高一數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性的實踐研究

林建奕

摘要：數(shù)學(xué)是高中教育體系中重要的一環(huán)，在高考中數(shù)學(xué)的分數(shù)占比很大，所以教師和學(xué)生都應(yīng)該重視數(shù)學(xué)教育，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不滿足于讓學(xué)生單純學(xué)會教科書上的內(nèi)容，而是致力于他們的綜合素質(zhì)的全面提高。教師要不斷轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，用更新更好的教育方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和文化課成績。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課后作業(yè);教學(xué)策略

引言

教師一定要努力創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。同時也要不斷夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習基礎(chǔ)，通過對教科書上的內(nèi)容的學(xué)習，不斷提升自身的基本數(shù)學(xué)學(xué)習能力，提升自身綜合素養(yǎng)。作業(yè)是每個學(xué)生必須完成的任務(wù)，目的是能夠扎實的記住并且運用所學(xué)知識，如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)作業(yè)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為當下高中數(shù)學(xué)教育熱點。

一、高一數(shù)學(xué)課后作業(yè)存在的問題

（一）作業(yè)質(zhì)量低，學(xué)生只能吸收較少量的知識

作業(yè)是所有人學(xué)生時代的噩夢，因為學(xué)生都不愛寫作業(yè)，但是作業(yè)是學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通和溫故知新最好的方式，現(xiàn)在有很多教師沒有合理布置作業(yè)，很多作業(yè)其實是沒有必要的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況來布置作業(yè)，合理優(yōu)化作業(yè)達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，作業(yè)存在水分

數(shù)學(xué)課總是會被很多學(xué)生討厭，尤其是高中數(shù)學(xué)，以高一為例，高一的學(xué)生剛從初中升上來，一下子改變了原來的學(xué)習節(jié)奏，學(xué)習深度的數(shù)學(xué)知識，很多學(xué)生接受不了，因此數(shù)學(xué)成績一落千丈，也有學(xué)生從此不喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)了。因為高中數(shù)學(xué)難度加大，很多學(xué)生學(xué)不懂，不理解，所以作業(yè)有很多抄襲現(xiàn)象，或者干脆不寫，作業(yè)是將知識融會貫通的過程，學(xué)生不做作業(yè)只憑大腦記憶是不行的，所以如何提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化作業(yè)布置，提高高中數(shù)學(xué)有效性成為了擺在高中數(shù)學(xué)教師面前的一道難題。

二、如何提高高一數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性

（一）提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好多數(shù)是不愿意花時間和精力靜下心學(xué)習，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。教師可以將生動幽默的語言運用到教學(xué)中，在實際教學(xué)中，學(xué)生更喜歡聽幽默的老師講課，因為這樣會將原本嚴肅的課堂變得活躍起來，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習熱情。語言是知識的載體，不論老師用什么方式教學(xué)都離不開語言的藝術(shù)，因此教師應(yīng)該好好把握語言的應(yīng)用，塑造自己獨特的幽默風格，讓學(xué)生更容易接受。例如，在進行數(shù)學(xué)公式背誦時，教師可以編成順口溜，數(shù)學(xué)公式枯燥難懂，學(xué)生也很容易混亂，編成口訣這樣更容易記住。例如在高一數(shù)學(xué)必修一《函數(shù)》這一部分的教學(xué)，有大量的公式和變換，教師可以根據(jù)變換的規(guī)律來幫助學(xué)生記憶，教師合理地運用語言藝術(shù)可以增強課堂趣味性，快速提高學(xué)生學(xué)習熱情。

（二）針對困難問題耐心引導(dǎo)學(xué)生自主解決

高中數(shù)學(xué)是比較難的，學(xué)生在課堂過度依賴教師講解，長期以往產(chǎn)生惰性，不愿意自己解決疑問，其主要原因有兩點，一方面是教師教育方式傳統(tǒng)，學(xué)生不愿意自己思考，只想等待老師解決疑問;另一方面，題目超出當前學(xué)生認知水平，遇到這種情況教師一味自顧講解沒有考慮到學(xué)生是否能接受，大大打擊了他們的信心，再次遇到此類問題就不愿意自己思考。針對這兩種情況，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，通過有效提問的方式引導(dǎo)學(xué)生解決問題，思考問題，從而提高課堂教學(xué)效率。

（三）利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技增強學(xué)習趣味性

隨著科技不斷進步發(fā)展，數(shù)字化多媒體技術(shù)已經(jīng)運用在實際課堂教學(xué)中了，學(xué)習數(shù)學(xué)知識需要抽象思維，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中就可以利用多媒體向?qū)W生展示一些數(shù)學(xué)題的圖案，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體化，簡化整個教學(xué)過程幫助學(xué)生更好地理解。有了具體的圖形，學(xué)生就會對抽象的內(nèi)容有了具體的概念，就有利于他們數(shù)學(xué)思維的拓展。教師可以運用多媒體更直觀更清晰的向?qū)W生展示所學(xué)內(nèi)容，幫助他們更深刻的記憶。例如在必修二的《立體幾何》這部分的教學(xué)中，學(xué)生不能只憑想象理解抽象的圖形和變換，教師可以利用多媒體來向他們展示所學(xué)的立體圖形，幫助他們更好地記憶。

（四）合理優(yōu)化作業(yè)布置，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣

對于不同學(xué)生的問題就要有針對性的策略，布置作業(yè)是查缺補漏的最好機會，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況合理優(yōu)化作業(yè)布置，對于理解能力強的學(xué)生布置一些有難度的題目;對于基礎(chǔ)一般，理解能力一般的學(xué)生幫助他們樹立自信在課堂上踴躍發(fā)言;對于基礎(chǔ)差，理解能力低的學(xué)生，要從心理上幫助他們克服恐懼，重點背好公式，抓基礎(chǔ)題型，針對不同學(xué)生的情況來布置作業(yè)可以有效完善他們的不足之處，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因此優(yōu)化作業(yè)布置是很有必要的。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習，更要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。例如，準備一個筆記本，將自己的錯題、記不住的知識點記錄下來，每天抽出幾分鐘看一遍，想要真正提高學(xué)習效率，學(xué)生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

結(jié)束語

高一是高中的起步階段，此時教師一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，樹立信心，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助他們在未來學(xué)習生活中提高競爭力。

參考文獻

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