淺談舞蹈課程在幼兒園教育專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀與提升

趙艷

摘要：近年來，隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，幼兒園舞蹈教育逐漸引起人們高度重視，但因課程內(nèi)容不夠完善、師資水平有限以及對舞蹈教育重要性認(rèn)知不足等問題仍嚴(yán)重制約著舞蹈教育在學(xué)前教育中發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園舞蹈教育; 學(xué)前教育專業(yè); 舞蹈教學(xué)改革

雖然現(xiàn)在對于幼兒園舞蹈教育有著極高的關(guān)注度，但是在具體實(shí)施的過程中還是存在許多問題，對幼兒舞蹈教育認(rèn)識不足，改革不力，采用盲目淺顯的教學(xué)方式，而且許多幼兒園還存在師資力量不足，師資水平有限等問題，嚴(yán)重制約著幼兒園舞蹈教育發(fā)揮積極作用。

一、幼兒園舞蹈教育現(xiàn)狀分析

許多幼兒園在進(jìn)行舞蹈教育改革時(shí)存在盲目化、淺顯化的特點(diǎn)，對舞蹈教育的重要性和必要性沒有深刻地理解和認(rèn)識，也沒有開設(shè)舞蹈教育課程，缺少相應(yīng)的幼兒舞蹈教學(xué)設(shè)施，所以導(dǎo)致許多幼兒園進(jìn)行舞蹈教育時(shí)出現(xiàn)直接采取用音樂游戲替代幼兒舞蹈教育的現(xiàn)象，這樣做十分不利于幼兒身心全面發(fā)展。

（一） 對舞蹈教育認(rèn)識不足，存在音樂游戲替代舞蹈教育的局面。

舞蹈教育不僅能夠啟發(fā)幼兒的想象力、記憶力、感受力和表演力，還能夠提升幼兒的審美能力，表達(dá)能力，肢體協(xié)調(diào)能力，從而達(dá)到凈化心靈，陶冶情操，完善人格的目的。但是由于對舞蹈教育的重要作用認(rèn)識不足，加上舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)具有一定的相似性，導(dǎo)致許多幼兒園出現(xiàn)直接用音樂游戲替代舞蹈教育的局面，對于幼兒舞蹈教學(xué)也只是在進(jìn)行音樂游戲的過程中象征性出現(xiàn)。

（二）幼兒舞蹈教學(xué)方法具有淺顯化和盲目化，改革力度不夠。

幼兒舞蹈教育要求注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自主性，所以許多幼兒園在進(jìn)行舞蹈教學(xué)改革時(shí)引進(jìn)了奧爾夫音樂教學(xué)法，通過將音樂、語言、動作相互交織的方法來培養(yǎng)幼兒的模仿能力、協(xié)調(diào)能力以及音樂節(jié)奏感。雖然在對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中根據(jù)幼兒階段發(fā)展特點(diǎn)增添了許多新內(nèi)容，進(jìn)而逐步將新增添內(nèi)容改進(jìn)，使之與幼兒肢體運(yùn)動相協(xié)調(diào)，在形式和內(nèi)容上上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新發(fā)展，但本質(zhì)仍是用音樂游戲取代舞蹈教育。改革停留在表面，沒有觸及根本問題，也沒有嚴(yán)格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律制定改革方案，只是對原有存在形式進(jìn)行再度包裝，沒有意識到改革的根本目的，具有嚴(yán)重的淺顯化、盲目化。

（三） 幼兒園舞蹈教育師資力量不足， 幼兒舞蹈教學(xué)水平有限

隨著二孩政策開放，幼兒園對于專業(yè)教師需求出現(xiàn)很大缺口。有些幼兒園在短時(shí)期內(nèi)為了彌補(bǔ)教師空缺，直接招聘一些沒有接受過專業(yè)學(xué)前教育知識培訓(xùn)的非專業(yè)幼兒教師應(yīng)急，存在對學(xué)前教育目的尚不明確、專業(yè)舞蹈技能欠缺的現(xiàn)象，無法滿足幼兒舞蹈教育的基本需求。有些幼兒園由于開辦時(shí)間倉促，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，缺乏幼兒舞蹈教育相關(guān)教材，對于開設(shè)幼兒舞蹈教育課程感到困難，也沒有安排相應(yīng)的舞蹈課程。有些幼兒教師雖然接受過相關(guān)理論知識培訓(xùn)，但是對于專業(yè)幼兒舞蹈技能出現(xiàn)遺忘或者因無法進(jìn)行及時(shí)進(jìn)修導(dǎo)致生疏的不良后果，幼兒園對專業(yè)幼兒教師的舞蹈技能培訓(xùn)也沒有做好相應(yīng)同步，所以幼兒園舞蹈教育課程在開設(shè)的過程中受到極大阻礙。

