人教版高中生物教材科學探究欄目的應用研究

申浪

摘 要：為提升我國高中學生的綜合學習能力，在人教版高中生物教材中加入科學探究欄目，幫助學生學會自主探索生物學問題，使學生學會主動地學習生物學知識，有效提升學生的綜合學習能力，使學生對生物學有更深入地認識與了解。

關鍵詞：人教版;高中生物教材;科學探究欄目;應用研究

一、引言

在實際高中生物教材中科學探究欄目的教學過程中，存在許多教學問題，如教師對此項目教學意識較淺、不熟悉欄目內(nèi)容、教學方式過于單一等問題，因此針對此類問題本文提出相應的教學策略，以提升學生對探究式學習的學習興趣，有效提升學生整體的生物學學習能力[1]。

二、人教版高中生物教材科學探究欄目的相關概述

生物學科是指以研究生命現(xiàn)象生物活動規(guī)律為主的科學，在此學科中加入科學探究欄目，即通過此教學欄目讓學生學會在日常生活中發(fā)現(xiàn)生物學問題，并針對所發(fā)現(xiàn)的問題進行相應的觀察、探討、設計相關實驗、實施實驗方案并得到最后結論，以此來完成對生物學問題的研究探索。高中學生經(jīng)生物教材中科學探究欄目的學習，能幫助他們學會探究性學習方式，使學生的學習模式從被動變主動，使其主動學會獲取相關的生物學知識，學會用探究性學習方式去解決生活中的生物學問題，有效提升學生的綜合能力[2]。

三、人教版高中生物教材科學探究欄目的教學現(xiàn)狀

就現(xiàn)代的高中生物教材科學探究欄目的教學現(xiàn)狀而言，易存在教師對科學探究欄目內(nèi)容不熟悉、不理解科學探究欄目存在的意義、在科學探究欄目方面教學方式過于單一等問題，其中對科學探究欄目內(nèi)容不熟悉主要是因為教師一般以課本中所謂的傳統(tǒng)知識點、考點為主，來進行生物學的教授，教師將教材中的科學探究欄目作為“選修”知識讓學生自行學習，因此易有教師對科學探索欄目內(nèi)容不熟悉的問題出現(xiàn)[3]。同時因為教師對教材中科學探究欄目的不重視，也使其不能較好地認識此欄目的存在意義，不能深入認識生物教材中科學探索欄目的教學作用。在科學探究欄目的教授方面也存在教學方式過于單一的問題，即教師多通過傳統(tǒng)教授模式，對欄目中存在的知識點進行講述即可，缺乏讓學生自主探索生物學問題的教學模式，使得學生缺乏自主地對生物學問題的探索。

四、基于人教版高中生物教材科學探究欄目的教學策略

4.1提升生物教材中科學探究欄目的教學意識

為保障人教版高中生物教材中科學探索欄目的教學質(zhì)量，首先需提升教師對此欄目的教學意識，通過講座、相關文件的下發(fā)等方式，使教師意識到科學探索欄目的教學意義，使其了解此欄目對學生在生物學學習方面的影響[4]。同時需讓教師對科學探索欄目內(nèi)容有更多的了解，熟悉科學探索欄目教學內(nèi)容，根據(jù)欄目中的生物學問題，對學生進行全方面的生物學知識講解，有效提升學生對生物學的認識，提升學生的生物學成績。

4.2教學模式多樣性

教師需改善科學探索欄目的教學模式，以提升學生對探究性學習模式的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成主動學習習慣。教師可通過學案導學與翻轉課堂的教學方式對學生進行生物教材中科學探索欄目的教學，學案導學即讓學生對相關生物學問題進行資料收集，通過資料的收集、閱讀、整理，對生物學問題進行深入研究、學習，以學生為主體的進行生物學教學，有效提升學生學習的積極性，提升學生整體的學習質(zhì)量[5]。翻轉課堂學習方式則主要通過課下預習、課上學習、課下復習的方式，幫助學生學會自主學習，學生可在課前對教師給予的視頻課件、文檔等進行預習，了解具體的學習內(nèi)容，再在課中以教師為主導，同同學一起進行交流學習，課下再對教授的科學探究欄目中的內(nèi)容進行實驗研究，有效提升其課后的復習質(zhì)量，幫助學生更好地認識生物學知識，有效提升學生的自主學習能力。

五、小結

綜上所述，在人教版高中生物教材中加入科學探索欄目，主要是為了幫助學生學會自主地發(fā)現(xiàn)日常生活中的生物學問題，并根據(jù)此類問題學會自主地進行相關問題的探討、研究，使其能更深入地認識、了解生物學知識。但就目前生物學教材中的科學探究欄目教學而言，主要存在教師對科學探究欄目內(nèi)容不熟悉、不理解科學探究欄目存在的意義、在科學探究欄目方面教學方式過于單一等問題，根據(jù)此類問題，本文提出提升教師對生物教材中科學探究欄目的教學意識、教學模式多樣性這兩方面的教學改善策略，使學生能通過此欄目的教學學會自主學習生物學知識，有效提升學生的綜合學習能力。

參考文獻

[1]儲娜. 人教版高中生物教材中“問題探討”欄目的開發(fā)[J]. 小說月刊：下半月， 2018， 11（9）：229-230.

[2]樂天. 如何實現(xiàn)"生物科學史"的核心教育價值——以人教版高中生物新教材中的素材為例[J]. 中小學教材教學， 2016， 13（01）：75-78.

[3]鄺玉環(huán). 人教版高中生物教材"問題探討"欄目作用的研究[J]. 中學生物學， 2017， 33（03）：63-65.

[4]李林. 高中生物新課標教材中的科學方法體系研究[J]. 考試周刊， 2017， 25（12）：122-123.

[5]夏華剛. "人教版"高中生物課標教材中的科學方法體系[J]. 新課程研究（下旬）， 2016， 15（07）：9-10.