簡(jiǎn)議師德在教學(xué)中的有效運(yùn)用

鄧錦龍

摘要：師德，不僅是為人師表的職業(yè)道德規(guī)范，更是一種高尚的人格品質(zhì)。倡導(dǎo)師德既是對(duì)先賢思想的繼承與發(fā)揚(yáng)，更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。筆者以為，教師要愛崗敬業(yè)，要重視榜樣的力量，更要愛生如子。做到這幾點(diǎn)，才能在講臺(tái)上綻放師德的光芒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);師德;教學(xué)策略

自孔夫子杏壇辦學(xué)伊始，教師這一職業(yè)走向圣壇。中華五千年的文明，離不開一代代師者不懈的努力，滲入了一代代師者的心血。每每提起教師，大家總會(huì)感慨他們肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生所付出的汗水和愛心?？鬃右咽艓浊?，但他的光輝仍能延續(xù)到現(xiàn)在，仍有那么多追隨他的信徒，更多的是他作為一名師者，一名萬世師表的魅力所在。孔夫子在從政理想黯然之后，致力辦學(xué)，終為一代圣師，流芳萬世。這其實(shí)與其高尚的師德有著密切的關(guān)系。師德，不僅是為人師表的職業(yè)道德規(guī)范，更是一種高尚的人格品質(zhì)。今天，倡導(dǎo)師德既是對(duì)先賢思想的繼承發(fā)揚(yáng)，更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。

一、高尚的師德，要愛崗敬業(yè)

工作崗位是人立足于世的基礎(chǔ)，只有當(dāng)社會(huì)上的每一個(gè)人都熱愛工作崗位，熱愛本職工作時(shí)，我們的社會(huì)才能不斷地向前發(fā)展，我們的境界才能不斷獲得提升，教師的工作繁雜而瑣碎，每天都要面對(duì)一群調(diào)皮任性的學(xué)生，需要用無限的愛心去呵護(hù)他們。教師每天都有批改不完的作業(yè)，千篇一律的工作，時(shí)間久了難免倦怠，如果沒有愛崗敬業(yè)精神信念支撐，就難以扮演好為人師表這一平凡的角色。于師者而言，愛崗敬業(yè)，更體現(xiàn)為一種自我犧牲的精神。教師犧牲寶貴的休息時(shí)間，批作業(yè)，閱作文，這一切都是為了每一個(gè)花蕾都能結(jié)出果實(shí)。這個(gè)崗位沒有轟轟烈烈的豐功偉績(jī)，但需要百折不撓的耐心;這個(gè)崗位不需豪言壯語的承諾，但要持有一顆無私奉獻(xiàn)的愛心;這個(gè)崗位平凡瑣碎，卻不失為教師實(shí)現(xiàn)自我理想的坦途。

二、高尚的師德，要重視榜樣的力量

重視榜樣的力量，教師就要做好榜樣，對(duì)學(xué)生言傳身教。邁人教師這個(gè)崗位，筆者的心情是平穩(wěn)的，卻又充滿了一種神圣感，筆者渴望像孔子一樣，博愛關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，做到因材施教。但筆者知道，這些是理想化的，現(xiàn)實(shí)中的師生關(guān)系，更像在打游擊，很多學(xué)生對(duì)教師持敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，而教師很多時(shí)候也不可能心平氣和地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。正所謂“以身教者從，以言教者訟”。教師教了再多知識(shí)還不如心里有學(xué)生，能對(duì)學(xué)生做到以身作則。韓愈也有言：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師所傳之道，不僅僅是知識(shí)之道，更是學(xué)生的成長(zhǎng)之道;教師所解之惑不僅是學(xué)習(xí)上的疑惑，更是學(xué)生心靈上的困惑。學(xué)生的成長(zhǎng)，離不開父母的教育，但更需要有好導(dǎo)師的指引。教師若想成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，就要做好榜樣，對(duì)學(xué)生言傳身教。

重視榜樣的力量，教師要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，在學(xué)生中樹立起榜樣形象。很多中學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂上難以集中注意力。課堂上，對(duì)他們的行為，除了提醒教育之外，更要重視榜樣的作用。中學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，如果能在學(xué)生中間發(fā)現(xiàn)榜樣，并使之成為大家學(xué)習(xí)的對(duì)象，產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)比單純的說教要好。只要運(yùn)用好榜樣的力量，總能在平凡的教學(xué)生活中，獲得意外的驚喜。

