藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)研究

陳光

摘? 要：美術(shù)基礎(chǔ)課程體系是銜接藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的重要橋梁，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生與專業(yè)匹配的觀察、思考和表達(dá)能力。當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力普遍薄弱，美術(shù)基礎(chǔ)課程與設(shè)計(jì)專業(yè)課程嚴(yán)重脫節(jié)，影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展。由此可見，為培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，更好地與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程銜接，針對(duì)不同藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)制定更有專業(yè)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，通過分階段教學(xué)模式優(yōu)化美術(shù)基礎(chǔ)課程，融入多元化的表現(xiàn)形式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)探索，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理、長遠(yuǎn)高效的美術(shù)基礎(chǔ)課程體系勢(shì)在必行。其主旨在于建設(shè)以藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)需求為導(dǎo)向，包含各藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與基本技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)前的基本能力教育，有效推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程體系。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);美術(shù)基礎(chǔ);課程體系

Abstract： The basic course system of art is an important bridge to link art design courses， focusing on the ability to observe， think and express students and professions. At present， the art foundation ability of art design majors is generally weak， and the art foundation courses and design professional courses are seriously out of touch， affecting the learning and career development of follow-up professional courses. It is imperative to integrate diversified forms of expression， strengthen practical teaching exploration， and create a more scientific， rational， long-term and efficient art foundation course system in order to cultivate the art design talents needed by the society. It is better to connect with the art design professional courses， to develop more professional and targeted teaching contents for different art design majors， and to optimize the art foundation courses through the staged teaching mode. Its main purpose is to build a professional design-oriented professional demand， including the basic knowledge， basic theories and skills of various art design majors， to achieve the basic ability education before the students enter the professional curriculum， and effectively promote the basic course system of art for the cultivation of art design professionals.

Keywords： art design major; art foundation; curriculum system

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展、各高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大以及社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的需求增多，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)生的整體素質(zhì)也在發(fā)生變化?，F(xiàn)階段很多藝術(shù)設(shè)計(jì)類考生都有相似的求學(xué)經(jīng)歷和問題困擾：因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)類考生在入學(xué)時(shí)并沒有過高的美術(shù)基礎(chǔ)要求，學(xué)生中多數(shù)沒有扎實(shí)的繪畫訓(xùn)練基礎(chǔ)，依靠著“速成”類的考前訓(xùn)練或相關(guān)培訓(xùn)升學(xué)。導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生普遍面臨如此現(xiàn)狀：學(xué)生入學(xué)后無法在少量的美術(shù)基礎(chǔ)課時(shí)內(nèi)達(dá)到后續(xù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)所需的美術(shù)基礎(chǔ)能力以及繪畫語言表達(dá)能力，甚至影響到未來的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。

目前很多高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程安排上也普遍存在這樣的問題：在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)置上出現(xiàn)重專業(yè)、輕基礎(chǔ)的現(xiàn)象，所有設(shè)計(jì)類專業(yè)運(yùn)用同一套美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，沒有專業(yè)特色，無法滿足學(xué)生對(duì)未來所學(xué)專業(yè)的了解。更有一些院校甚至放棄了學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)乏力以及就業(yè)后設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)靈感枯竭，設(shè)計(jì)能力欠缺。

事實(shí)證明，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的教學(xué)體系中，美術(shù)基礎(chǔ)課程是不可或缺的重要課程，是決定著藝術(shù)設(shè)計(jì)上層建筑的基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)生專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力發(fā)揮著關(guān)鍵作用。通過合理分配課時(shí)及調(diào)整課程模式，在美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多階段的訓(xùn)練，能夠更好地提升學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力，優(yōu)化與專業(yè)課程銜接過渡的教學(xué)效果。針對(duì)目前國內(nèi)高校普遍存在美術(shù)基礎(chǔ)課程與設(shè)計(jì)專業(yè)課程嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，解決美術(shù)基礎(chǔ)課程形同虛設(shè)的問題至關(guān)重要。創(chuàng)新基礎(chǔ)課程，使其與設(shè)計(jì)專業(yè)課程相輔相成、層層深入，指引學(xué)生順利過度到專業(yè)設(shè)計(jì)的大門，與后續(xù)的設(shè)計(jì)專業(yè)課程高效銜接。將美術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)定結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)的特色和需求，形成具有專業(yè)針對(duì)性的教學(xué)模式、設(shè)置針對(duì)性訓(xùn)練，制定與之相適應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系。形成新的課程模塊，從而使美術(shù)基礎(chǔ)課程成為學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)前的有效支撐。美術(shù)基礎(chǔ)課程是銜接設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的重要橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生正確觀察、思考和表達(dá)的重要訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生具備扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的表達(dá)能力，也是學(xué)生以后從事專業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提。

