淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂如何構(gòu)建

方少華

摘 要：數(shù)學(xué)科目作為一門基礎(chǔ)科目，需要學(xué)生認真地學(xué)習(xí)，進而能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識更好地應(yīng)用于生活實踐中。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅是接觸、掌握數(shù)學(xué)知識的過程，也是提升其自身邏輯思維能力的過程。因此，數(shù)學(xué)教師有必要采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法來加強對學(xué)生的引導(dǎo)。基于此，本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進行探析。本文基于淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂如何構(gòu)建展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;如何構(gòu)建

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科具有形象性，數(shù)學(xué)課的教學(xué)是一種直觀性很強的形象教學(xué)，它是通過教師一系列的教學(xué)方法和手段，向?qū)W生傳授知識、技能、技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)簡單，知識點較碎，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中知識照本宣科，一切以課本為主，課堂的教學(xué)也只是教師的“一言堂”，學(xué)生在課堂中只能被動地聽教師講解，長此以往，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會逐漸喪失，學(xué)生就成為了考試的機器。

一、更新教學(xué)理念，推進高效教學(xué)

更新和改進教學(xué)理念，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。據(jù)此，教師在課堂教學(xué)中，必須要充分結(jié)合新課程標準的教學(xué)要求，及時更新教學(xué)理念。首先，凸顯學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變師生角色，構(gòu)建一個新型的師生關(guān)系。同時，在課堂教學(xué)中，還要時刻以學(xué)生為中心，并結(jié)合學(xué)生的知識接受能力、理解能力等，采取有針對性的教學(xué)模式，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的實際情況;其次，在構(gòu)建高效課堂中，教師還要關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，并結(jié)合學(xué)生的個體差異性，實施分層教學(xué)模式，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有針對性，進而促使每一個學(xué)生均可在自己的發(fā)展區(qū)域內(nèi)，獲得最大限度的發(fā)展;最后，在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還要結(jié)合新課程標準的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識型教學(xué)理念，在日常教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生探究能力、問題解決能力、創(chuàng)新能力以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、通過創(chuàng)設(shè)趣味性情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂設(shè)立合理的情境能夠起到幫助學(xué)生集中精力，醞釀情緒的效果。并且能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，學(xué)生對教材知識能否掌握，完全依賴于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)程度，而學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生取決于良好的情境設(shè)置和引導(dǎo)。如果在教學(xué)環(huán)節(jié)開始前有一個良好的情境設(shè)計，從而引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量必定有所提高。比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊中“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計合理的情境引導(dǎo)——給學(xué)生準備一袋糖，教師說：“這里有60塊糖，班里有30位同學(xué)，那么每人能分到多少顆糖？”通過這種情景設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識，能夠很快激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并且促使學(xué)生將這種熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生為了得到獎勵躍躍欲試，而教師在此基礎(chǔ)上可以順勢導(dǎo)入本節(jié)數(shù)學(xué)課程教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且聯(lián)系實際使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的實用性，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)框架的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象意識

由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性，使得學(xué)生在理解和掌握的時候有很大的困難，尤其是在學(xué)習(xí)一些抽象性的概念的時候，由于文字的專業(yè)性導(dǎo)致學(xué)生不能夠準確的理解概念的內(nèi)涵，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握概念的時候只能夠采用死記硬背的方式，學(xué)生抽象意識的提高，能夠有效的加深學(xué)生對概念的印象。

四、要用形式多樣，靈活有趣的教學(xué)內(nèi)容和方式見學(xué)生的主動學(xué)習(xí)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建這一任務(wù)來說，教師要注重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的內(nèi)部因素，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性學(xué)習(xí)興趣的多少，這些都需要教師注意進行調(diào)節(jié)。有的研究成果顯示，教師如果能夠以新穎有趣多樣的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力會更多集中在課堂上，從而使得他們學(xué)習(xí)效果提高，所以，這就要求教師通過教學(xué)的條件的變化，去調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)部的動機的狀態(tài)。如果學(xué)生一開始對數(shù)學(xué)興趣不高，教師也可以通過將這種有趣的教學(xué)內(nèi)容和方式作為刺激他們學(xué)習(xí)的外部條件，逐漸的從提高學(xué)生的外部動機向內(nèi)部動機進行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身也可以很快樂，也可以能夠讓自己的能力獲得提高，讓自己變得更加聰明。那么，這就要求教師圍繞著課堂教學(xué)內(nèi)容形式的多變和創(chuàng)新來進行更多的準備工作。新手型教師和專家型教師最大的區(qū)別就是，專家型教師知識儲備會更加豐富，而且應(yīng)用各種教學(xué)策略會更加靈活，并且能夠根據(jù)學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的需要進行靈活的創(chuàng)新。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重提高自己的綜合素質(zhì)，在專業(yè)基礎(chǔ)知識技能以及教育教學(xué)的專業(yè)能力方面不斷要求進步。從而給學(xué)生打造出更加具有吸引力的課堂教學(xué)的環(huán)境。

五、完善教學(xué)評價，構(gòu)建高效課堂

在構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅僅要關(guān)注教學(xué)觀念、課堂氛圍、教學(xué)手段，還要重視、優(yōu)化和完善教學(xué)評價。一方面，要改變傳統(tǒng)的以成績?yōu)闃藴实慕K結(jié)性評價方式，將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、能力提升納入到評價體系中，進而對其進行全方位的、客觀的評價;另一方面，在對學(xué)生進行教學(xué)評價的時候，還要在教師評價基礎(chǔ)上，全面加強生生評價、互動評價，以提升教學(xué)評價的客觀性。最后，教師還要結(jié)合教學(xué)評價結(jié)果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計劃，使得課堂教學(xué)更具有針對性，進而完成高效課堂的構(gòu)建。

六、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意融入生活化的理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容對學(xué)生而言相對比較抽象，對學(xué)生的抽象思維水平要求較高。但是畢竟小學(xué)生的思維方式以直觀形象為主，因此，教師需要將抽象的概念和具體的事物結(jié)合起來進行教學(xué)，幫助學(xué)生更好的澄清和掌握這些抽象的概念，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注意結(jié)合學(xué)生的具體需求來進行生活化的教學(xué)。用生活中的數(shù)學(xué)案例幫助學(xué)生理解這些抽象的概念和原理，能夠讓學(xué)生理論和實踐相結(jié)合，促進他們對于知識的掌握。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將生活化的理念自然的滲透在學(xué)科的教學(xué)活動中，主要是為了解決問題，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，能夠較快的長需要學(xué)習(xí)的知識點。生活是學(xué)生比較熟悉的，因此，教師在創(chuàng)編題目的時候，要特別考慮到學(xué)生是否能夠熟悉，能夠理解這樣的情境，如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活背景，教師就要做好補充工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行生活化理念融入的過程中，首先要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在自己的生活中做一個有心人，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點，進行數(shù)學(xué)的生活化題目的設(shè)計，讓學(xué)生在真實的生活中可以將自己在課堂上所學(xué)到的知識和能力順利的遷移到生活中，提高小學(xué)生的社會適應(yīng)水平。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極主動將素質(zhì)教育的理念，引入到教學(xué)實踐當中要結(jié)合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的理念思路進行教學(xué)改革。學(xué)生與教師的關(guān)系也能在前發(fā)揮重要作用，所以要建設(shè)高效的民主的自由的寬松的課堂氛圍，這可以更進一步發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性，提高他們的學(xué)習(xí)掌控力，讓學(xué)生真正體會到作為學(xué)習(xí)主人的基本要求。

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