幼兒音樂游戲的改革與創(chuàng)新發(fā)展

馬品詞

摘 要：《幼兒園工作指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定了幼兒教育工作必須“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。游戲不僅適合幼兒年齡特點，能夠有效激發(fā)幼兒內(nèi)在活動動機，使幼兒積極參與各項活動，同時游戲能夠與周圍的環(huán)境、事物發(fā)生聯(lián)系，對于促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展有著重要作用。因此，在幼兒園的音樂教學(xué)中，教師也需要以游戲為基本活動，帶領(lǐng)幼兒在豐富多彩的游戲中感受音樂、理解音樂、發(fā)展肢體能力，從而使幼兒既能夠獲得愉快的情感體驗，同時也能夠得到美的熏陶。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂;游戲;對策

音樂是一門特殊的藝術(shù)，表現(xiàn)內(nèi)容具有形象性特點，表現(xiàn)形式具有抽象性特點，因而，在面對幼兒階段的學(xué)生時，就需要將音樂與幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁，使幼兒既能夠感受到音樂中蘊含的魅力，同時也避免教學(xué)難度過大，影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。游戲就是一座十分合適的“橋梁”，一方面，游戲能夠有效激發(fā)幼兒的參與興趣，使其能夠主動配合教師的教學(xué)工作，另一方面，游戲的趣味性使得音樂的抽象變得更加具體，從而不斷培養(yǎng)幼兒的想象力與審美力，促進(jìn)其多方面能力的發(fā)展。首先，音樂游戲是一種具有愉悅性的行為，適應(yīng)幼兒的需要和心智水平，能夠使其在游戲過程中感受快樂，同時沒有強制性的目標(biāo)，避免了壓力的產(chǎn)生;其次，音樂游戲是重過程、輕結(jié)果的行為，沒有外部的控制，并不需要幼兒在游戲中追求一定的目標(biāo)，更多地考慮到了幼兒的興趣;最后，音樂游戲是一種富有想象力的行為，它并不是機械地模仿，而是引導(dǎo)幼兒在旋律與內(nèi)容中通過聯(lián)想和想象，將生活中的事件組成新的內(nèi)容運用到游戲中去。由此可見，運用音樂游戲開展幼兒教學(xué)，無論是對于輕松學(xué)習(xí)氛圍的營造，還是對幼兒各方面能力的培養(yǎng)都具有積極的作用。隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒音樂游戲也在不斷的改革與創(chuàng)新，例如在游戲中融入趣味故事、加入打擊樂器以及豐富多樣的道具，使音樂游戲的趣味性和可參與性更強，每位小朋友都能夠找到自己感興趣的內(nèi)容，從而不斷促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。

一、在音樂游戲中融入趣味故事

單純的音樂學(xué)習(xí)無法有效調(diào)動學(xué)生的參與興趣，而幼兒階段的孩子大多喜愛故事，那么教師就可以在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)⑷の豆适氯谌氲揭魳酚螒蛑?，從而增強音樂教學(xué)的趣味性，使幼兒感受到參與音樂游戲的快樂。例如，在開展音樂游戲《握手舞》時，教師可以根據(jù)游戲內(nèi)容編一個有趣的故事：蘋果精靈和草莓精靈是住在果園里的一對好朋友，他們每天都在一起。然而有一天，蘋果精靈獨自出門玩耍，此時草莓精靈便生氣了，便跑出了果園。蘋果精靈為了請求草莓精靈的原諒，連忙追了上去，然而草莓精靈還是很生氣，沒有理會蘋果精靈的道歉，繼續(xù)往前跑，于是蘋果精靈繼續(xù)向前追，到了小溪邊時，草莓精靈終于被蘋果精靈的誠意打動，便原諒了他，他們又重歸于好，在小溪邊愉快地拍手轉(zhuǎn)圈并跳起舞來。當(dāng)幼兒聽到這個故事時，能夠被迅速吸引，教師再指導(dǎo)幼兒模仿故事中的主角，一名幼兒在前跑，另一名在后面追，然后兩人根據(jù)音樂的節(jié)奏拍手轉(zhuǎn)圈，從而順利完成音樂游戲。這樣的過程有效提升了教學(xué)的效率，幼兒在得到審美熏陶的同時，通過故事增長了知識，并加深了其對這個游戲的印象，推動其學(xué)習(xí)能力的啟蒙發(fā)展。

