斯洛伐克孔子學(xué)院（課堂）中文教育現(xiàn)狀

秦博芳 黃月

摘? ? 要： 本文介紹斯洛伐克孔子學(xué)院（課堂）的成立和發(fā)展，從師資、學(xué)生、課程設(shè)置、教材等方面，對(duì)3所孔子學(xué)院和1所孔子課堂的中文教育狀況，進(jìn)行總結(jié)和分析，歸納出中文教育的4個(gè)特點(diǎn)并給出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞： 斯洛伐克? ? 孔子學(xué)院（課堂）? ? 中文教育

一、引言

斯洛伐克共和國位于歐洲中部，雖然國土面積不到五萬平方千米，人口只有五百多萬，但是，自2004年加入歐盟后經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，和中國的經(jīng)貿(mào)合作不斷加強(qiáng)，相應(yīng)的中文教育穩(wěn)步發(fā)展。截至2019年年底，斯洛伐克已經(jīng)有3所孔子學(xué)院，1所獨(dú)立中醫(yī)孔子課堂。其中該國第一所孔子學(xué)院——布拉迪斯拉發(fā)孔子學(xué)院于2007年5月成立，其余2所孔院和1所課堂均在2009年—2019這十年間落戶斯洛伐克。斯洛伐克孔子學(xué)院這十年里規(guī)模和布局的變化是中東歐很多國家孔院發(fā)展的縮影，顯示出了近十年來中文教育在中東歐的升溫。對(duì)斯洛伐克孔院及課堂各方面的考察，可以給中東歐地區(qū)有相似情況的國家提供一些參考，共同推進(jìn)該地區(qū)中文教育的發(fā)展。

近些年赴任斯洛伐克的漢語教師及志愿者對(duì)其所在大學(xué)或教學(xué)點(diǎn)的師資、生源及教學(xué)情況均進(jìn)行過一些調(diào)查和研究。但縱觀相關(guān)文獻(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)這些研究中介紹孔子學(xué)院（課堂）中文教育的文章并不多，對(duì)于斯洛伐克近幾年新成立的孔院及課堂的調(diào)查研究更幾乎是空白。只有2011年方瑜撰寫的碩士論文《斯洛伐克漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查》對(duì)布拉迪斯拉發(fā)孔院及其漢語教學(xué)進(jìn)行了較細(xì)致的介紹，郭力銘等在2018年4月發(fā)表的《基于“SPOC+游戲化學(xué)習(xí)”的中醫(yī)孔子課堂課程體系架構(gòu)》和邰東梅等在同年8月發(fā)表的《堅(jiān)定文化信念講好中醫(yī)故事》兩篇文章中對(duì)斯洛伐克中醫(yī)孔子課堂的基本情況進(jìn)行了簡要介紹，并對(duì)課堂未來的課程體系建設(shè)進(jìn)行了規(guī)劃。鑒于以上情況，本文針對(duì)斯洛伐克的孔子學(xué)院及課堂進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，并對(duì)其中文教育狀況進(jìn)行梳理，以期對(duì)各孔院及課堂的后期發(fā)展有所助益，如能為中東歐中文教育提供一點(diǎn)參考，那更是一件幸事。

二、孔子學(xué)院（課堂）中文教育情況綜述

此處，按照成立時(shí)間順序，對(duì)目前斯洛伐克的3所孔子學(xué)院和1所孔子課堂的基本情況，以及中文教育情況，進(jìn)行介紹和分析，并從師資、學(xué)生、課程設(shè)置、教材等方面，對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行剖示和總結(jié)。

