學(xué)校管理的內(nèi)涵及建設(shè)方法分析

席歲合

摘 要：隨著我國(guó)教育體制深化改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化學(xué)校管理理念和管理手段被關(guān)注和需要。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的進(jìn)一步科學(xué)化，校園管理的內(nèi)涵在需要不斷拓展和深化，校園管理建設(shè)方法也需要不斷的豐富和提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;制度建設(shè);九年一貫制

前言

作為小學(xué)、初中一體化教育的九年一貫制校園，在管理上有著特殊的需求。校園管理的內(nèi)涵外延涉及到行政管理、學(xué)生管理、文化管理等等多個(gè)方面。所以，在建設(shè)過(guò)程中，管理者需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出符合本校的管理方法，具體實(shí)施中更要做到實(shí)事求是。

本文從九年一貫制學(xué)校管理的內(nèi)涵角度出發(fā)，探討管理者應(yīng)該從哪些方面著手，做好學(xué)校的管理工作，既要保證我校師生身心健康發(fā)展，又要幫助學(xué)校創(chuàng)造最優(yōu)影響力。

一、把握學(xué)校管理內(nèi)涵 完善學(xué)校管理制度

九年一貫制學(xué)校的管理工作，有其自身的復(fù)雜性、系統(tǒng)性、全面性。它既涉及到學(xué)校行政人員的管理、也涉及到學(xué)校教師人員的管理;既涉及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、也涉及到對(duì)學(xué)生的紀(jì)律管理;既包括對(duì)學(xué)生的課上管理、也包括對(duì)學(xué)生的課下管理等等。在現(xiàn)代教育教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，無(wú)論是哪種管理內(nèi)容，都應(yīng)該遵循最基本的“以人為本”的理念，從全面的角度，對(duì)學(xué)校的教育、行政、文化建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生紀(jì)律、學(xué)生身心發(fā)展等方方面面開(kāi)展管理工作。同時(shí)，協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)資源的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮學(xué)校人力、物力、財(cái)力等方面的關(guān)鍵作用，讓學(xué)校的各項(xiàng)管理工作都能落在實(shí)處，收獲實(shí)效。

對(duì)于九年一貫制學(xué)校來(lái)說(shuō)，最重要的管理基礎(chǔ)便是各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)和完善。任何管理工作缺乏制度的規(guī)范和約束，都免不了落實(shí)不牢或矯枉過(guò)正的嫌疑。同時(shí)，完善的制度建設(shè)也可以為具體的管理工作給予明確的指示和指導(dǎo)。所以，一方面，學(xué)校要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律做好相應(yīng)的規(guī)范，根據(jù)實(shí)際需要并結(jié)合落實(shí)有效性的考慮，修正適合本校的學(xué)生紀(jì)律規(guī)范和學(xué)習(xí)規(guī)范制度;另一方面，完善學(xué)校的行政管理制度，包括學(xué)校行政管理人員和教師隊(duì)伍的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)教育工作從業(yè)者給予明確的方向性指導(dǎo)，如“教師要做到一視同仁，不得偏袒或苛待任何一名學(xué)生?！痹僖环矫?，對(duì)于教師的教務(wù)工作也要進(jìn)行制度性的規(guī)范和指導(dǎo)，完善各項(xiàng)教務(wù)工作的科學(xué)手段等等。

二、注重校園安全管理 提高師生安全意識(shí)

九年一貫制學(xué)校的學(xué)生比較多、年齡跨度相對(duì)較大，對(duì)于學(xué)校管理建設(shè)工作來(lái)說(shuō)，其重要管理內(nèi)容之一便是學(xué)生的安全工作。其中包括學(xué)生個(gè)人的人身安全、學(xué)校的消防安全、自然災(zāi)害預(yù)防安全、校園暴力的預(yù)防安全等等。學(xué)校的管理工作建設(shè)，既要做到為學(xué)生創(chuàng)造舒適溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要保證在校的每一名學(xué)生的人身安全，給予全體師生充足的安全感。

