握閱讀方法和閱讀技巧

1、運(yùn)用閱讀方法。正確的閱讀方法是提高閱讀能力的關(guān)鍵。在英語(yǔ)閱讀中，常用的方法如下。

第一，略讀法。略讀的主要目的是了解文章的主旨大意和中心思想，碰到生詞不必查詞典，碰到長(zhǎng)難句時(shí)不必分析，只求了解文章主旨大意。

第二，查讀法。查讀法閱讀速度快、目的強(qiáng)，主要目的是查找文章中的某些特定信息，如專有名詞（國(guó)名、地名、人名等）或數(shù)量信息（時(shí)間、年代、數(shù)字等）和wH信息。在查讀時(shí)，只須采用從前到后、一目幾行的方法查找與問(wèn)題有關(guān)的詞、句或段，根據(jù)問(wèn)題所涉及的特定信息或詳細(xì)信息來(lái)快速找到答案。

第三，精讀法。精讀就是在略讀查讀的基礎(chǔ)上，充分理解單詞、句子和文章的含義。精讀時(shí)，不僅要理解字面含義，而且要通過(guò)推理和判斷把握文章中字里行間所隱含的真正含義。對(duì)于沒有學(xué)過(guò)的單詞，可以根據(jù)上下文聯(lián)系和文章背景知識(shí)來(lái)猜測(cè)單詞意思，對(duì)于長(zhǎng)難句、主從復(fù)合句等可以運(yùn)用語(yǔ)法手段來(lái)分析。

2、掌握閱讀技巧。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教師開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的開端，因此，教學(xué)目標(biāo)是整體教學(xué)活動(dòng)的指南。

第一，要注重整體理解。要在整體理解的基礎(chǔ)上去理解句子，即使碰到較長(zhǎng)較難的句子，也要耐心地讀下去，常常讀完一段或一篇文章之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)前面碰到的問(wèn)題已經(jīng)解決了。

第二，了解中西方文化差異。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，將英語(yǔ)教學(xué)回歸到真正的“Eng-Iish”上。 第三，答題要有依據(jù)。要依據(jù)問(wèn)題和選項(xiàng)來(lái)推理判斷文章內(nèi)容，根據(jù)文章中的對(duì)應(yīng)段、對(duì)應(yīng)句、對(duì)應(yīng)詞來(lái)選擇，不能脫離原文，不能用自己的看法去代替作者的觀點(diǎn)。

五、結(jié)論

在英語(yǔ)教學(xué)中，要注意課堂教學(xué)方式和方法，從閱讀技巧、閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面人手，讓中職生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力，為學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。