（一）布拉迪斯拉發(fā)孔子學(xué)院。

斯洛伐克布拉迪斯拉發(fā)孔子學(xué)院（以下簡稱“布拉迪孔院”）是由國家漢辦與斯洛伐克布拉迪斯拉發(fā)技術(shù)大學(xué)于2007年2月5日簽署協(xié)議合作設(shè)立的，并于2007年5月17日正式揭牌，中方合作院校為天津大學(xué)。該孔子學(xué)院位于斯洛伐克首都布拉迪斯拉發(fā)，原名為斯洛伐克技術(shù)大學(xué)孔子學(xué)院，后于2007年11月第二次理事會(huì)上更名為斯洛伐克布拉迪斯拉發(fā)孔子學(xué)院。學(xué)院成立后直至2009年2月底中方院長赴任相應(yīng)的工作才正式開始①。

目前，除總部斯洛伐克技術(shù)大學(xué)教學(xué)點(diǎn)外，布拉迪孔院下設(shè)教學(xué)點(diǎn)6個(gè)，下設(shè)孔子課堂1個(gè)。其中，位于首都布拉迪斯拉法的教學(xué)點(diǎn)為1所幼兒園，1所小學(xué)，1所大學(xué)——斯洛伐克經(jīng)濟(jì)大學(xué)，位于尼特拉州的教學(xué)點(diǎn)為1所幼兒園和1所大學(xué)——斯洛伐克農(nóng)業(yè)大學(xué)，位于特爾納瓦州的教學(xué)點(diǎn)為特爾納瓦大學(xué)。1所孔子課堂位于斯中部班斯卡比斯特里察州，為斯洛伐克雙語中學(xué)，該課堂于2019年12月正式由總部審批通過，預(yù)計(jì)于2020年4月揭牌。

目前，布拉迪斯拉法孔院共有教職工17人，包括中外方院長各1人，外方秘書1人，公派教師1人，志愿者教師11人，本土教師2人。在14名漢語教師中，博士學(xué)歷1人，碩士學(xué)歷11人，本科學(xué)歷2人，其中8人均在班斯卡雙語中學(xué)孔子課堂工作，該課堂是布拉迪孔院最大的教學(xué)點(diǎn)，近年來所需教師不斷增加，2016年只有2名老師在此工作，2017年增加到3人，2018年增加到5人，直至2019年的8人。

學(xué)生方面，布拉迪孔院生源以各下設(shè)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生為主，下設(shè)課堂班斯卡雙語中學(xué)孔子課堂的學(xué)員占了布拉迪孔院漢語學(xué)員的大部，且課堂的學(xué)員數(shù)逐年遞增，從2016年的28人，2017年的56人，一直到2018年的86人，直至2019年的115人。并且，雙語中學(xué)孔子課堂的學(xué)員比較穩(wěn)定，流失率低，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，成績也不錯(cuò)，漢語語言課外的理化生、地理等課程均用漢語教學(xué)，在很大程度上促進(jìn)學(xué)生漢語水平的提高。

課程設(shè)置方面，布拉迪孔院以漢語語言課為主，前期開設(shè)課程有兒童初級(jí)漢語、成人初級(jí)漢語、商務(wù)漢語等，未專門開設(shè)文化課程。在其雙語中學(xué)孔子課堂中，語言課有3門，其余5門為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理，每周這些以漢語授課的課程一共有20學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)45分鐘，這里學(xué)生的漢語課時(shí)量遠(yuǎn)超過其他教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生。雙語課堂的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語一兩年后均要參加HSK考試測試漢語水平，學(xué)習(xí)三年后基本均可通過HSK4級(jí)考試。

布拉迪孔院下設(shè)6個(gè)教學(xué)點(diǎn)及1所孔子課堂，現(xiàn)用教材基本來自孔院贈(zèng)書，只有一些課程使用從中國引進(jìn)的數(shù)理化教材和一些自編教材，但這些教材的內(nèi)容與斯洛伐克當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)大綱相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致很多老師不得不重新準(zhǔn)備材料，無形中增加了很多工作量。

