核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型探究

韓曉

摘 要：目前，新課改持續(xù)推進(jìn)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來越被重視。但當(dāng)前教學(xué)注重成績的考查，以分?jǐn)?shù)作為教學(xué)水平衡量的關(guān)鍵指標(biāo)，忽視學(xué)生的全面成長和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生盲目地吸收知識，缺乏主動學(xué)習(xí)能力及實踐技能。在新課改的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級是大勢所趨，而核心素養(yǎng)為課堂轉(zhuǎn)型指明了方向。數(shù)學(xué)作為學(xué)科中的重要課程，也是核心素養(yǎng)理念下轉(zhuǎn)型的重點主體。本文分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，并探究在核心素養(yǎng)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)課堂;轉(zhuǎn)型

引言：

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)型是必須落實的，但是在教學(xué)轉(zhuǎn)型中如果沒有核心素養(yǎng)，改革就缺了靈魂。核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)轉(zhuǎn)型需要教師以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，從教學(xué)觀念、內(nèi)容、手段等方面進(jìn)行改變，使學(xué)生在豐富理論知識的同時，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力及實踐技能。教師要不斷開拓進(jìn)取，積極打造育人的課堂、思維的課堂、學(xué)習(xí)的課堂、人文的課堂，在課堂中融入核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育多數(shù)以應(yīng)試為目標(biāo)，學(xué)生的成績?nèi)允墙虒W(xué)中的關(guān)注重點，教師在教學(xué)中缺乏核心素養(yǎng)的理念，很多教師對核心素養(yǎng)的認(rèn)識不足，甚至不知道核心素養(yǎng)的概念及意義，這體現(xiàn)在教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只重視知識的灌輸、理論的講解，把追求高分作為課堂效果的唯一目標(biāo)。同時，教師在教學(xué)中不結(jié)合實踐，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏知識相關(guān)的數(shù)學(xué)體驗，難以構(gòu)造起知識與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，使得數(shù)學(xué)教育變得枯燥、難以理解。要改變這種現(xiàn)狀，教師要以學(xué)生為主體，在課堂上扎實落實核心素養(yǎng)教育，關(guān)注其學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識的同時，獲得相應(yīng)的實踐能力。教師要對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及作業(yè)布置各個方面貫徹以學(xué)生為主的教學(xué)理念，最終使數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)得到提升和發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型方式

（一）結(jié)合活動改變教學(xué)方式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是教學(xué)的一個任務(wù)，同時也是一種活動，這種學(xué)習(xí)活動和其它活動一樣，需要經(jīng)過親身實踐，才能掌握并熟練，所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中更要重視學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中去體驗過程、探索方法。教師要在課堂上給學(xué)生充分的探究時間，讓學(xué)生在探究活動中自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律[1]。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識毫升》中，讓學(xué)生利用注射器動手實踐，看看自己的手掌能捧起多少毫升的水，并讓學(xué)生匯報總結(jié)結(jié)論?，F(xiàn)實生活中，學(xué)生多接觸的是較大容量，這樣的探究活動可以幫助學(xué)生建立起充分的感性體驗，使學(xué)生在教學(xué)活動中切身體會到毫升這一容量單位，充分發(fā)揮其動手能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合活動進(jìn)行授課，發(fā)展學(xué)生的分析力及實踐能力，在教學(xué)方式上落實核心素養(yǎng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

（二）結(jié)合生活豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

理論知識固然重要，但如果不與實踐相結(jié)合，那么就無法發(fā)揮出真正的作用。當(dāng)前，數(shù)學(xué)教師在授課時多重視理論的講解，忽視實踐活動的意義，這樣學(xué)生雖有豐富的理論知識，但無法運用到實際中。所以在數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型中，教師要結(jié)合生活豐富教學(xué)內(nèi)容。如在講解《長方形、正方形的周長》時，可以讓學(xué)生找到身邊的長方形、正方形，教師在課堂上講解完長方形、正方形周長的公式后，讓學(xué)生動手測量，對學(xué)生測量方法給予指導(dǎo)，同時教師可以實踐授課，帶領(lǐng)學(xué)生找到生活中的長方形、正方形并與其一起測量長方形、正方形的周長，通過實踐活動，學(xué)生不僅會記住長方形、正方形周長的測量方法，也提升了他們的實踐能力。教師要能發(fā)掘教材中的知識，與實際生活相結(jié)合，這樣才能發(fā)揮知識真正的作用。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識多加以運用，這樣也會增加其對數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活不僅使課堂變得有趣味，也使學(xué)生理論實踐一起進(jìn)步，有利于其綜合素養(yǎng)的提升[2]。

（三）結(jié)合實踐布置數(shù)學(xué)作業(yè)

授課內(nèi)容要結(jié)合生活，課后作業(yè)同時也要貼近生活，教師在布置作業(yè)時也要適當(dāng)加入實踐作業(yè)，讓學(xué)生將學(xué)到的知識在實踐中得到應(yīng)用，如布置實踐的課后作業(yè)：做一回家里的小管家，將家中一周的支出情況根據(jù)數(shù)量和金額做出統(tǒng)計表，讓學(xué)生自己算一算家里每周的支出，分析哪類商品的花費在支出中占得最多、一周中哪種商品購買次數(shù)最多，通過讓學(xué)生親自計算畫圖，使學(xué)生掌握表格的實際用途，將學(xué)到的知識融入生活。在學(xué)習(xí)《對稱軸的美》之后，教師可以讓學(xué)生找出生活中的對稱圖形，比一比誰找得多，也可以讓學(xué)生畫一畫，自己動手畫出對稱圖形，這樣的作業(yè)也使學(xué)生善于觀察、善于動手，在實踐中感受到數(shù)學(xué)的魅力。因此，數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)型不僅是在課堂上，也要在課堂下做功夫，結(jié)合實踐布置作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中將理論知識融入生活，提升學(xué)生的實踐能力。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型中，教師要以學(xué)生為本作為核心素養(yǎng)的目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動探究，讓其在活動中自主探索，結(jié)合生活豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理論實踐一起進(jìn)步，同時布置數(shù)學(xué)實踐作業(yè)，使學(xué)生學(xué)會運用知識解決實際問題。教師要以核心素養(yǎng)為指向，落實數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林志明，高偉明.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型[J].基礎(chǔ)教育研究，2017，000（014）：21-23.

[2]陳巧妹.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型[J].好家長，2018，000（022）：P.39-39.