分析醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)MRI檢查技術(shù)實(shí)習(xí)帶教方法

孫浩浩 張宇 郭開元

摘要：目的：針對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)帶教工作，探究MRI檢查技術(shù)的實(shí)習(xí)帶教方法。方法：抽選A醫(yī)院在2016-2019年接收的40名醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)生作為此次研究的主要對(duì)象，由醫(yī)院指定的帶教醫(yī)生來對(duì)他們展開MRI檢查技術(shù)實(shí)習(xí)帶教工作，在研究中，需要對(duì)展開實(shí)習(xí)帶教工作前后實(shí)習(xí)生的初試成績和出科成績來進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果：在進(jìn)行實(shí)習(xí)帶教工作之后，實(shí)習(xí)生的出科成績較入學(xué)成績有了明顯的提高，且實(shí)踐成績的提升幅度更大。結(jié)論：在進(jìn)行MRI檢查技術(shù)實(shí)習(xí)帶教工作的過程當(dāng)中，帶教醫(yī)生應(yīng)該引導(dǎo)實(shí)習(xí)生積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)工作，增強(qiáng)其崗位意識(shí)和職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的醫(yī)德與醫(yī)風(fēng)，出科評(píng)價(jià)需要綜合反映出實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，讓實(shí)習(xí)生可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來對(duì)提升自己，這樣才能夠科學(xué)有效的發(fā)揮實(shí)習(xí)帶教的價(jià)值與意義，提高帶教質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);MRI檢查;實(shí)習(xí)帶教

引言

在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是一個(gè)理論性與實(shí)踐性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，該專業(yè)的學(xué)科在臨床學(xué)習(xí)與工作中面臨著比較高的實(shí)踐能力要求。在以學(xué)生正式參與到工作之前，往往會(huì)由帶教醫(yī)生來對(duì)他們進(jìn)行實(shí)習(xí)帶教，實(shí)習(xí)這個(gè)階段非常重要，學(xué)生的實(shí)踐操作能力很大程度上都是在這個(gè)階段培養(yǎng)出來的，合格之后方可進(jìn)入到臨床實(shí)踐工作中，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)患者負(fù)責(zé)的一種方式。為了對(duì)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)檢查質(zhì)量進(jìn)行保障，在此次研究當(dāng)中，抽選了A醫(yī)院在2016-2019年接收的40名醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)生作為此次研究的主要對(duì)象，由醫(yī)院指定的帶教醫(yī)生來對(duì)他們展開MRI檢查技術(shù)實(shí)習(xí)帶教工作，并對(duì)他們的入學(xué)成績和出科成績進(jìn)行對(duì)比分析，以此來探究實(shí)習(xí)帶教的效果?，F(xiàn)報(bào)道如下。

一、資料與方法

1.一般資料。抽選A醫(yī)院在2016-2019年接收的40名醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)生，其中男性和女性的數(shù)量分別為26和14。在實(shí)習(xí)帶教工作開始之前對(duì)其進(jìn)行了理論成績和實(shí)踐成績?cè)u(píng)估，平均值分別為78.6±6.7和71.4±5.6。

2.內(nèi)容與方法。帶教內(nèi)容：總的來說，MRI檢查技術(shù)的帶教內(nèi)容所涉及到的方面主要包括三項(xiàng)。第一項(xiàng)，適應(yīng)癥，帶教醫(yī)生要向?qū)嵙?xí)生講解MRI、CT、X線等各項(xiàng)檢查技術(shù)的優(yōu)勢性條件以及存在的缺陷，同時(shí)讓實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)到在患者出現(xiàn)各項(xiàng)疾病時(shí)所應(yīng)該采取的檢查技術(shù)，MRI檢查技術(shù)是近些年新發(fā)展出來的一種新型技術(shù)，其準(zhǔn)確性程度較高，成像分辨率較高，可以為醫(yī)生的診斷以及后續(xù)的治療工作提供很好的思路，這項(xiàng)檢查技術(shù)的適應(yīng)癥是比較多的，機(jī)體各個(gè)系統(tǒng)的疾病以及日常生活中發(fā)生率比較高的一種病癥都可以采用這種技術(shù)來進(jìn)行檢查，值得一提的是，MRI檢查在軟組織成像方面的分辨率和參數(shù)都比較多，因此在此類病癥的檢查中可以優(yōu)先選擇MRI檢查技術(shù)。第二項(xiàng)，檢查中需要注意的事項(xiàng)，主要強(qiáng)調(diào)在正式檢查開始之前所做的一系列準(zhǔn)備工作，包括詢問并檢查患者身上是否存在影響MRI檢查的植入物，如心臟起搏器和人工耳蝸等，對(duì)患者隨身攜帶的物品的物理性質(zhì)也應(yīng)該進(jìn)行檢查，若性質(zhì)為鐵磁性，則需要提前將其摘除，避免出現(xiàn)影響檢查準(zhǔn)確性的問題;與此同時(shí)，對(duì)部分行動(dòng)不便需要采用輪椅等出行的患者，需要告知患者及其家屬M(fèi)RI檢查的性質(zhì)，避免其將推車或者是輪椅推入到檢查室;為了使患者更好的配合檢查，提前告知檢查中的注意事項(xiàng)并對(duì)其進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。第三項(xiàng)，檢查流程，首先要對(duì)患者所提交的申請(qǐng)單進(jìn)行閱讀，輸入與患者M(jìn)RI檢查相關(guān)的各項(xiàng)信息，對(duì)其掃描部位進(jìn)行登記，并根據(jù)具體的檢查項(xiàng)目來調(diào)整患者的體位，準(zhǔn)備工作就緒之后選擇相對(duì)應(yīng)的序列并進(jìn)行掃描，最后對(duì)圖像進(jìn)行細(xì)微處理之后照相。