（二）考門斯基大學(xué)孔子學(xué)院。

根據(jù)時(shí)任考門斯基大學(xué)校長Karol Mi? ieta教授與中國教育部下屬的孔子學(xué)院總部首席執(zhí)行官兼國家漢辦總干事許琳女士于2014年9月2日簽署了《中國孔子學(xué)院總部與斯洛伐克考門斯基大學(xué)關(guān)于建立孔子學(xué)院的協(xié)議》，考門斯基大學(xué)孔子學(xué)院于2014年9月成立，并于2015年10月12日正式揭牌，其位于斯洛伐克首都布拉迪斯拉發(fā)，中方合作院校為上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)（SUIBE）?？奸T斯基大學(xué)孔子學(xué)院下設(shè)教學(xué)點(diǎn)共有9個(gè)，其中6個(gè)在斯洛伐克首都布拉迪斯拉發(fā)，分別是2所職業(yè)學(xué)院，2所中學(xué)，1所小學(xué)，1所武術(shù)及太極學(xué)院。另外3個(gè)教學(xué)點(diǎn)在其他州，分別是位于中部班斯卡比斯特里察州的茲沃倫技術(shù)大學(xué)，位于西部特爾納瓦州的商務(wù)學(xué)院，位于西北部特倫欽州的亞歷山大杜布切克大學(xué)②。9個(gè)教學(xué)點(diǎn)中，位于首都的武術(shù)及太極學(xué)院和位于班斯卡比斯特里察州的茲沃倫技術(shù)大學(xué)已通過孔子學(xué)院總部審批成為考大孔院下設(shè)的兩所孔子課堂——中華武術(shù)孔子課堂和茲沃倫技術(shù)大學(xué)孔子課堂，這2所課堂在2020年1月18日正式揭牌③。

師資方面，考門斯基大學(xué)孔子學(xué)院現(xiàn)有教職員工11人，包括中外方院長各1人，外方項(xiàng)目經(jīng)理2人，漢語課教師5人，書法課教師1人，武術(shù)及太極拳教師1人，為本土教師。6名中方教師中，公派教師2人，志愿者教師4人④。學(xué)生方面，考門斯基大學(xué)孔子學(xué)院主要生源是各下設(shè)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生，孔院本部生源所占比例不大，這可能跟考門斯基大學(xué)本身的東亞研究系已經(jīng)開設(shè)了漢學(xué)專業(yè)有關(guān)。2017年時(shí)，考門斯基大學(xué)孔子學(xué)院漢語學(xué)員已經(jīng)達(dá)到200多人，其中注冊(cè)學(xué)員120人，非注冊(cè)學(xué)員80多人⑤。截至2019年年底，孔院全體注冊(cè)學(xué)員已經(jīng)達(dá)到876人，增長明顯。雖然孔院的學(xué)生覆蓋了大中小學(xué)及社會(huì)人員，但漢語學(xué)員仍以零基礎(chǔ)和初級(jí)學(xué)生為主，中高級(jí)水平學(xué)生占比較低。

課程方面，考門斯基大學(xué)孔子學(xué)院的語言課程主要包括初級(jí)漢語1、2，中級(jí)漢語1、2，高級(jí)漢語1、2。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)員還逐步開設(shè)了商務(wù)漢語、初級(jí)漢語（兒童）、一對(duì)一漢語、中小學(xué)及赴華項(xiàng)目漢語等課程。另外，學(xué)期制開設(shè)的文化課有中國書法及水墨畫基礎(chǔ)、太極拳實(shí)訓(xùn)，短期文化課有中華茶藝、中國結(jié)、中國剪紙和中華廚藝等。其中，語言課一周2次共4學(xué)時(shí)，文化課一周1次共2學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)45分鐘⑥。

教材方面，考門斯基大學(xué)孔子學(xué)院所用教材主要來自孔子學(xué)院總部贈(zèng)書，各級(jí)別學(xué)生目前使用的教材主要有人民教育出版社的《快樂漢語》《跟我學(xué)漢語》系列、北京語言大學(xué)出版社的《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》等。