針對(duì)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀、院校專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行多角度、多元化的思考和實(shí)踐尤為重要;首先要注重美術(shù)基礎(chǔ)課程與設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的高效結(jié)合，通過針對(duì)不同藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行研究，明確專業(yè)需求，制定出與不同藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)需求相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及模式，解決“大鍋飯”和“千篇一律”的問題;其次在學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)中融入多元化的表現(xiàn)形式和教學(xué)方式，加強(qiáng)各類藝術(shù)創(chuàng)作及藝術(shù)表現(xiàn)形式的實(shí)踐操作，優(yōu)化基礎(chǔ)課程、讓學(xué)生更加清晰領(lǐng)會(huì)美術(shù)基礎(chǔ)課程的重要性。思考藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、結(jié)合新時(shí)期設(shè)計(jì)類專業(yè)所面臨的問題以及美術(shù)基礎(chǔ)課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程銜接的缺陷，制定出科學(xué)合理、長遠(yuǎn)高效的美術(shù)基礎(chǔ)課程體系，為培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才做好基礎(chǔ)工作。

二、制定美術(shù)基礎(chǔ)課程體系的意義

1. 契合國家教育部頒布的《國標(biāo)》中“突出學(xué)生中心”原則，結(jié)合學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與基本技能;契合《國標(biāo)》中“突出產(chǎn)出導(dǎo)向”原則，優(yōu)化美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，提高學(xué)生就業(yè)社會(huì)適應(yīng)度，提升教學(xué)效果。

2. 為培養(yǎng)具有領(lǐng)先審美判斷、相應(yīng)設(shè)計(jì)思維、表達(dá)和技能，從事設(shè)計(jì)研發(fā)，承擔(dān)設(shè)計(jì)教育，具備自主創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才奠定基礎(chǔ)。

3. 依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式及資源，兼顧學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)習(xí)階段和就業(yè)階段的不同需求，設(shè)置差異化美術(shù)基礎(chǔ)課程體系的內(nèi)容及學(xué)習(xí)機(jī)制，更好地為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程提供支撐。契合“四個(gè)回歸”精神，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果真正實(shí)現(xiàn)于高校學(xué)習(xí)與就業(yè)實(shí)踐當(dāng)中。

三、制定美術(shù)基礎(chǔ)課程體系的目標(biāo)

比較研究國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程體系，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀美術(shù)基礎(chǔ)課程體系的教學(xué)精髓。通過分階段式教學(xué)模式優(yōu)化美術(shù)基礎(chǔ)課程體系，提升學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力，在有限課時(shí)內(nèi)提升教學(xué)效果。

重視藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)特性，根據(jù)不同設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)， 有針對(duì)性的“制定”藝術(shù)類設(shè)計(jì)類專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程體系，內(nèi)容更實(shí)效、有針對(duì)性，使美術(shù)基礎(chǔ)課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程緊密銜接。

在美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式的靈活運(yùn)用。通過大量實(shí)踐訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力與設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，滿足不同專業(yè)需求，使理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力并重發(fā)展。

四、美術(shù)基礎(chǔ)課程體系教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程體系主要問題的解決方向

1. 通過“強(qiáng)化教學(xué)支撐”解決藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力薄弱問題。

2. 通過“優(yōu)化教學(xué)模式”解決美術(shù)基礎(chǔ)課程課時(shí)分配有限及教學(xué)效果不明顯問題。

3. 通過“定向化教學(xué)內(nèi)容”解決美術(shù)基礎(chǔ)課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程銜接匹配度問題。

4. 通過“定制化教學(xué)模塊”解決學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)后續(xù)階段美術(shù)基礎(chǔ)能力短板提升需求問題。

5. 通過“多元化教學(xué)方式”解決學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐、創(chuàng)新能力不平衡問題。

