談讓繪本故事點(diǎn)亮農(nóng)村學(xué)生的語文課堂

黎細(xì)妹

摘要：小學(xué)生都喜歡看漫畫，尤其是帶有故事性的圖畫。繪本是一組連貫的圖畫，講述一個完整的故事。繪本可以陶冶學(xué)生的情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從中懂得很多道理，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會尊重別人，學(xué)會愛人，學(xué)會勇敢。總之，讀繪本故事，可以讓學(xué)生認(rèn)識全新的世界，在語文課堂中能起到潛移默化的作用。用繪本故事點(diǎn)亮語文課堂的精彩之處就在于它能使語文學(xué)習(xí)回歸生活。

關(guān)鍵詞：繪本故事;語文課堂;小學(xué)語文;農(nóng)村學(xué)校

一、用繪本故事導(dǎo)入新課，提高課堂教學(xué)效率

在農(nóng)村學(xué)校，上課條件不太完善，只能用幻燈機(jī)來投影。學(xué)生學(xué)習(xí)語文比較吃力，學(xué)習(xí)興趣不高。語文課堂導(dǎo)人都是教師口頭講故事、猜謎語或者直接奔人課題。記得有一次，筆者正準(zhǔn)備上《在家里》這篇課文。筆者靈機(jī)一動，講了一個《猜猜我有多愛你》的繪本故事，學(xué)生都非常安靜地聽筆者講繪本，筆者把繪本投影出來：小兔子告訴大兔子“我很愛你”，而大兔子回答小兔子“我更愛你！”。借助這個繪本故事來上《在家里》這篇課文，學(xué)生都深深體會到在家里要做個怎樣的孩子，要學(xué)會愛爸爸媽媽。教授完這篇課文之后，筆者接到很多家長的反映，說自己的孩子會在家里做自己力所能及的事，有時還給家長驚喜。還有一次，在上《稱贊》這篇課文時，筆者使用了《第一次上街買東西》這個繪本故事。這本書的內(nèi)容是說一個五歲的小女孩第一次一個人上街買東西的經(jīng)歷，繪本通過圖文的方式仔細(xì)描述小女孩緊張、高興等各種心理活動。在講故事前，筆者提問：為什么媽媽讓五歲的美伊一個人去買東西？美伊在去商店的路上發(fā)生了哪些事情？學(xué)生帶著問題聽故事，邊聽故事邊提出問題又自己解決問題。最后，請學(xué)生歸納他們怎樣買東西。課堂上學(xué)生都很專心，把自己想說的大膽表達(dá)出來，有的學(xué)生說他第一次學(xué)游泳時，喝了幾口水;有的學(xué)生說第一次跟別人發(fā)生爭執(zhí);有的說第一次學(xué)煮菜……學(xué)生都沉浸在自己的第一次經(jīng)歷中。接著筆者拋出“《稱贊》這篇課文又講了誰和誰？他們各自做些什么？”等問題，有了學(xué)習(xí)繪本的勁頭，學(xué)生很快在文章中找到了答案。這就是繪本故事對語文課堂的影響力。

二、借助繪本故事，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語文課堂上不但可以教授新知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。有一次鈴聲響了，筆者還沒到課室，就聽到學(xué)生在大聲地說話，連班長勸說也不聽。筆者用眼光環(huán)視了一遍課室，學(xué)生立刻安靜下來，誰都沒有出聲，筆者笑了笑，講了繪本故事《讓我安靜五分鐘》。筆者首先提出問題：大象媽媽要怎么樣才能安靜五分鐘呢？你能幫她想想辦法嗎？筆者邊講繪本，邊讓學(xué)生猜猜大象媽媽會做什么，學(xué)生會做什么。這樣就會吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得趣味盎然，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在筆者講完故事后各抒己見，提出自己的想法，還明白學(xué)會體諒別人的道理。這就是繪本故事在語文課堂中的魅力。

三、借助繪本故事，提高學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力

學(xué)生讀書讀得多了，閱讀能力、思維能力自然而然能得到提高。例如，繪本故事《跑跑鎮(zhèn)》的內(nèi)容是：跑跑鎮(zhèn)上的居民們都喜歡飛快地跑，這就免不了碰撞在一塊。爸爸和媽媽撞在一起出現(xiàn)了什么？仙人球和小魚撞在一起？黑熊和白熊撞在一起？荷葉和拐杖撞在一起？繪本激發(fā)了學(xué)生的興趣，當(dāng)連環(huán)畫一出來，學(xué)生就立刻說出碰撞的結(jié)果，課堂一下子沸騰起來。除了讓學(xué)生說之外，筆者還要求學(xué)生想象還有哪些東西碰在一起會變成什么。這樣可以讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，體會故事情節(jié)之外的五彩繽紛畫面。筆者認(rèn)為可以用以下方法：

1.畫圖表達(dá)，深入理解故事

可以根據(jù)自己喜歡的表達(dá)方式，在A4紙畫上你想表達(dá)的物品。它們一起碰撞會變成什么呢？

2.續(xù)寫故事，自創(chuàng)繪本

每個學(xué)生看了繪本后，都有自己的想法，繪本是講不完，猜不透的?？筛鶕?jù)自己的想法自由地寫故事。當(dāng)作自己就是“大作家”，體驗(yàn)“我的繪本我做主”的愉悅心情。

四、繪本故事給予學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)

蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！崩L本故事不僅僅是在講述一個故事，更是在闡述一個道理，給予學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。例如，《螞蟻與西瓜》這個故事講述了螞蟻為了搬大西瓜回家，就想盡辦法：切、挖、抬，同心協(xié)力把一塊大西瓜搬回家。學(xué)生聽完故事后，在語文課堂上表現(xiàn)出來。記得有一次，課本上有一個綜合實(shí)踐活動是要調(diào)查村里周圍的環(huán)境情況，比如：水質(zhì)、人們丟垃圾情況等，拍照片、寫簡單的材料等任務(wù)需要學(xué)生分工合作，每組自己選好組長，安排好每個人做什么。團(tuán)結(jié)力量大，這個任務(wù)學(xué)生完成得很出色。當(dāng)班級里出現(xiàn)問題時，由班長組織，學(xué)生出謀策劃，共同解決問題。

除此之外，讀繪本故事可以鍛煉學(xué)生的勇氣，如《第一次上街買東西》;學(xué)會做人，如《勇敢的克雷西》《微風(fēng)與小魔女》;學(xué)會生活，如《三個強(qiáng)盜》《南瓜湯》;學(xué)會學(xué)習(xí)，如《誠實(shí)與撒謊》《小阿力的大學(xué)?！?學(xué)會情緒管理，如《我就是喜歡我》《我為什么討厭穿褲衩》;等等。繪本故事能教會學(xué)生做人的道理。

在語文課堂上教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦L本故事，走進(jìn)學(xué)生童真、豐富多彩的生活，使語文學(xué)習(xí)真正回歸到實(shí)際應(yīng)用中，回歸到學(xué)生生活當(dāng)中，回歸到生命的價值。