（三）斯洛伐克中醫(yī)孔子課堂。

2015年9月24日，國家漢辦、孔子學(xué)院總部正式下文批準(zhǔn)遼寧中醫(yī)藥大學(xué)與斯洛伐克醫(yī)科大學(xué)合作設(shè)立斯洛伐克中醫(yī)孔子課堂，該課堂位于斯洛伐克中部班斯卡比斯特里察州。2016年9月12日，中醫(yī)孔子課堂正式揭牌。2017年3月，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)派出中醫(yī)專業(yè)教師和漢語教師志愿者赴斯，課堂教學(xué)工作全面啟動(dòng)⑦。截至2019年年底，中醫(yī)孔子課堂下設(shè)教學(xué)點(diǎn)有3個(gè)，均位于班斯卡比斯特里察州，分別為班斯卡Malahov幼兒園、Malahov小學(xué)和班斯卡藝術(shù)大學(xué)，前兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)正式簽訂合作協(xié)議于2019年10月，后一個(gè)藝術(shù)大學(xué)正式簽訂合作協(xié)議于2019年11月。另外，班斯卡醫(yī)學(xué)高中有意與課堂合作，開設(shè)相應(yīng)課程，正式合作協(xié)議將于2020年3月簽署。

目前斯洛伐克中醫(yī)孔子課堂共有教職員工5人，其中外方院長1人，中方負(fù)責(zé)人1人，外放秘書1人，漢語志愿者教師1人，本土兼職武術(shù)教師1人。課堂于2016年揭牌，當(dāng)年因?yàn)楹炞C原因教師無法到崗，直到2017年才有教師到任開始工作。之后2018年和2019年，教職工隊(duì)伍均保持在5人規(guī)模。

學(xué)生方面，課堂本部學(xué)習(xí)漢語和文化課的學(xué)生占到全部生源的50%左右，下設(shè)教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生占比45%左右，面向社會(huì)招收的學(xué)員占比5%左右。學(xué)員中大部分注冊(cè)學(xué)生入學(xué)時(shí)漢語水平為零基礎(chǔ)，目前2020年夏季學(xué)期注冊(cè)學(xué)生260人左右，其中漢語課學(xué)員150人，文化及中醫(yī)課程學(xué)員110人。2017年時(shí)注冊(cè)學(xué)員為90人，2018年增長到180人，至2019年注冊(cè)學(xué)員突破兩百，總?cè)藬?shù)為221人，逐年增加。

課程設(shè)置方面，中醫(yī)孔子課堂現(xiàn)開設(shè)課程共9門，其中漢語課4門，覆蓋了大中小學(xué)及幼兒園，共有6個(gè)班級(jí)，每周總課時(shí)為14，每課時(shí)90分鐘。文化課有5門，包括中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)、中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化、中醫(yī)推拿、傷寒、太極拳等，共有9個(gè)班級(jí)，每周總課時(shí)為15，每課時(shí)90分鐘。學(xué)生漢語水平測試方式多為教師自編測試，不要求學(xué)生一定參加HSK考試。

教材方面，課堂所用教材基本都來自孔院總部贈(zèng)書。其中，幼兒園和小學(xué)用的教材是北京語言大學(xué)出版社的《漢語樂園》，高中的是人民教育出版社的《快樂漢語》，大學(xué)生所用教材是高等教育出版社的《體驗(yàn)漢語—基礎(chǔ)教程》和北京語言大學(xué)出版社的《新實(shí)用漢語課本》，中醫(yī)文化課程用的教材主要是北京人民出版社的《實(shí)用中醫(yī)學(xué)》?，F(xiàn)有教材基本能滿足課堂及各下設(shè)教學(xué)點(diǎn)的需求，師生對(duì)現(xiàn)有教材也基本滿意，但是仍需要有本土化教材，以便更符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)需求。