（二）美術(shù)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的具體方案

1. 強(qiáng)化教學(xué)支撐

美術(shù)基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)前的必修基礎(chǔ)課，也是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展前提，作為培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的課程，如同金字塔的底層，為后續(xù)提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)力和觀察力提供至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。沒有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)階段將會(huì)面臨舉步維艱的局面。美術(shù)基礎(chǔ)課程作為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是為學(xué)生提高設(shè)計(jì)師的藝術(shù)修養(yǎng)提供滋養(yǎng)平臺(tái)，一名出色的設(shè)計(jì)師想要具備良好的藝術(shù)審美及藝術(shù)修養(yǎng)，必須具備夯實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。所以，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置中，要堅(jiān)定強(qiáng)調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)課程的重要性，“突出學(xué)生中心”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際美術(shù)基礎(chǔ)能力現(xiàn)狀，有計(jì)劃地調(diào)整美術(shù)基礎(chǔ)課程的切入點(diǎn)和遞進(jìn)方案，由淺入深的逐步提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與基本技能，從而使美術(shù)基礎(chǔ)課程成為學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)前的有效支撐。

2. 優(yōu)化教學(xué)模式

當(dāng)前高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大多面臨“基礎(chǔ)”與“專業(yè)”的課時(shí)分配問題，美術(shù)基礎(chǔ)課程的有限課時(shí)和學(xué)生的基礎(chǔ)能力提升需求成為值得思考和解決的問題。切實(shí)考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與美術(shù)基礎(chǔ)課程的課時(shí)分配情況，要在有限的課時(shí)條件下優(yōu)化美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和成果，可以通過分學(xué)期、分階段、分層次的教學(xué)模式更合理的實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。在美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維觀念進(jìn)行多階段的訓(xùn)練，也能夠更好地解決基礎(chǔ)課程和專業(yè)設(shè)計(jì)課程之間的銜接問題。部分美術(shù)基礎(chǔ)課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程穿插交互進(jìn)行，伴隨學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟、掌握和需求，結(jié)合“產(chǎn)出導(dǎo)向”，能夠更好地優(yōu)化教學(xué)效果，同時(shí)提高社會(huì)適應(yīng)度。

3. 定向化教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)基礎(chǔ)課程要為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程更好地發(fā)揮支撐作用，就要兼顧不同的教學(xué)對(duì)象、課程需求和教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)以“課程”需求為導(dǎo)向——基于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程的不同需求，將美術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)定結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)的特色和需求，針對(duì)各藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置針對(duì)性訓(xùn)練，定向化設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所劃分的不同專業(yè)構(gòu)建有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能相適應(yīng)，使美術(shù)基礎(chǔ)課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程高效銜接，同時(shí)保證人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性和可行性。

4. 定制化教學(xué)模塊

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力要求較高，美術(shù)基礎(chǔ)課程體系需建立開放的、動(dòng)態(tài)的、豐富的并且與不同學(xué)生群體需求和專業(yè)需求聯(lián)系緊密的教學(xué)模塊，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)各階段能力要求的不同、社會(huì)需求的不同進(jìn)行有的放矢的定制化教學(xué)，把美術(shù)基礎(chǔ)課程高效融入整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)，從而使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。也就是重點(diǎn)以“學(xué)生”需求為導(dǎo)向——學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段以及設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)后續(xù)，不同階段面臨不同的需求。例如在專業(yè)學(xué)習(xí)階段的中后期很多學(xué)生出現(xiàn)某項(xiàng)美術(shù)基礎(chǔ)能力短板急需提升的需求，因材施教的差異化教學(xué)促使美術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)行差異化設(shè)置，制定不同藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程選修模塊，同時(shí)合理設(shè)定“回訓(xùn)”機(jī)制，更全面的兼顧學(xué)生不同的需求方向，同時(shí)也更好地為設(shè)計(jì)專業(yè)能力學(xué)習(xí)提供支撐。

5. 多元化教學(xué)方式

美術(shù)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，在于解決學(xué)生的審美能力和理解認(rèn)知能力，美術(shù)基礎(chǔ)課程要通過對(duì)造型的表達(dá)和畫面構(gòu)成的研究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美素養(yǎng)，在創(chuàng)造性思維方面進(jìn)行實(shí)踐和思考，提高學(xué)生的審美能力。

美術(shù)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的設(shè)計(jì)師，更應(yīng)注重美術(shù)基礎(chǔ)教育在設(shè)計(jì)教育階段的深遠(yuǎn)意義，美術(shù)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)的藝術(shù)鑒賞能力與設(shè)計(jì)能力，從而真正提高了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