重視榜樣的力量，教師自身更要勿忘求知。社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)在更新。作為傳授知識(shí)的教師，要在學(xué)生中樹立起積極求知的形象。于教師而言，知識(shí)的更新極為重要。當(dāng)下，有些教師步人崗位之后，便忽視了求知，在知識(shí)的道路上止步不前，這是一種錯(cuò)誤的觀念。殊不知，在學(xué)生心中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是善于獲取知識(shí)的人。勿忘求知，方能在學(xué)生心中樹立起更為偉大的形象。

三、高尚的師德，要做到愛生如子

人們常說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，其含義至少有兩種。一是責(zé)任重大，培育新人，綿延文明，傳承民族的希望、國(guó)家的未來;二是師德崇高，為人師表，愛生如子，在任何時(shí)候，教師都要把學(xué)生放在最重要的位置。教師要給學(xué)生帶來嚴(yán)父慈母般的溫暖和嚴(yán)厲，讓他們?cè)趪?yán)厲中感受到愛的泉流，滋潤(rùn)他們不斷地成長(zhǎng)。

學(xué)生在校求學(xué)的時(shí)光中，教師與他們相處的時(shí)間最長(zhǎng)，有些學(xué)生與教師在一起的時(shí)間甚至比他們和父母相處的時(shí)間更長(zhǎng)。筆者畢業(yè)之后便走上講臺(tái)，成為一名光榮的人民教師，細(xì)算一下，已經(jīng)有12年的時(shí)光。眼看著一屆屆學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)，走向更高層次的學(xué)府繼續(xù)求學(xué)之路。還記得初為人師時(shí)，筆者所在的山區(qū)中學(xué)有許多學(xué)生是留守兒童，父母幾乎都外出打工，他們或與祖輩相伴，或是寄養(yǎng)在親戚家中，或是兄弟姐妹互相照顧。在他們的生活中，最缺乏的是父母的愛。面對(duì)這樣一群學(xué)生，教師要付出更多的耐心和愛心。定時(shí)到這些學(xué)生家中走訪也成為教師最重要的工作。當(dāng)時(shí)班上有個(gè)學(xué)生，父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，從出生到上中學(xué)，他一直由祖輩照顧，每年只能在春節(jié)時(shí)見到父母。在他的心中，父母是一個(gè)溫暖而陌生的詞。缺乏父母的愛讓這個(gè)學(xué)生顯得特別膽小、孤獨(dú)。他在學(xué)校從不和其他同學(xué)交流，上課從不回答問題，眼神里總是流露出孤單無助。在了解到這些情況之后，筆者經(jīng)常花時(shí)間與他交流，關(guān)注他的學(xué)業(yè)，鼓勵(lì)他多和其他同學(xué)交流。半年以后，這個(gè)學(xué)生慢慢變得活潑開朗起來。后來，他考上了師范大學(xué)，也走向了教師崗位。每年的教師節(jié)，他總不忘問候筆者。現(xiàn)在每每想起初為人師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事，內(nèi)心總是充滿溫暖。

在教師這個(gè)崗位上，筆者沒有什么豐功偉績(jī)，卻因?yàn)橛辛藧鄣母冻觯艿綄W(xué)生由衷的尊敬與愛戴。其實(shí)，個(gè)人的價(jià)值并不在追逐權(quán)與利的過程中實(shí)現(xiàn)，平凡的崗位，只要有愛心的付出，同樣能帶來心靈的慰藉與滿足。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生的座右銘，陶行知先生提出的這種教師觀正是我們當(dāng)代教師所應(yīng)追求的。對(duì)于教師來說，師愛應(yīng)是一種無私的愛，是一種純潔的愛，是一種從不求回報(bào)的愛。在工作中，任何事都不能影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛，決不能把對(duì)學(xué)生的愛與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來。遠(yuǎn)到孔子，近到譚千秋，這些為人師者為我們留下了一份寶貴的精神財(cái)富，激勵(lì)著我們成為一名教師，而不是教書匠。

總之，贊美教師的語言太多太多，這些精神激勵(lì)是我們付出辛勤勞動(dòng)之后獲得的一絲安慰，我們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)，也應(yīng)深深體會(huì)到為人師表所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。在漫長(zhǎng)的教師生涯中，始終不要忘記傳道、授業(yè)、解惑的古訓(xùn)。教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也教給他們做人的道理。在職業(yè)生涯中，牢記使命，永遠(yuǎn)把高尚的師德當(dāng)成事業(yè)，并為之不懈奮斗。

師愛無垠，如同小雨滋潤(rùn)學(xué)生心田;師德無疆，引領(lǐng)學(xué)生走向輝煌。愿我們以師愛之名，以師德之名，共筑學(xué)生成長(zhǎng)之路。

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