（四）馬杰伊貝爾大學(xué)商務(wù)孔子學(xué)院。

2017年7月13日，時(shí)任東北財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委書記都本偉教授與馬杰伊貝爾大學(xué)校長弗拉基米爾·希亞德洛夫斯基教授在斯洛伐克班斯卡·比斯特里察市市政廳共同簽署了兩校共建孔子學(xué)院合作備忘錄。2018年12月5日，《關(guān)于合作設(shè)立馬杰伊貝爾大學(xué)商務(wù)孔子學(xué)院的協(xié)議》由孔院總部副總干事馬箭飛與馬杰伊貝爾大學(xué)校長在第十三屆孔子學(xué)院大會(huì)上正式簽署。2019年9月17日，馬杰伊貝爾大學(xué)商務(wù)孔子學(xué)院（以下簡稱“馬大孔院”）正式揭牌，其位于斯洛伐克中部班斯卡·比斯特里察州。10月17日，中方院長和孔院教師到任并正式開始工作。目前，馬大孔院教職員工共4人，中外方院長各1人，漢語教師1人，外方秘書1人。

學(xué)生方面，馬大孔院開課第一學(xué)期2019學(xué)年—2020學(xué)年冬季學(xué)期，預(yù)報(bào)名學(xué)員人數(shù)在80人左右，但因簽證原因教師無法在學(xué)期初到任，待學(xué)期中漢語課開班時(shí)實(shí)際注冊(cè)學(xué)員數(shù)為55人。其中，初級(jí)漢語1共開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和政治關(guān)系學(xué)院2個(gè)班，共37人。中級(jí)漢語1開設(shè)1個(gè)班，學(xué)員數(shù)為4人。初級(jí)漢語1（教工）開設(shè)1個(gè)班，學(xué)員數(shù)為14人，為馬大各院系的教師和行政人員。第二學(xué)期2019學(xué)年—2020學(xué)年夏季學(xué)期，注冊(cè)報(bào)名學(xué)員數(shù)為33人，比上一學(xué)期減少22人，這些人主要為已經(jīng)獲得漢語學(xué)分的學(xué)生，本學(xué)期便不再繼續(xù)選修漢語課。其中，初級(jí)漢語2依舊開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和政治關(guān)系學(xué)院2個(gè)班，繼續(xù)學(xué)習(xí)人數(shù)為15人。中級(jí)漢語2繼續(xù)學(xué)習(xí)人數(shù)為1人，是有意向去中國繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的一位學(xué)生。初級(jí)漢語2（教工）開設(shè)1個(gè)班，繼續(xù)學(xué)習(xí)人數(shù)12人，初級(jí)漢語1（教工）新開設(shè)1個(gè)班，學(xué)習(xí)人數(shù)為8人。

課程方面，馬大孔院2019學(xué)年—2020學(xué)年主要開設(shè)課程為語言課，夏季學(xué)期正在籌備開設(shè)面向公眾的“中國語言文化概覽”課程和文化課程太極拳。

其中，初級(jí)漢語1和2、中級(jí)漢語1和2主要面向馬大在校學(xué)生，是學(xué)分課程，修完并通過考試可以獲得3學(xué)分，但漢語課比起其他語言課程學(xué)分稍低，馬大開設(shè)的其他語言課程如德語、英語等均是5學(xué)分。課程中面向教工的初級(jí)漢語1和2，沒有學(xué)分和考試，學(xué)期結(jié)束時(shí)會(huì)根據(jù)教工作業(yè)完成情況和課堂表現(xiàn)頒發(fā)相應(yīng)學(xué)習(xí)證書。漢語課每周2學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)40分鐘—45分鐘，學(xué)生漢語水平測試以自編期中期末測試為主，鼓勵(lì)學(xué)生參加HSK考試，但不作為強(qiáng)制要求。

教材方面，馬大孔院主要教材來源也是孔院總部贈(zèng)書。其中，初級(jí)漢語1和2使用的是北京語言大學(xué)出版社的《新實(shí)用漢語課本1》（第二版），中級(jí)漢語1和2繼續(xù)使用《新實(shí)用漢語課本2》（第二版）。初級(jí)漢語1和2（教工）均使用北京語言大學(xué)出版社的《漢語口語速成入門篇》，教材基本可以滿足教學(xué)需求。