美術(shù)基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)課程，是培養(yǎng)學(xué)生正確觀察、積極思考和正向表現(xiàn)的重要訓(xùn)練內(nèi)容，也是學(xué)生以后從事專業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提，課程合理銜接、層層遞進(jìn)逐步深入，才能更好地把學(xué)生引入專業(yè)設(shè)計(jì)的道路，提高學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察能力和快速準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。

美術(shù)基礎(chǔ)課程必然由圍繞教材展開的封閉式理論教育轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣拈_放化的教學(xué)方式。理論講授、課堂實(shí)踐及課外實(shí)訓(xùn)，多元化的教學(xué)方式利于保障并提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

（三）以需求為導(dǎo)向構(gòu)建藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程體系

結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程主要問題解決的思考方向和美術(shù)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的具體方案思考，形成新的課程模塊，制定與之相結(jié)合的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，推出“3+3”美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式。

1. 美術(shù)基礎(chǔ)課程體系及模式研究

“3+3”模式：三個(gè)階段+三個(gè)方向

針對(duì)不同專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容分為三個(gè)階段：（三個(gè)階段分布在三個(gè)學(xué)期或三個(gè)學(xué)年）

第一階段：課程內(nèi)容主體為所屬設(shè)計(jì)專業(yè)的基本概念的建立和了解、傾向該專業(yè)需求的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練及專業(yè)相關(guān)的初步美學(xué)規(guī)律。

第二階段：課程內(nèi)容主體為專業(yè)初級(jí)技巧及表現(xiàn)手法實(shí)踐。

第三階段：課程內(nèi)容主體為審美能力提升、藝術(shù)視野拓展及藝術(shù)修養(yǎng)提升。

每個(gè)階段的課程模式分為三個(gè)方向：理論講授+課堂實(shí)踐+課外實(shí)訓(xùn)

“3+3+1”模式：三個(gè)階段+三個(gè)方向+一項(xiàng)選修

每個(gè)教學(xué)階段設(shè)定不同選修課程，以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力的鞏固和提升。選修內(nèi)容為設(shè)計(jì)美學(xué)、美術(shù)史論、藝術(shù)鑒賞、影視廣告、展示設(shè)計(jì)等。在不同階段增設(shè)差異化的選修內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地明晰自身的創(chuàng)作符號(hào)，從而建立完善的、系統(tǒng)的、多維度的、多梯度的動(dòng)態(tài)美術(shù)基礎(chǔ)課程板塊。

2. 美術(shù)基礎(chǔ)課程分階段目標(biāo)研究

第一階段課程目標(biāo)：

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)圖、空間、透視以及物象結(jié)構(gòu)的觀察與理解，使學(xué)生建立起最基本的空間透視概念和立體形象思維;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)概念的獲取和吸收、轉(zhuǎn)化為自身經(jīng)驗(yàn)和感受，為前期專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

第二階段課程目標(biāo)：

強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力及感知力;掌握更多空間變化規(guī)律及各要素間相互關(guān)系，以貼近更深層的專業(yè)課程的使用技巧和表現(xiàn)方法;將本專業(yè)當(dāng)中專屬的藝術(shù)符號(hào)作為重要的學(xué)習(xí)要素，為專業(yè)中期課程奠定基礎(chǔ)。

第三階段課程目標(biāo)：

著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能力和藝術(shù)審美力能力，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的起源、發(fā)展以及設(shè)計(jì)的市場(chǎng)應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野;增設(shè)課外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、以及戶外風(fēng)景寫生等多項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生多途徑獲得啟發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)觀;從審美的角度分析專業(yè)發(fā)展的成因及發(fā)展規(guī)律，把握專業(yè)發(fā)展的方向，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)元素的認(rèn)知和對(duì)情感的表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)特性的提煉以及多種材料的靈活運(yùn)用。

五、結(jié)束語

結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和需求制定美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系，分層次設(shè)定美術(shù)基礎(chǔ)課程的階段和方向，多維度、系統(tǒng)化培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)類的本科人才。使美術(shù)基礎(chǔ)課程更加貼合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的發(fā)展需要以及就業(yè)需求，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。建設(shè)以藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)需求為導(dǎo)向，包含各設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與基本技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的基本能力教育和培養(yǎng)，有效推進(jìn)適合當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程體系。

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