加強黨校黨建理論教學(xué)工作的探索與思考

曹磊

摘要：黨校是黨員干部學(xué)習(xí)黨建理論的基地，同時也是黨建工作有效開展的教育陣地，肩負(fù)著提升黨員干部知識水平以及理論素養(yǎng)的重?fù)?dān)，在黨建工作中起到十分重要的作用。基于此，本文對黨校黨建理論教學(xué)的重要性以及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了幾點加強黨校黨建理論教學(xué)工作的措施，希望可以進(jìn)一步提高我國黨建工作的實效性，促進(jìn)黨建工作順利開展。

關(guān)鍵詞：黨校;黨建理論;重要性;現(xiàn)狀;措施

引言

黨建理論教學(xué)內(nèi)容主要包括毛澤東思想、鄧小平理論等重要思想，在開展教學(xué)工作的時候要注重黨建理論內(nèi)容的完善和教學(xué)工作的創(chuàng)新，以此滿足時代發(fā)展的需求，保證黨建工作的先進(jìn)性與客觀性，實現(xiàn)黨建工作可持續(xù)性發(fā)展。自黨的十八大召開以后，國家對黨校黨建理論教學(xué)工作的開展提出了新的要求，為黨建理論教學(xué)工作指明了全新的發(fā)展方向，在一定程度上推動了黨建工作的內(nèi)容豐富和方式優(yōu)化，促進(jìn)了我國黨校教育工作的有序發(fā)展。

一、黨校黨建理論教學(xué)的重要性

自改革開放以來，我國的經(jīng)濟水平和科技水平都不斷提高，在國際上的地位也逐漸提升，人們的生活質(zhì)量也越來越好。在國家全面發(fā)展的過程中，人們面臨的各種社會矛盾和問題逐漸凸顯，對黨建工作的開展提出了更高的要求[1]。黨校黨建理論教學(xué)作為黨建工作的重要內(nèi)容之一，需要及時發(fā)現(xiàn)工作中的問題，積極優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，以此滿足時代發(fā)展的實際需求，滿足黨校建設(shè)的現(xiàn)實需求，滿足黨員干部的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)黨建工作的全面發(fā)展。

二、黨校黨建理論教學(xué)現(xiàn)狀

（一）黨建理論教師素質(zhì)參差不齊

教師作為黨建理論教學(xué)的組織者和實施者，其自身的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響著黨建理論的教學(xué)水平?，F(xiàn)實情況是，部分黨建理論教師由于個人因素或者環(huán)境因素，對黨的新思想和新理論的認(rèn)識并不透徹，教師整體的教學(xué)素養(yǎng)不高，個體之間的素質(zhì)參差不齊，無法給予黨員干部良好的黨建理論教學(xué)，使得黨建理論教學(xué)內(nèi)容缺少合理性，教學(xué)深度、效率以及成果等都沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教學(xué)成效比較差，與黨校黨建理論教學(xué)的最初設(shè)想相差甚遠(yuǎn)，無法發(fā)揮出黨建理論教學(xué)的實質(zhì)作用[2]。

（二）黨建理論內(nèi)容選擇和設(shè)置缺少合理性

黨校黨建理論教學(xué)的時間和課程設(shè)置存在一定的限制，需要黨校和教師結(jié)合教學(xué)的實際情況合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以此才能保證黨建理論教學(xué)的有效性和合理性。然而，現(xiàn)階段黨校黨建理論教學(xué)通常只是設(shè)置了必修課的教學(xué)，而在黨建需要，黨員干部實際需求等方面缺少實際考慮，使得黨建理論教學(xué)內(nèi)容存在內(nèi)容僵化、死板等問題，教學(xué)內(nèi)容選擇和設(shè)置缺少合理性，無法滿足黨建理論教學(xué)的現(xiàn)實需求。

（三）黨建理論教學(xué)方式比較落后

長期以來，黨校黨建理論教學(xué)一直沿用著三段式教學(xué)模式，即從是什么、為什么以及怎么辦單個角度去開展教學(xué)活動，教學(xué)方式單一且比較落后，使得黨員干部的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降，課堂教學(xué)氛圍相對低沉[3]。同時，單一的教學(xué)模式導(dǎo)致黨建理論教學(xué)整體水平下降，教學(xué)過程相對膚淺，趨于形式化，浪費了大量的教育資源，卻沒有得到良好的教學(xué)效果。

三、加強黨校黨建理論教學(xué)工作的有效措施

（一）強化師資隊伍素質(zhì)培養(yǎng)