三、斯洛伐克孔子學(xué)院（課堂）中文教育特點(diǎn)及相關(guān)建議

（一）孔院（課堂）集中，應(yīng)避免趨同化。

斯洛伐克國土面積只相當(dāng)于中國的一個(gè)省，但是現(xiàn)在已經(jīng)有3所孔院，1所課堂。其中，2所孔院集中在首都布拉迪斯拉發(fā)，中部城市班斯卡比斯特里察有另1所孔院和1所獨(dú)立課堂，不論首都還是班斯卡，城市都不是很大，學(xué)校也相對(duì)集中。這樣，在同一城市的不同孔院如何發(fā)揮自己的特色，不同孔院（課堂）如何避免趨同化便成為一個(gè)問題。類似的情況也出現(xiàn)在東歐其他國家，比如波蘭，2019年已經(jīng)有5所孔院和2所課堂，目前匈牙利已有5所孔院，一國中較高密度的孔院之間如何保持特色應(yīng)該引起思考。

（二）赴斯簽證周期漫長，孔院教職工難以按時(shí)到崗。

在回溯斯洛伐克這3所孔院和1所課堂的成立過程中，筆者發(fā)現(xiàn)基本所有孔院（課堂）揭牌后并不能馬上開始運(yùn)營或開課。究其原因是大多數(shù)孔院（課堂）揭牌時(shí)或揭牌后一段時(shí)間，孔院院長或教師仍未拿到斯洛伐克簽證，難以及時(shí)赴任并開始工作。因?yàn)楹炞C手續(xù)煩瑣、周期漫長，筆者也是在孔院揭牌后一個(gè)月才到崗，而且開始工作后仍在當(dāng)?shù)乩^續(xù)處理簽證和居留事宜，影響了剛赴任教師的工作和生活。

（三）漢語學(xué)員以低水平為主，高校生源數(shù)量少且學(xué)習(xí)持續(xù)性差。

縱觀斯洛伐克的孔院（課堂），不難發(fā)現(xiàn)學(xué)員中基本以零基礎(chǔ)和初級(jí)學(xué)生為主，中高級(jí)學(xué)生占比很低，一方面是因?yàn)楸旧沓踔屑?jí)學(xué)生基數(shù)較少，另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性差，學(xué)到中高級(jí)水平的寥寥無幾。另外，學(xué)生來源方面，除中醫(yī)課堂的大學(xué)學(xué)員能占一半左右外，其他三所孔院的高校學(xué)生都很少，布拉迪和考門斯基兩所孔院的生源以下設(shè)教學(xué)點(diǎn)的中小學(xué)生為主，大學(xué)班并不是每學(xué)期都能成班，學(xué)員持續(xù)性較差。筆者所在的馬大孔院也有類似情況，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)完一學(xué)期拿到學(xué)分后便不再繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語，整體上高校學(xué)生流失率很高。

（四）教材不完全適應(yīng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)，部分課程急需本土化教材。

雖然斯洛伐克孔院（課堂）的漢語教材基本都能由孔院總部贈(zèng)書滿足，但教材適用性仍有待提高。尤其在布拉迪斯拉發(fā)孔院下設(shè)的雙語中學(xué)課堂情況較急迫，當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生數(shù)理化等科目均用漢語授課，但從中國引進(jìn)的教材在課程進(jìn)度、知識(shí)體系上均和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)大綱不符，導(dǎo)致太多內(nèi)容需要老師重新根據(jù)學(xué)生水平整理總結(jié)，不僅拖慢了課程進(jìn)度，還給老師增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，類似情況也出現(xiàn)在中醫(yī)孔子課堂。符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際情況的本土教材亟待開發(fā)和應(yīng)用。

