中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園美術(shù)活動中的應用策略

張靜屏

摘要：中華歷史文化悠久，歷史長河上流傳下很多珍貴的傳統(tǒng)文化。這些傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出獨特的藝術(shù)魅力，可以作為幼兒教育的重要素材。為優(yōu)化幼兒教育質(zhì)量，做好審美教育，有必要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園美術(shù)活動中的應用策略進行分析，認識到可以從營造良好氛圍、引導初步欣賞、設計多樣活動、鼓勵動手實踐、構(gòu)建園本課程等方面入手，在幼兒園的美術(shù)活動中引入與運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進傳承與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);傳統(tǒng)文化;應用策略

中華歷史源遠流長，幾千年的發(fā)展，流傳下非常多的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅是我們的文化精髓，也是進行教育的重要素材。中華傳統(tǒng)文化涵蓋面很廣，涉及到生活中的方方面面，承載著民間的智慧與人民勞動的喜怒哀樂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，有很多可以被引入到幼兒美術(shù)活動中，有中國畫、年畫、剪紙、春聯(lián)、戲劇、花燈 、扎紙 、傳統(tǒng)服飾、泥塑等。這是我國非常珍貴且世界上都較為獨特的教育資源。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到幼兒園的美術(shù)活動中，該怎么做呢？從哪些方面著手呢？下面進行簡單分析。

一、營造良好氛圍，奠定實施基礎

將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化引入到幼兒園的美術(shù)活動中，需要營造良好的氛圍，奠定引入和應用的基礎。包括營造良好的文化氛圍及心理氛圍：一是營造積極健康的文化氛圍。在引入傳統(tǒng)文化的過程中，需要借助幼兒園的物理條件，營造積極健康的文化氛圍?？梢越柚幕L廊、黑板報、主題墻等形式，展現(xiàn)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，比如以“春節(jié)”為主題，展示鞭炮、春聯(lián)、年畫、門神、餃子、壓歲錢、穿新衣（紅色）等。或張貼很多剪紙畫，組織欣賞。

二是營造輕松愉快的心理氛圍。為調(diào)動幼兒的積極性與主動性，需要營造輕松愉悅的心理氛圍，鼓勵幼兒積極參與及合作互動。物理氛圍起著靜態(tài)影響作用，心理氛圍對幼兒的影響是動態(tài)的。以情緒、情感、動機為中介，心理氛圍對幼兒學習、認知能力的發(fā)展起著積極影響作用。從培養(yǎng)良好的師生、同伴關(guān)系入手，幫助幼兒創(chuàng)設情緒安全基地，鼓勵幼兒自信、勇敢、積極的探索未知世界。

二、引導初步欣賞，感悟文化魅力

良好氛圍營造后，接下來需要引導幼兒初步的欣賞、感知傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化包括哪些內(nèi)容，分別的特色和其中的文化意義、內(nèi)涵是什么。引導幼兒初步欣賞與感知，幼兒能感悟到文化的魅力，即能奠定傳統(tǒng)文化相關(guān)活動實施基礎。初步欣賞可以基于集體學習活動的形式展開，或是依托區(qū)域活動、主題活動展開。引導幼兒全面了解某方面的傳統(tǒng)文化，激發(fā)興趣后再組織相關(guān)活動。

如組織“扇面畫”美術(shù)欣賞活動，將“扇面畫”這個中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化引入到幼兒園的美術(shù)活動中，基礎環(huán)節(jié)就是引導幼兒欣賞“扇面畫”之美。教師可以搜集一些扇面畫，以實物的形式，展示在班級的“美工區(qū)”。還可以組織專門的“扇面畫”欣賞活動，以課堂教學的形式，借助多媒體視頻、圖片，清晰地呈現(xiàn)在幼兒的面前。引導幼兒欣賞、分享、交流扇面畫中有哪些圖案，具有什么特點，傳遞的是什么樣的寓意等。教師再對扇面畫的創(chuàng)作特點和寓意進行提示、啟發(fā)。通過引導幼兒初步欣賞，感悟了傳統(tǒng)文化的魅力，即能奠定創(chuàng)造的基礎。

三、設計多樣活動，激發(fā)學習興趣

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到幼兒園的美術(shù)活動中，為激發(fā)幼兒主動欣賞、創(chuàng)造的欣賞，需要教師設計多元化、趣味的學習活動，促進幼兒主動參與，激發(fā)創(chuàng)新思考、動手探索的興趣?？梢宰プ∪粘Ｉ畹钠鯔C，來設計多樣活動。

