教育隨筆有趣的消防員游戲

彭丹霞

場景一：小朋友用跳繩和大奶粉罐子做成消防栓，一位小朋友舉著跳繩的一端再碰水，一位小朋友抱著罐子，兩位小朋友在奮力救火。

場景二：有更多的小朋友加入了游戲，他們有的用呼啦圈做滅火器、有的用粘粘球的盤子做消防栓、有的徒手用自己的動作學(xué)著消防員滅火的樣子。

場景三：“有人受傷了，快點(diǎn)我們把傷員送到醫(yī)院吧！”孩子們這樣說著，有人問“醫(yī)院在哪里？沒有醫(yī)院怎么辦？”隨同的孩子們七嘴八舌的說著。

場景四：聽到的孩子們馬上把體操墊子搬到樓門口的角落，就零時(shí)搭建了消防醫(yī)院，隨口他們把醫(yī)院的名字都起好了。

場景五：有一位小朋友將轉(zhuǎn)圈、呼啦圈、輪胎擺成了一條曲折的路在運(yùn)動，我看孩子出汗了想讓孩子休息一會，孩子給我說：不行我是消防員在訓(xùn)練，不能休息。

孩子們一周的自由活動時(shí)間都在開心的玩著自己研發(fā)的角色游戲，五月份我們的主題教育活動是各行各業(yè)的人，第一周的分題就是勇敢的消防員，我們讓孩子收集了大量的消防員的資料，有圖片資料、有視頻資料，孩子們認(rèn)識了消防員的工作，知道他們一日生活;第二周我們的實(shí)踐活動是參觀消防局，孩子們系統(tǒng)的了解消防員的生活、學(xué)習(xí)、工作及消防員日常的訓(xùn)練。崇拜、敬仰之情更加濃烈，他們想成為勇敢的消防員。孩子們開始自發(fā)的用游戲再現(xiàn)自己對消防員的認(rèn)識，沒有東西他們就開動腦筋自己想辦法把可以用的玩具都拿來，通過變通用在自己的游戲里。孩子們的游戲需要的支撐是他們的經(jīng)驗(yàn)，如果有豐富的知識、生活經(jīng)驗(yàn)他們的游戲就能自然的開始。

每年要開展角色游戲時(shí)我們都會無從下手不知道該怎么辦？孩子們的做法告訴我們他們的游戲無需老師的設(shè)計(jì)，需要的是如何將他們的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移的游戲中，如何讓他們儲備更多的知識。如上孩子的游戲就是一個(gè)完整的角色游戲，有道具、由角色扮演、有情節(jié)、有任務(wù)等等，孩子們在游戲中有社會性的行為，有語言的交流，有自己的游戲規(guī)則，孩子以物代物的能力都得到了一定的發(fā)展。所以，在開展角色游戲時(shí)我們首先要讓孩子能夠有針對性的積累大量有關(guān)信息資料和相關(guān)的知識，其次將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到我們的游戲中，讓孩子為角色游戲定位。其三，讓孩子們能自發(fā)尋找游戲的材料道具，可以想辦法用不同的物品代替他們想要的道具。其四，讓孩子們在游戲中不斷的總結(jié)制定出行之有效的規(guī)則。最后，讓孩子創(chuàng)新出新的內(nèi)容不斷地豐富游戲，提升幼兒游戲的能力。

都說游戲來源于生活，又回歸于生活。讓孩子在游戲中不斷發(fā)展，在生活中不斷成長。