鑒于以上情況，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)及在斯洛伐克的教學(xué)實(shí)踐對(duì)孔院（課堂）的中文教育提出幾點(diǎn)拙見：1.孔院（課堂）應(yīng)該發(fā)揮各自地域特色和國內(nèi)合作院校優(yōu)勢，努力實(shí)現(xiàn)特色化辦學(xué)，課程設(shè)置上要有所側(cè)重、突出重點(diǎn)，中文教育的目標(biāo)應(yīng)向特色化、專業(yè)化及精英化轉(zhuǎn)變。2.孔院（課堂）應(yīng)吸納和培養(yǎng)斯籍本土漢語教師以擴(kuò)大教師隊(duì)伍，同時(shí)多依靠中國使領(lǐng)館和相關(guān)外事部門以加快中方教師簽證辦理，逐步解決簽證難的問題。3.孔院（課堂）應(yīng)將教學(xué)點(diǎn)開設(shè)更多的面向中學(xué)，為高校中文教育儲(chǔ)備學(xué)員。同時(shí)，應(yīng)將設(shè)立中文專業(yè)作為中文教育的努力方向，從根本上解決學(xué)員水平提升慢、學(xué)習(xí)持續(xù)性差的問題。4.本土化教材的編寫和完成，應(yīng)發(fā)揮孔院（課堂）一線漢語教師及志愿者教師的主體作用，設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)其與本土教師深入合作，將漢語教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)化、成果化。

四、結(jié)語

從2007年5月第一所孔院成立到2019年10月最新一所孔院揭牌，這13年間斯洛伐克的孔子學(xué)院（課堂）有了長足的發(fā)展，各孔院（課堂）的中文教育穩(wěn)步發(fā)展。雖然集中化的布局使其面臨如何實(shí)現(xiàn)特色化發(fā)展的挑戰(zhàn)，同時(shí)孔院（課堂）的教師、學(xué)員、教材等也存在一些需要提升的方面，但相信只要在斯的3所孔院1所課堂能夠強(qiáng)化溝通合作，并借助駐地使領(lǐng)館、孔子學(xué)院總部和國內(nèi)院校的幫助，斯洛伐克的中文教育就一定可以邁上新的臺(tái)階，成為中東歐中文教育發(fā)展的新引擎。

注釋：

①方瑜.斯洛伐克漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.

②參見考門斯基大學(xué)孔子學(xué)院官網(wǎng)[EB/OL].https：//konfuciovinstitut.sk/en/about-us/.

③考門斯基大學(xué)孔子學(xué)院舉辦2020春節(jié)聯(lián)歡會(huì)暨下設(shè)孔子課堂揭牌儀式[EB/OL].http：//www.hanban.org/article/2020-01/22/content_799403.htm.

④參見考門斯基大學(xué)孔子學(xué)院官網(wǎng)[EB/OL].https：//konfuciovinstitut.sk.

⑤參見上海外國語大學(xué)孔子學(xué)院工作處[EB/OL].http：//www.oci.shisu.edu.cn/6a/7c/c6260a92796/page.htm.

⑥參見考門斯基大學(xué)孔子學(xué)院官網(wǎng)[EB/OL].https：//konfuciovinstitut.sk/en/courses-and-activities/course-timetable-summer-semester-2016-2017/.

⑦邰東梅，郭力銘，孫迪.堅(jiān)定文化信念，講好中醫(yī)故事——斯洛伐克“中醫(yī)孔子學(xué)院”課程體系建設(shè)與實(shí)踐[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（08）.

參考文獻(xiàn)：

[1]方瑜.斯洛伐克漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.

[2]邰東梅，郭力銘，孫迪.堅(jiān)定文化信念，講好中醫(yī)故事——斯洛伐克“中醫(yī)孔子學(xué)院”課程體系建設(shè)與實(shí)踐[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（08）.

[3]郭力銘，孫迪，邰東梅，劉景峰.基于“SPOC+游戲化學(xué)習(xí)”的中醫(yī)孔子課堂課程體系架構(gòu)——以斯洛伐克中醫(yī)孔子課堂為例[A].遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2017年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C].出版社不詳，2017.

[4]葉蓉.漢學(xué)與漢語教學(xué)在斯洛伐克[J].世界漢語教學(xué)，2003（01）.