小學(xué)英語課堂教學(xué)中的心理健康教育

摘 要：英語教學(xué)大綱要求義務(wù)教育階段英語課程"要使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)。"新的課程標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)時(shí)突出了 "以人為本"的思想，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生的生活、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育。在中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要提出心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語;心理;健康

心理健康是一種持續(xù)的、積極發(fā)展的心理狀態(tài)。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生的生活、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。把心理健康教育滲透到小學(xué)英語教育教學(xué)中，建設(shè)良好課堂心理環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)效果能產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用。因此，我一直在嘗試著尋找英語教學(xué)與心育培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以能實(shí)現(xiàn)既提高教學(xué)效率，又培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)的雙重教育目標(biāo)。

一、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

教育家贊可夫說過：“教師之愛是兒童身心發(fā)展過程中一種最佳的營養(yǎng)劑。”教師熱愛尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有信心和耐心，并賦以積極的引導(dǎo)，這樣學(xué)困生對(duì)教師產(chǎn)生充分的信任和深深的喜愛之情，他們才會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服諸多心里壓抑，能積極配合教師的教學(xué)，努力參與到英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。因此，教師要重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理。

二、積極調(diào)動(dòng)，克服學(xué)生的厭學(xué)心理

要提高小學(xué)英語學(xué)困生的積極性，必須追求教學(xué)活動(dòng)的趣味性，教學(xué)活動(dòng)的高效性與趣味性緊密聯(lián)系，機(jī)械、枯燥的活動(dòng)形式導(dǎo)致學(xué)困生更加不想學(xué)習(xí)英語;而沒有實(shí)效的趣味活動(dòng)是決不可取。因此，我在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、形式多變的課堂教學(xué)活動(dòng)。只有高度重視和充分考慮了教學(xué)活動(dòng)的趣味性與多變性，學(xué)生才有可能在生動(dòng)活潑的氛圍中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，才能是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力有所提高。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的課堂教學(xué)參與度成正比。學(xué)生對(duì)其感興趣的學(xué)科的課堂參與度是最高的，因此教師要用各種教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，縮小學(xué)生之間的差距。心理實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)學(xué)生處于快樂──興趣最佳情緒狀態(tài)時(shí)，最能發(fā)揮智能操作水平。這一點(diǎn)在語言教學(xué)上表現(xiàn)得極為明顯。小學(xué)英語教學(xué)是屬英語學(xué)習(xí)啟萌階段，應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的心理氛圍和語言氛圍，精心設(shè)置有利于差生參與的情景與活動(dòng)，讓學(xué)生自由發(fā)揮。 我們知道如果在某種教學(xué)形式和方法上停留太久，學(xué)生就會(huì)厭倦。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝、好玩的心理特點(diǎn)和直觀多于抽象的認(rèn)知特征，結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變的實(shí)情，教師要不斷更換教法使學(xué)生始終保持新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)可以用實(shí)物、圖片、幻燈、錄音機(jī)、簡筆畫等進(jìn)行直觀形象的教學(xué)。游戲教學(xué)是英語課堂中不可缺少的重要組成部分，也能使學(xué)困生充分調(diào)動(dòng)起多種感官，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。在教學(xué)實(shí)踐中我采用不同的方法，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們獲取知識(shí)的興趣。在他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候都要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)和鞭策，調(diào)動(dòng)其思考的積極性，只有所有的孩子都活躍了起來，整個(gè)課堂才會(huì)不斷升溫。同時(shí)在課堂上，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，如在新授單詞之后，我叫個(gè)別同學(xué)操練時(shí)，先叫優(yōu)等生回答;然后用開火車的形式讓學(xué)困生也跟著讀，一方面吸引學(xué)困生的注意力，另一方面也讓他們體現(xiàn)一下自身價(jià)值，讓他們有成就感，使其充分體驗(yàn)被表揚(yáng)的喜悅，從而在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生正遷移，樹立學(xué)習(xí)信心和積極性。

三、服從學(xué)生心理特點(diǎn)，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的自信心

英語作為一門非母語學(xué)科，學(xué)生在言語實(shí)踐中出現(xiàn)錯(cuò)誤是一種必然。如果就是在學(xué)生的言語實(shí)踐中逢錯(cuò)必糾，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生交流畏懼：在交流是瞻前顧后地實(shí)行交流退縮、或戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地采取交流回避，談不上有心理安全感。實(shí)踐證明，學(xué)生能在言語實(shí)踐中消除口誤情況，把握糾錯(cuò)的"度，還要注意糾誤的方式。1.不打斷學(xué)生的言語過程。2.聽學(xué)生表達(dá)時(shí)，教師不要帶有不滿的情緒，而應(yīng)適時(shí)、適度用眼神和簡短的漢語加以鼓勵(lì)，給予正面評(píng)價(jià)。3.要特別注意對(duì)內(nèi)向型的學(xué)生避免當(dāng)眾糾錯(cuò)，教師反復(fù)的批評(píng)指正會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)評(píng)價(jià)恐懼，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。4.實(shí)行自我糾錯(cuò)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)語言的過程中，盡量讓學(xué)生自己聽錄音、自己模仿錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽音、模仿能力，對(duì)模仿正確的予以形象化的鼓勵(lì)，如集體有節(jié)奏的拍手，紅星、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等等，使學(xué)生獲得成就感，通過這種方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)到正確的發(fā)音，從而在不知不覺中達(dá)到糾正的目的。

四、團(tuán)體互助，讓體驗(yàn)成功的快樂

馬斯洛所說：“處于和平、安全友愛環(huán)境中的孩子很容易發(fā)展，并容易懂得發(fā)展的過程?！比绻谇⒌膸熒P(guān)系可以激發(fā)學(xué)生樂學(xué)向上，那么和諧的生生關(guān)系，更能形成一種積極的情感氛圍，使學(xué)生保持愉快且穩(wěn)定的情緒?；ブ姆绞郊扔欣趨f(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)群體的愉悅情緒，實(shí)行整體推進(jìn)，又有利于塑造學(xué)生完美的人格，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。在英語教學(xué)中實(shí)行小組活動(dòng)group ?work和同伴 pair ?work活動(dòng)，有助于和諧心理環(huán)境的形成和鞏固。每節(jié)課設(shè)置不同的評(píng)比方法，在組與組之間開展競(jìng)爭，用評(píng)分、獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)果來暗示這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。使學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主體，提高了課堂教學(xué)效益。

綜上所述，我認(rèn)為當(dāng)今教師應(yīng)用心創(chuàng)造一個(gè)輕松、幽默、和諧、生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生積極情感互動(dòng)，用高尚的人格感染學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)心理，樹立自信心，體驗(yàn)成功帶來的快樂。

參考文獻(xiàn)

[1]王篤勤：《小學(xué)英語教學(xué)策略》，北京師范大學(xué)出版社，2010年07月

[2]張明《小學(xué)生心理健康教育》中國輕工業(yè)出版社，2008年10月

[3]《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年版）》 北京師范大學(xué)出版社 ? 2013年03月

作者簡介：

呂靜（1979.05出生—），女，吉林省靖宇縣人，畢業(yè)于吉林省東北師范大學(xué)，漢語言專業(yè)，本科生。