談部編本二年級語文閱讀教學(xué)有效性策略

黃倩倩

摘 要：在部編本二年級語文教學(xué)中，為了提高課堂效率，加強學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，訓(xùn)練學(xué)生的書面寫作，讓學(xué)生高效的閱讀，促進自身的全面發(fā)展。對于二年級的小學(xué)生來講，他們生性活潑、好玩，不愿意將時間花在學(xué)習(xí)和閱讀上，并且不能深刻的認(rèn)識到閱讀的重要性，所以這就需要教師不斷地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生重視閱讀，提高閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：部編本;二年級;語文閱讀教學(xué);策略

引言：

部編本二年級語文教材是以專題的形式組織單元的，每一單元都有一個明確的主題，學(xué)生可以根據(jù)教材的目錄了解整本書的學(xué)習(xí)計劃及學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這本體系十分明確的教材中，教師如果能合理運用良好的教學(xué)方法，營造積極、有趣的閱讀教學(xué)環(huán)境，就可以提高學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。除此之外，教師還要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生每天自主閱讀，除了閱讀課本內(nèi)容之外，還要閱讀大量的課外書，提升自身的文化素養(yǎng)。

一、口頭表達，提高關(guān)鍵能力

口頭表達能力是學(xué)生必備的一項基本素質(zhì)，在閱讀的過程中，學(xué)生可以積累大量的名言警句，增強自己的知識儲備。在部編本教材中，其更注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，所以在閱讀的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生進行大聲朗讀，提取重要文字信息，使其運用到自身的口語表達之中，提升個人的文化素養(yǎng)。不僅如此，教師還要不定時地讓學(xué)生回答問題，讓學(xué)生分享自己的讀書感悟，從而鍛煉學(xué)生的語言思維能力，提高學(xué)生的口語表達能力，促使閱讀教學(xué)達到最優(yōu)目標(biāo)。

卡耐基曾經(jīng)說過：“一個人的成功85%是靠他的人際溝通和演說能力，只有15%跟他的專業(yè)技能相關(guān)?！痹诓烤幈窘逃拢虒W(xué)的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的理論知識，而是一切以學(xué)生為主，讓學(xué)生全面發(fā)展，做新時代社會主義的接班人。學(xué)生只有在不斷地閱讀中才能發(fā)現(xiàn)文字的優(yōu)美，享受閱讀的快樂，使文章中富有內(nèi)涵的文字為其所用。

例如：在學(xué)習(xí)部編本二年級下《鄧小平爺爺植樹》這篇課文時，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，了解鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過，體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真、盡職盡責(zé)的精神。之后，教師可以讓學(xué)生分享自己在植樹節(jié)的經(jīng)歷，如果有同學(xué)知道植樹節(jié)的來歷也可以在課堂中與其他學(xué)生進行交流、互動，以此來鍛煉學(xué)生的口語表達能力。同時，教師也可采用小組交流的方式讓學(xué)生充分表達自己的觀點。為了加強培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的花草樹木，了解它們各自的特點，呼吁學(xué)生保護花草樹木、保護地球母親。最后，學(xué)生要在課堂中口頭分享自己所了解的一種植物，內(nèi)容可自行發(fā)揮，可以描述植物的樣子、特點以及適合其生長的環(huán)境。

二、書面訓(xùn)練，落實語文素養(yǎng)

對于二年級的小學(xué)生來講，書面表達是一大重難點。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生的寫作能力，但是由于語文書面表達題型較多，學(xué)生無法有效提取重要的文字信息，導(dǎo)致作文常常偏離題意，所以，教師應(yīng)為學(xué)生講解各種類型的寫作題型，內(nèi)容包括文字式、表格式、圖表式等等，教會學(xué)生如何篩選題目重要信息，做到準(zhǔn)確把握題意，不偏離中心思想。同時，在平常的閱讀教學(xué)中，教師要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的書面表達能力，落實學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)部編本二年級下語文百花園中“我來當(dāng)小導(dǎo)游”時，課后練習(xí)是：（? ?）的天空;（? ?）的陽光;（? ?）的田野;（? ?）的微風(fēng);（? ?）的柳條;（? ?）的草坪。示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，舉兩個例子。然后，學(xué)生要憑借課本例子進行拓展訓(xùn)練，如：微風(fēng)：輕柔的、溫暖的;天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的;草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機的。學(xué)生通過書面訓(xùn)練，從而提高自身的書面表達能力和語文素養(yǎng)。

三、實施“1+X”，拓展課外閱讀

在部編本的教材中有一種新型的閱讀教學(xué)方法，即“1+X”法。這是一種特別新穎的教學(xué)方法，它能提高學(xué)生的閱讀水平，拓展學(xué)生的課外閱讀?！?+X”其實就是學(xué)生在學(xué)完一篇課文之后，查找一些與之相關(guān)的文章和書籍進行閱讀，這不僅可以促使學(xué)生加大閱讀量，積累更多的知識，還能提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在書籍中感受快樂。

例如：在學(xué)習(xí)部編本二年級上《望廬山瀑布》時，教師可以讓學(xué)生先自由朗讀古詩內(nèi)容，感受唐代著名大詩人李白筆下的廬山瀑布之景。學(xué)完這首李白的七言絕句之后，學(xué)生深刻的感受到了廬山瀑布的奇?zhèn)ゾ跋螅扔须鼥V美，又有雄壯美。認(rèn)識詩人李白之后，學(xué)生特別欣賞李白這種放蕩不羈、灑脫的性格，同時也非常喜歡他的詩句。所以，教師為學(xué)生尋找了李白創(chuàng)作的一些詩句，其中包括《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《夜宿山寺》、《靜夜思》等等，通過閱讀李白的詩句，學(xué)生就會對詩仙“李白”有了更深層次的認(rèn)識，學(xué)生也能積累許多李白寫下的優(yōu)美詩句，了解我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化自信。

結(jié)束語

閱讀是一個日積月累的過程，對于二年級小學(xué)生來講，閱讀更是一個漫長的過程。在部編本二年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)樹立學(xué)生長期閱讀的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強學(xué)生的閱讀能力，讓書籍、閱讀陪伴學(xué)生的一生。

參考文獻

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