英語大賽帶給我的反思與啟發(fā)

曹佳秋

摘 要：通過兩年輔導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)中職英語技能比賽，我深深體會(huì)到“語言是用來應(yīng)用的”在英語教學(xué)中的重要性，希望在日后的英語教學(xué)中也能突出其實(shí)用性，從而提高自己的英語教學(xué)水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語技能競賽;語言是用來應(yīng)用的

一、前言

一年一度的省級(jí)中職英語技能大賽終于落下了帷幕。我們學(xué)校的學(xué)生們?nèi)〉昧耸〖?jí)三等獎(jiǎng)的成績。作為指導(dǎo)教師的我，一路輔導(dǎo)，一路陪伴參賽選手走過來，收獲滿滿，感受多多。

二、賽程回顧

中職英語技能大賽，是一個(gè)展現(xiàn)中職學(xué)校師生英語水平的機(jī)會(huì)，也是互相交流英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。它分筆試與口試，其中口試有情景交流和職場應(yīng)用兩個(gè)競賽項(xiàng)目，考察了學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，全面檢驗(yàn)了學(xué)生的英語聽說讀寫和應(yīng)答能力。下面，我來分述一下口試的兩大環(huán)節(jié)及輔導(dǎo)過程：

1.情景交流

大賽中“情景交流”這一環(huán)節(jié)類似于看圖說話：給選手呈現(xiàn)一組（一般由4幅圖片構(gòu)成）關(guān)于一個(gè)工作任務(wù)或事件的圖片，圖片的主要內(nèi)容是與選手生活或?qū)砉ぷ骶o密相關(guān)的。根據(jù)圖片，要求兩名選手在30分鐘內(nèi)用英語交流對圖片內(nèi)容的看法。然后，一名選手在90秒之內(nèi)用英語描述圖片內(nèi)容，可以適當(dāng)發(fā)揮選手個(gè)人的看法，另一名選手則回答裁判提出來的相應(yīng)問題。

在備賽時(shí)，我每天給學(xué)生一組圖片，內(nèi)容涉及面廣泛，比如有關(guān)于環(huán)境的、公共道德的、職業(yè)道德的、工作面試的、工作安全的，以及工作中出現(xiàn)的緊急狀況等。學(xué)生拿到圖片資料后，我會(huì)讓他們在30分鐘之內(nèi)用英語交流，并總結(jié)出最終闡述，時(shí)間一到，其中一名學(xué)生把交流的結(jié)果闡述給我，計(jì)時(shí)90秒，另一名學(xué)生則回答相關(guān)提問。有時(shí)候，為了讓他們多練習(xí)口語，靈活搭配，也會(huì)讓他們互換角色操練。

該環(huán)節(jié)是考察學(xué)生綜合能力的題目，學(xué)生不僅要具備靈活駕馭語言的能力，要熟悉各種社會(huì)熱點(diǎn)問題，并且還要有一定的總結(jié)、提煉、升華的能力。他們?nèi)缒莛B(yǎng)成關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事與訓(xùn)練自己的理解能力的好習(xí)慣是非常必要的。因此，除了集訓(xùn)之外，還給了學(xué)生一些相關(guān)的優(yōu)秀資料并進(jìn)行分類，讓他們當(dāng)作范文來細(xì)讀、進(jìn)行深度的思考和模仿性的訓(xùn)練，每次集訓(xùn)前，讓兩名學(xué)生直接進(jìn)行口練。培訓(xùn)到后來，學(xué)生的現(xiàn)場即時(shí)描述能力有明顯的提高，有些描述甚至能達(dá)到“心口合一”的境界。

2.職場應(yīng)用

大賽中“職場應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)是選手拿到一個(gè)通用職業(yè)場景的工作任務(wù)，在30分鐘內(nèi)對所給信息進(jìn)行交流，分析，篩選，通過分工協(xié)作，按照任務(wù)單要求分步驟完成該任務(wù)并提交任務(wù)單，然后一名選手向裁判陳述任務(wù)完成情況，另一名選手回答裁判就任務(wù)主題及完成情況提出的相關(guān)問題。這一環(huán)節(jié)考驗(yàn)了兩名選手的默契度和合作能力。詢問信息和提取信息時(shí)，如有一方出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么給出的最終結(jié)果就會(huì)大相徑庭。兩名選手第一時(shí)間先認(rèn)真看明白各自手頭的資料，弄清楚是何種職場背景下的任務(wù)，選手A對要求填的未知信息可以做個(gè)預(yù)測，想好如何用簡單的語句去提取信息，選手B對所給資料上的信息做個(gè)篩選，可以適當(dāng)做些標(biāo)記，預(yù)測對方可能缺失的信息，以備A的提問。而在做陳述報(bào)告時(shí)，建議采用總分總的結(jié)構(gòu)，即先說明本組要完成的任務(wù)是什么，接著給出本組通過交流所得的結(jié)果，然后說明理由。在說明理由時(shí)一定要有條理，可以用firstly，secondly，then，the last等，最后再次重申本組的最終選擇。而本環(huán)節(jié)選手B回答裁判的問題主要考驗(yàn)選手們的溝通能力與思辨能力了，同時(shí)也是拉分的重要環(huán)節(jié)。本部分主要考察學(xué)生的合作能力和思辨能力。