黨校教師作為黨建理論教學(xué)的實際實施者，必須具有較高的教學(xué)能力以及過硬的黨建素養(yǎng)。為此，黨校在開展黨建理論教學(xué)工作的時候，要立足于黨?，F(xiàn)階段的教學(xué)實際，針對黨校師資隊伍的建設(shè)問題，不斷強化師資隊伍素質(zhì)培養(yǎng)，以此提高黨校教師的業(yè)務(wù)水平和黨建素養(yǎng)。首先，黨?？梢酝ㄟ^舉辦校內(nèi)黨教教師拼比活動的方式去促進(jìn)黨校教師之間的業(yè)務(wù)競爭和經(jīng)驗交流，提高黨校教師對黨建理論知識的深刻認(rèn)識和正確把握[4]。其次，在管理黨校教師的過程中，黨?？梢圆捎脝诬壷频墓芾砟Ｊ饺ゼ訌娊處熤g的聯(lián)系，形成良好的培養(yǎng)機制，促進(jìn)教學(xué)素質(zhì)的全面提升。最后，黨校還需要為黨建理論教師提供理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗總結(jié)的機會，通過觀看優(yōu)秀黨課錄像或者現(xiàn)場聆聽其它黨校的理論課程，從中獲得教學(xué)啟發(fā)，調(diào)動教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二）精選黨建理論教學(xué)內(nèi)容

針對黨校黨建理論教學(xué)時間和課時有限的現(xiàn)狀，黨校在設(shè)置黨建理論教學(xué)內(nèi)容的時候要多花費一些心思，要根據(jù)國家下達(dá)的黨建教學(xué)要求和核心內(nèi)涵，科學(xué)、合理的設(shè)置黨建理論教學(xué)，幫助黨員干部在有限的時間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)收獲，深刻理解和吸收黨建理論教學(xué)精髓。另外，黨校教師在開展具體的教學(xué)工作時，要根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況以及黨建理論課程的時間安排等，精選黨建理論的教學(xué)內(nèi)容，妥善安排黨建理論教學(xué)的進(jìn)度和難度，要時刻秉承著“以人為本”的教學(xué)理念，從學(xué)員的角度出發(fā)，為其設(shè)置符合個人黨建素養(yǎng)健康發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容[5]。黨校黨建理論教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與豐富要緊跟時代發(fā)展的潮流，要逐漸提高黨校黨建理論教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化和程序化，以切實提高學(xué)員黨建素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，加強教學(xué)力度，為國家和社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的黨員干部，有效推動黨建工作的健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)新黨建理論教學(xué)方式

黨校黨建理論教學(xué)內(nèi)容相對枯燥、乏味，教學(xué)方式有比較單一、落后，使得黨建理論課堂氛圍低沉，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都比較低，不利于黨建理論教學(xué)工作的有序開展。為此，在今后的教學(xué)過程中，黨校教師需要從教學(xué)實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段黨建理論教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整和創(chuàng)新黨建理論教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)積極性，以此建立良好的師生交流關(guān)系，對提高黨校黨建理論教學(xué)水平和質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用[6]。例如，黨校教師在課堂教學(xué)的過程中要靈活的運用先進(jìn)的媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，采取“微課”、“慕課”等方式提升教學(xué)有效性，讓學(xué)員可以從不同的角度去認(rèn)識和理解黨建理論，采用多元化的教學(xué)方式吸引學(xué)員的注意力，加深其理論知識的記憶和理解，進(jìn)而促進(jìn)黨建理論教學(xué)的效果提升。

（四）注重理論與實踐的結(jié)合

黨校在實施并落實黨建理論教學(xué)工作的時候，要注重理論教學(xué)以及實踐應(yīng)用的有機融合，必須將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員的生活實際充分的結(jié)合在一起，以此才能獲得良好的教學(xué)成果，提高理論教學(xué)的實效性。實踐教學(xué)要求黨校教師積極引導(dǎo)學(xué)院深刻了解黨建理論內(nèi)涵以及基本原理，并利用黨建理論知識去解決生活和工作中遇到的問題，從實踐中獲得理論知識的深層次感悟，并且利用生活實例得到更多的教學(xué)素材，幫助學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀等。理實結(jié)合的教學(xué)模式，不斷可以有效提高課堂教學(xué)的效率，而且可以幫助學(xué)員獲得真實的學(xué)習(xí)體驗，有助于培養(yǎng)其自主思維能力和創(chuàng)造能力，為社會和國家的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)更多的力量。

四、結(jié)論

總之，隨著社會的發(fā)展和文化的進(jìn)步，黨校黨建理論工作在獲得發(fā)展機遇的同時也將面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須認(rèn)清黨建理論教學(xué)的重要性，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，以便采取有效的措施予以應(yīng)對，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，提高教學(xué)先進(jìn)性和實效性，進(jìn)而有效的推動國家和社會的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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