二、在音樂游戲中加入各類打擊樂器

在音樂游戲中加入各種打擊樂器，一方面能夠激發(fā)幼兒的好奇心，另一方面也能夠鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力，使幼兒根據(jù)音樂的旋律有節(jié)奏地使用樂器。同時，由于幼兒正處于活潑好動的年齡，樂器的融入也符合幼兒的年齡特征。因此，幼兒教師可以先在教室內(nèi)設(shè)置音樂角，將各類打擊樂器放置其中，供幼兒熟悉并練習(xí)使用，使幼兒了解不同的樂器能夠發(fā)出不同的聲響，這些聲響分別像什么聲音。然后，在開展音樂游戲時，教師再根據(jù)音樂游戲的內(nèi)容帶領(lǐng)幼兒使用打擊樂器，培養(yǎng)其對音樂的感知能力，同時增強游戲的趣味性。例如，在開展音樂游戲《毛毛蟲》時，可以用刮胡來模仿毛毛蟲吃東西的聲音;在游戲《大雨與小雨》中，可以用沙球模仿下雨的聲音;在游戲《小蚊子》中，則可以用梆子模仿文字咬人的聲音，用镲模仿拍死蚊子的聲音。通過對各種打擊樂器的使用，學(xué)生能夠認(rèn)識到不同的物品可以發(fā)出不同的聲音，同時還能夠模仿自然界中的不同聲音，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心，為幼兒學(xué)習(xí)更多知識提供驅(qū)動力。

三、在音樂游戲中加入生活物品

生活物品有著多種多樣的作用，例如一把傘既能夠遮陽擋雨，同時也能夠成為幼兒游戲中的道具。因此，幼兒教師可以根據(jù)這一特點，將生活中的物品加入到音樂游戲中，一方面增強游戲的趣味性，另一方面也有助于培養(yǎng)幼兒的想象力，促使其在游戲開展的過程中主動展開聯(lián)想想象。例如，在音樂游戲《舞龍舞獅》中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用生活中常見的紙盒制作獅子的頭，將彩紙剪成獅子臉的形狀，然后貼在紙盒上，再用橡皮筋綁在頭上，這樣幼兒在游戲開展過程中就變成了一只活靈活現(xiàn)的“小獅子”，同時可以將衣服、圍巾等物品系在身上，打造獅子的“身體”，讓幼兒在《舞龍舞獅》的游戲中更加生動可愛。除此之外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將橡皮筋綁在紙杯上作成單琴弦，這樣就能得到一件簡單的樂器，同時也鍛煉了學(xué)生的動手能力。通過這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)ι钗锲返奶匦浴⒆饔糜兄M(jìn)一步的了解，幫助其積累了生活常識，同時還能夠使音樂游戲變得更加豐富多樣，不僅僅可以運用較為專業(yè)的樂器和道具開展游戲，同時還能利用我們身邊常見的物品，使得音樂游戲與日常生活更加貼近，進(jìn)一步增加了游戲的魅力。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂對于幼兒的成長有著積極的作用，但要發(fā)揮好這種作用就需要運用科學(xué)的方法。音樂游戲的理念符合幼兒的年齡特征，同時具有較強的趣味性，能夠引導(dǎo)幼兒在游戲中獲得愉快的體驗、學(xué)習(xí)新的知識。因此，幼兒教師需要積極運用音樂游戲的優(yōu)勢，將音樂的各個要素通過不同方式展現(xiàn)出來，調(diào)動幼兒的感官與積極性，使其在體驗音樂、表達(dá)音樂的過程中不斷成長，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒情感發(fā)展的目的和綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁星. 音樂游戲進(jìn)階與幼兒發(fā)展[J].大眾文藝，2017（24）：172-173.

[2]陳小燕. 奧爾夫教學(xué)法在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂教育，2016（20）：35-36.

[3]李莉. 奧爾夫教學(xué)法“原本性”精髓的中國文化解讀——返璞歸真：身體的解放與心靈的創(chuàng)生[J].課程教材教法，2016（）4）：123-127.