帶教方法。帶教醫(yī)生在展開實(shí)習(xí)帶教工作時(shí)，因?qū)嵙?xí)生在此前都在學(xué)校內(nèi)接受系統(tǒng)化的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了理論基礎(chǔ)，所以要在理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上對(duì)其進(jìn)行綜合性的實(shí)踐教學(xué)。首先，要選擇并整理適宜作為教學(xué)展示內(nèi)容的臨床案例，由帶教老師根據(jù)患者的個(gè)體情況展開各項(xiàng)具體檢查操作，實(shí)習(xí)生在旁參觀學(xué)習(xí)，帶教醫(yī)生可以將一些較為簡單的工作交給實(shí)習(xí)生操作完成，比如說調(diào)整患者的體位，對(duì)MRI檢查設(shè)備進(jìn)行調(diào)試以及在帶教醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行使用，讓實(shí)習(xí)生在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)患者各個(gè)部位的具體檢查方法以及檢查的技巧和注意事項(xiàng)等產(chǎn)生充分的了解，深入學(xué)習(xí)檢查所用序列的原理，在學(xué)生掌握比較牢固之后，安排學(xué)生分組練習(xí)、自主操作，為避免發(fā)生一些不必要的問題，帶教醫(yī)生應(yīng)該監(jiān)督實(shí)習(xí)生進(jìn)行各項(xiàng)操作，一旦發(fā)現(xiàn)問題即刻指正。在帶教實(shí)習(xí)工作進(jìn)行到一定階段之后，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行出科考試，出科考試中的評(píng)估內(nèi)容主要分為理論知識(shí)和實(shí)踐操作這兩項(xiàng)。帶教醫(yī)生要將出科成績以及具體的出科評(píng)估發(fā)送給實(shí)習(xí)生，讓實(shí)習(xí)生可以根據(jù)成績以及評(píng)估內(nèi)容來找出自身的不足，加以改正，提升自己。

3.觀察指標(biāo)。此次研究中的觀察指標(biāo)主要包括實(shí)習(xí)生的入學(xué)和出科時(shí)的理論成績與實(shí)踐成績。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用醫(yī)院專用的SPSS軟件來對(duì)所收集到的指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并進(jìn)一步分析。

二、結(jié)果

本次研究結(jié)果見下表：

由表格當(dāng)中的數(shù)據(jù)可以看出，在進(jìn)行實(shí)習(xí)帶教工作之后，實(shí)習(xí)生的出科成績較入學(xué)成績有了明顯的提高，且實(shí)踐成績的提升幅度更大。

三、討論

在此次實(shí)習(xí)帶教研究當(dāng)中，所有研究對(duì)象的出科成績均要明顯高于入學(xué)成績，且在實(shí)踐成績方面的提升更為明顯。綜合此次研究，筆者認(rèn)為，在實(shí)習(xí)帶教工作展開中，帶教醫(yī)生應(yīng)該培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的崗位意識(shí)，讓他們通過實(shí)踐了解到MRI這項(xiàng)技術(shù)的重要性程度，要意識(shí)到自己崗位的重要性，充分理解自身的價(jià)值，提升他們的職業(yè)責(zé)任感;同時(shí)，帶教醫(yī)生還應(yīng)該注重帶教的方法，用積極耐心的態(tài)度來參與帶教工作，秉持著為學(xué)生和患者服務(wù)的理念來優(yōu)化工作，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)操作以及工作技巧，培養(yǎng)起自主操作的能力;此外，要意識(shí)到醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的重要性，在實(shí)習(xí)階段引導(dǎo)實(shí)習(xí)生換位思考，為患者考慮;最后，對(duì)實(shí)習(xí)生來說，出科評(píng)價(jià)是一項(xiàng)非常重要的指標(biāo)，帶教醫(yī)生要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，不能機(jī)械的將其停留在實(shí)踐或者理論上，要提升評(píng)價(jià)的具體性，從理論知識(shí)和實(shí)踐操作的各項(xiàng)具體指標(biāo)上來對(duì)實(shí)習(xí)生及西寧評(píng)估，使其及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題并及時(shí)處理。

結(jié)語

綜上所述，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的帶教醫(yī)生在展開工作時(shí)，要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)以及引導(dǎo)作用，使實(shí)習(xí)生可以積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)工作，增強(qiáng)其崗位意識(shí)和職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的醫(yī)德與醫(yī)風(fēng)，在進(jìn)行出科評(píng)價(jià)工作時(shí)，則需要兼具公平性與公正性，對(duì)每一個(gè)實(shí)習(xí)生都作出綜合全面的評(píng)價(jià)，使他們可以對(duì)自己的表現(xiàn)和現(xiàn)階段的水平產(chǎn)生正確的認(rèn)知，以此來對(duì)自身的工作進(jìn)行調(diào)整，不斷提升自己，這樣可以將實(shí)習(xí)帶教工作的作用發(fā)揮到最大化，有利于優(yōu)秀醫(yī)學(xué)影像技術(shù)檢查人才的出現(xiàn)。

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作者簡介：孫浩浩（1999.11-），男，漢族，甘肅省莊浪縣，在校學(xué)生，大學(xué)本科，山東協(xié)和學(xué)院，研究方向是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)