賽后筆者與自己的學(xué)生交流時(shí)，她說問題太長，單詞requirement不懂，造成了在不明白問題的情況下答題，因此答題是錯(cuò)誤的。雖然我對于她在沒正確理解裁判問題意思的基礎(chǔ)上，還能羅列出一二三條來講還是挺滿意的。但還是遺憾它回答得離題了。相似般的，好多其他選手也是看似侃侃而談卻是言它而去了。盡管裁判通過釋題（如換詞、換句等）盡力把選手拉回來，與他們達(dá)到溝通與交流的目的，但沒有成功。

學(xué)生習(xí)慣了自己老師的語音語調(diào)及單句提問。而口試賽場所需的溝通能力及與思辯能力可不是一蹴而就的，它是一個(gè)長期的過程。同理，要想與裁判達(dá)成非常順利與平等的交流過程更是離不開學(xué)生平時(shí)的努力與長期的積累。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)無論是“情景交流”還是“職場應(yīng)用”，它們都對學(xué)生的口語表達(dá)能力提出了前所未有的要求。

三、反思與啟發(fā)

大賽給了我很多反思與啟發(fā)。用八個(gè)字來概括便是“聽說領(lǐng)先，重在應(yīng)用”。

大賽結(jié)束了，而我們的教學(xué)還得繼續(xù)。我們能否把這八字也運(yùn)用到我們的日常教學(xué)中來。改變陳舊的英語教學(xué)理念與教學(xué)方法，如教單詞、講語法，反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的操練。我們完全可以自己把控教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，駕馭好課堂，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合中職學(xué)生性格特征、專業(yè)需求和年齡特點(diǎn)的課堂活動(dòng)。讓我們的學(xué)生也在“做中學(xué)，樂中學(xué)”。

比如大賽里的“情景交流”，啟發(fā)我們應(yīng)充分利用好教材里面的圖片，挖掘圖片內(nèi)涵，圍繞主題聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。而在練習(xí)口語的時(shí)候，教師盡量不要去強(qiáng)調(diào)語法，打斷學(xué)生或指出錯(cuò)誤，盡量多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣，學(xué)生才會(huì)大膽開口?！奥殘鰬?yīng)用”，則啟發(fā)我們將職業(yè)因素體現(xiàn)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中。這是教學(xué)改革的大趨勢，職業(yè)英語大賽給了我們明確的方向。如何提升學(xué)生的職業(yè)英語能力，也是我們要認(rèn)真思考并落實(shí)的。事實(shí)上，對于日常輔導(dǎo)競賽學(xué)生所用的一些資料，可以強(qiáng)化一些比較常見的職場話題，如工作介紹、前臺(tái)接待、商務(wù)洽談等，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，這樣更好地掌握并運(yùn)用相關(guān)的職場詞匯。對這樣的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)感興趣，參與的積極性會(huì)提高，學(xué)生會(huì)由簡單的模仿過程過渡到創(chuàng)造性的思維，會(huì)把所學(xué)的句型運(yùn)用到了實(shí)際生活中去，從而達(dá)到在實(shí)際生活中運(yùn)用英語這一目的。

四、結(jié)束語

總而言之，通過兩次技能競賽的輔導(dǎo)及全程陪同，筆者看到了很多，也反思了很多。筆者看到中職生朝氣蓬勃、青春亮麗、積極上進(jìn)和敢于表現(xiàn)的風(fēng)采，這與我們平時(shí)的死氣沉沉的課堂氣氛形成了多么鮮明的對比。這是令人振奮的。

而筆者在精心的訓(xùn)練和仔細(xì)觀摩競賽過程中，更深刻地理解了如何更好、更快、更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力;選手也更好地了解了自己的英語水平，鍛煉了膽量，培養(yǎng)了自信心。

更重要的是，從技能大賽的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，筆者認(rèn)識(shí)到中職英語課程改革的關(guān)鍵是“聽說領(lǐng)先，重在應(yīng)用”，并且也反思對比自己的日常教學(xué)，下學(xué)期可以嘗試開展如“生活英語秀”等活動(dòng)，讓少部分英語稍好的學(xué)生先實(shí)驗(yàn)起來，同時(shí)，在日常教學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用“情景英語教學(xué)”及“職場英語教學(xué)”等項(xiàng)目教學(xué)法，于潛移默化中改變中職英語教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式，從而從根本上顛覆傳統(tǒng)的明顯落后于時(shí)代潮流的教學(xué)方法。相信技能大賽在不久的中職英語課堂上能夠開出一朵絢麗的花。這才是技能大賽的根本目的，也是我們所向往與追求的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉華.技能大賽對中職英語教學(xué)的啟發(fā)[J].現(xiàn)代教育，2013（09）：49-50.

[2]徐軍.中職英語技能大賽對英語口語教學(xué)的啟示[J].學(xué)周刊，2019（31）：19.