可以抓住節(jié)日契機，設計傳統(tǒng)文化相關(guān)的美術(shù)活動，圍繞節(jié)日主題，展開綜合性的學習。圍繞特定主題，幼兒能感觸更多、理解更深、興趣更濃。比如抓住春節(jié)期間，設計“春節(jié)文化大串講”活動，邀請家長鼓勵，組織幼兒展開關(guān)于春節(jié)傳統(tǒng)習俗文化的學習。其中美術(shù)活動形式有很多，可以是剪窗花、貼對聯(lián)、手工制作鞭炮、做餃子與畫餃子、做湯圓與畫湯圓、做燈籠等。多樣化的活動，圍繞春節(jié)主題展開，家長與幼兒一起查閱春節(jié)的習俗、傳統(tǒng)過節(jié)方式，再一起欣賞、動手制作、繪畫、分享，即能培養(yǎng)幼兒的文化傳承意識。

還可以以興趣小組的形式，設計“泥塑小團”、“風箏畫”、“中國畫”、“紙傘畫”活動。幼兒組建成小團體，基于自己感興趣的方面選取興趣小組，再在家園合育模式下，參與傳統(tǒng)文化下的美術(shù)興趣小組活動。并參與各類型的欣賞、展評、競賽、社區(qū)展評等活動。通過設計多樣化的活動，能激發(fā)幼兒主動參與美術(shù)活動的興趣，促進幼兒更深入地理解傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)內(nèi)涵。

四、鼓勵動手實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

美術(shù)活動除了需要有欣賞環(huán)節(jié)，還需要設計幼兒的自主動手探索、創(chuàng)造環(huán)節(jié)。一切美都是人們創(chuàng)造出來的，且“教學做合一”告訴我們，唯有在做中學，做上教，才能真正感悟與體驗美?！吨改稀分赋?，“要盡可能地創(chuàng)造機會，讓幼兒收獲直接操作、動手感知的經(jīng)驗”。由此，將傳統(tǒng)文化引入到美術(shù)活動中，關(guān)鍵步驟是設計幼兒自主動手探索、創(chuàng)造的環(huán)節(jié)。讓幼兒在動手中將體驗、感受的美，運用動手操作過程，具體的作品呈現(xiàn)出來，提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)。

如在美術(shù)活動中引入“剪紙”傳統(tǒng)文化，教師設計動手環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒自主動手。設計的任務為“剪小人”。幼兒先學習視頻課程，再在教師的提示、啟發(fā)與激勵下，參與動手剪紙的實踐。教師啟示方法，幼兒自主動手，先給予幼兒自主動手，完成作品的機會。再針對幼兒遇到的問題，或者幼兒在過程中不能解決的問題，教師提示方法，啟發(fā)激勵。說明注意事項，注意頭部不下方不要剪斷。剪好后打開。有的幼兒剪斷了，鼓勵分析原因，之后再嘗試一次。幼兒還認識到，對折的次數(shù)、方法不同，剪出來的小人個數(shù)不同。幼兒在動手親身經(jīng)歷的過程中，深入理解了傳統(tǒng)文化的魅力，也發(fā)展了藝術(shù)修養(yǎng)。

五、構(gòu)建園本課程，打造特色教育

為將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地應用到幼兒園的美術(shù)活動中，依托傳統(tǒng)文化，打造“有質(zhì)量的教育”，教師必須思考引入的系統(tǒng)性、科學性與規(guī)劃性?？梢詷?gòu)建起相關(guān)的園本課程，將“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”與“美術(shù)活動”結(jié)合起來，打造本幼兒園獨具特色的美術(shù)園本課程，不僅能更好地助力幼兒園美術(shù)課程中引入與運用傳統(tǒng)優(yōu)秀文化系統(tǒng)性、規(guī)劃性的開展，還能提升自身幼兒園的競爭力。

構(gòu)建“應用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美術(shù)活動”園本課程，需要教研組一起研討，設計、修改、完善并做好記錄，在教育、教學實踐中，不斷積累經(jīng)驗，完善活動組織、實施的策略，形成優(yōu)質(zhì)的“應用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美術(shù)活動”園本課程體系?？梢愿鶕?jù)年齡的不同，分年段設計不同的美術(shù)活動課程，還可以針對“欣賞”、“繪畫”、“手工”這三大部分，分別設計課程，細化為不同年段下的不同模塊。不同模塊下，可以創(chuàng)新引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，比如引入京劇臉譜、泥塑、扎染、剪紙、中國畫、民族服飾等內(nèi)容。設計不同年段、不同模塊的課程內(nèi)容、課程形式與課程目標。通過科學設計，展開教育科研于一體的園本課程設計，即能將其打造成幼兒園的特色課程，促進幼兒園與師幼的可持續(xù)發(fā)展。

總之，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到幼兒美術(shù)活動中，具有非常重要的意義和價值，不僅能豐富幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容和形式，還能讓幼兒感悟到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，引領幼兒深入感悟美、體驗美、探索美與創(chuàng)造美，有效提升幼兒的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)，還能促進幼兒發(fā)揚與傳承中華傳統(tǒng)文化，提升凝聚力，培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。教師要重視氛圍的營造，活動的組織，還需要創(chuàng)造條件讓幼兒親身經(jīng)歷，并鼓勵幼兒認真理解、思考文化的內(nèi)涵，優(yōu)化教育質(zhì)量。

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