二、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)改進(jìn)措施

幼兒教師的舞蹈教學(xué)水平與能力是直接影響幼兒舞蹈教育改革的關(guān)鍵之處，所以作為未來幼兒教師主力大軍的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，必須清晰地認(rèn)識到幼兒舞蹈教育的積極促進(jìn)作用，深化幼兒教學(xué)理念，提高舞蹈教學(xué)過程中的自主性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力。從根本上推動幼兒舞蹈教育發(fā)展，還需學(xué)前教育工作者不斷思考探索、改革創(chuàng)新， 培養(yǎng)高素質(zhì)，高技能的新興復(fù)合型人才。

（一） 增加幼兒舞蹈作品鑒賞課程， 提升幼兒舞蹈教育認(rèn)知水平

在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)改革時(shí)，可以增設(shè)幼兒舞蹈作品鑒賞課程，通過直觀生動的作品鑒賞準(zhǔn)確了解舞蹈教學(xué)對于幼兒發(fā)展產(chǎn)生的積極影響，并且還有利于培養(yǎng)學(xué)生從孩子的視角出發(fā)理解舞蹈作品的能力。學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)幼兒舞蹈鑒賞課程，可以準(zhǔn)確了解幼兒舞蹈的特點(diǎn)，在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)做到嚴(yán)格依據(jù)幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)作出促進(jìn)幼兒發(fā)展的優(yōu)秀舞蹈作品。所以，在學(xué)前教育進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)改革時(shí)，必須開設(shè)幼兒舞蹈鑒賞課程，并且進(jìn)行大量優(yōu)秀舞蹈作品的欣賞，不僅能夠提高對于幼兒舞蹈教育水平認(rèn)識，還能夠提高學(xué)生自身的審美鑒賞力。

（二）深化舞蹈創(chuàng)編教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性

在自然快樂地學(xué)習(xí)過程中激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力是未來幼兒園舞蹈教育發(fā)展的必然趨勢，所以要求幼兒教師必須具備專業(yè)的舞蹈編排能力，讓幼兒主動融入歌舞帶來的快樂中，所以這就要求學(xué)前教育專業(yè)在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)改革時(shí)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的舞蹈編排能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。將自由快樂的編排理念融入幼兒舞蹈編排教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生主動參與其中，還能夠讓學(xué)生提前掌握先進(jìn)的教學(xué)理念與方式，為以后從事幼兒舞蹈教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的知識理論基礎(chǔ)。

結(jié)束語

為了更好地推動幼兒舞蹈的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)在面對幼兒舞蹈教學(xué)課程改革時(shí)，提出增加幼兒舞蹈作品鑒賞課程， 提高幼兒舞蹈教育的重要性認(rèn)知，深化舞蹈創(chuàng)新編排策略，提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。結(jié)合教育實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法讓幼兒在舞蹈教育中發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗(yàn)美，提升語言表達(dá)能力，肢體協(xié)調(diào)能力，思維想象能力，凈化心靈，陶冶情操，養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)，從而推動幼兒身心健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳海霞.幼兒園舞蹈教育的現(xiàn)狀及對策分析[J].新課程學(xué)習(xí) （上） ， 2011 （10） ：178-179.

[2]段文靜.幼兒園舞蹈教育目的及教育實(shí)施的思考[J].教師， 2013 （21） ：112.

[3]王可心.綏化市北林區(qū)幼兒園舞蹈教育現(xiàn)狀及對策分析[J].學(xué)園， 2013 （28） ：165-166.

[4]成宇麗.幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀及思考[J].黃河之聲， 2013 （19） ：65-66.

[5]李丁辛.我國幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀[J].北方文學(xué) （下半月） ， 2011 （12） ：176.

[6]張春河.幼兒舞蹈創(chuàng)作實(shí)用教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2014.