首先，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人人身安全管理，應(yīng)要求班主任做好班級(jí)學(xué)生的安全防范意識(shí)，如教育低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)，不得跟隨陌生人離開(kāi)或與陌生人透漏個(gè)人和家庭信息等等，教育高年級(jí)學(xué)生要以學(xué)業(yè)為重，不得聚眾打架斗毆，養(yǎng)成有困難找老師的習(xí)慣;其次，就學(xué)校的消防安全來(lái)說(shuō)，應(yīng)定期檢查校園內(nèi)的消防設(shè)備設(shè)施及其它公共設(shè)備，借助消防日、低碳日組織全校師生開(kāi)展消防演練活動(dòng)或其它安全教育講座活動(dòng)，同時(shí)，以班級(jí)為單位做好班級(jí)課上的消防安全及地震災(zāi)害安全預(yù)防教育工作;最后，制定校園暴力預(yù)防機(jī)制和應(yīng)急處置機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生的友善思想教育，提高全校學(xué)生的集體凝聚力。同時(shí)，對(duì)于教師在育人工作中也要防范暴力行為的發(fā)生，要求教師采取科學(xué)合理的手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)管理。

三、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展 建設(shè)科學(xué)育人計(jì)劃

在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生的教育工作不僅要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要體現(xiàn)在學(xué)生的身心發(fā)展上，從而保證學(xué)生德智體的全面發(fā)展目標(biāo)。為此，校園管理建設(shè)要注重建設(shè)科學(xué)而全面的育人計(jì)劃制定。

一方面，要以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，指導(dǎo)各科教師科學(xué)的開(kāi)展教學(xué)工作，完成既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，也可以將具體的育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)量化標(biāo)準(zhǔn)，如本學(xué)年某班級(jí)的某學(xué)科的平均成績(jī)應(yīng)該達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)等等。另一方面，科學(xué)制定學(xué)生的體育課程計(jì)劃，保證學(xué)生擁有充足的體育鍛煉機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì);再一方面，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，受到家庭、學(xué)校、同學(xué)和老師等多重因素的影響，心理和思想會(huì)呈現(xiàn)不同的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以，學(xué)校應(yīng)設(shè)立校園心理咨詢(xún)室，根據(jù)實(shí)際需要，合理開(kāi)設(shè)心理教育課堂。從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育和心理健康教育，保證學(xué)生的心理健康發(fā)展以及及時(shí)修正學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的偏激思想的同時(shí)，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確而端正的世界觀、價(jià)值觀。

此外，校園管理建設(shè)還應(yīng)該注重學(xué)校的文化建設(shè)，制定屬于本學(xué)校的辦學(xué)宗旨、校歌、校服、校訓(xùn)等等。在硬件設(shè)施上，要營(yíng)造良好的學(xué)校文化建設(shè)氛圍，利用板報(bào)、宣傳欄做好文化宣傳，從而打開(kāi)學(xué)校知名度。同時(shí)，校園文化的有效建設(shè)，也有利于全校師生的凝聚力和向心力的形成。

結(jié)束語(yǔ)

總之，九年一貫制學(xué)校管理涉及的內(nèi)涵和外延十分廣泛，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理建設(shè)的全面性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，作為校園的管理者，必須以行政管理為抓手，約束和指導(dǎo)管理者的行為規(guī)范和技術(shù)能力，給予具體從教人員科學(xué)的教學(xué)工作指導(dǎo)和規(guī)劃，并從校園文化方面做好學(xué)校軟件方面的管理建設(shè)。當(dāng)然，最重要的是在“以人為本”的理念下，積極開(kāi)展學(xué)生的管理工作，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和身心健康的全面發(fā)展管理，最終用學(xué)校的科學(xué)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)教育工作的邁向新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]略論初中學(xué)校管理的內(nèi)涵及建設(shè)策略[J].徐延平.中國(guó)校外教育.2019.09.08

[2]追尋智慧管理內(nèi)涵，構(gòu)建智慧校園特色[J].黃勇.教書(shū)育人.2019.07.15

[3]基于以人為本的學(xué)校教育行政管理探析[J].閻鵬.文化創(chuàng)新比較研究.2019.07.11