有了愛(ài)，就有了一切

黃榮欣

每一位教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中都起著舉足輕重的作用。捷克教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！苯處煹膼?ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門的鑰匙，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品。多年的教師工作，讓我深深體味到“付出是一種幸福”，也讓我認(rèn)識(shí)到“人生的真正價(jià)值在于奉獻(xiàn)”。

一、給予愛(ài)心——澆灌心靈

愛(ài)是教育的源泉。每位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，就像禾苗需要雨露陽(yáng)光一樣。我國(guó)近代教育家夏丏尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻蠋?，只有真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能真正聽(tīng)從老師的教誨?！坝H其師才能信其道”，點(diǎn)滴的關(guān)愛(ài)就能拉近心與心的距離。愛(ài)學(xué)生，就要去了解學(xué)生，學(xué)會(huì)用心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，要傾聽(tīng)他們的喜怒哀樂(lè)，老師不僅是傳道授業(yè)的知識(shí)傳播者，更重要的是與學(xué)生做朋友，真正能夠換位思考，想其所想，循循善誘，細(xì)心引導(dǎo)，做他們生活、學(xué)習(xí)中的良師益友。例如，我們班內(nèi)有個(gè)孩子，有拖拉、愛(ài)撒謊的習(xí)慣，平時(shí)作業(yè)總是完不成，跟她父母溝通幾次也都沒(méi)有效果。于是我就把她單獨(dú)叫到辦公室跟她聊天，面帶微笑地看著她，輕聲問(wèn)她不做作業(yè)的原因。剛開(kāi)始她以為老師會(huì)批評(píng)她，特別緊張，慢慢的她就高興地跟我聊起她的爸爸媽媽，帶著自豪的口吻笑嘻嘻地跟我講了很多。原來(lái)不是她不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是父母工作太忙沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)她，在了解她的情況后，我就經(jīng)常地鼓勵(lì)她要加油，從那之后她的作業(yè)再也沒(méi)有出現(xiàn)完不成的情況，這次期中竟然考了班級(jí)前十名。

教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睂?duì)待學(xué)生要充滿愛(ài)心，充滿耐心。瑞士心理學(xué)家皮亞杰將兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)發(fā)展階段。因此每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)個(gè)體差異，由于他們處于發(fā)展階段，因此會(huì)出現(xiàn)各種各樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不應(yīng)該嚴(yán)厲訓(xùn)斥與批評(píng)，而是應(yīng)該用發(fā)展的眼光對(duì)待他們，用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。我們?nèi)绻苡貌┐蟮膼?ài)心去善待暫犯錯(cuò)誤的學(xué)生，將會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)不是頑石，而是一塊璞玉。

二、將心比心——寬容理解

理解就意味著尊重，理解就意味著寬容。一個(gè)處于不斷發(fā)展中的小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，不犯錯(cuò)誤是超常的。作為一名教育者，我們應(yīng)該把幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤當(dāng)作是一種快樂(lè)而不是煩惱，我們應(yīng)該享受這種快樂(lè)。因?yàn)樽约涸谒茉烊耍俏覀兊膶捜葜牟抛尯⒆幼兊酶孕牛挪粫?huì)因?yàn)樽约悍高^(guò)錯(cuò)而害怕與失去信心。

作為一名老師，我們要用自己的智慧去詮釋寬容的力量，寬容是人的一切活動(dòng)中最偉大的行為，更是在教育教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予寬容，要有耐心，細(xì)心去引導(dǎo)他們，接受他們學(xué)習(xí)過(guò)程中不理想的狀態(tài)，寬容他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的偏差與問(wèn)題，要學(xué)會(huì)循循善誘，幫助他們糾正錯(cuò)誤，改正問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，教師要用滴水穿石的精神去啟迪學(xué)生的心靈，感化他們的內(nèi)心。寬容對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展有著重要的作用。我們班有個(gè)同學(xué)，剛接觸他時(shí)，他的學(xué)習(xí)不是太理想，上課總是在底下做小動(dòng)作，但是我卻從未放棄他，一直鼓勵(lì)他。多次鼓勵(lì)之后，每次我的課都能看到他的小手舉得高高的，人也變得特別自信。正是寬容與理解，讓他在班里健康地成長(zhǎng)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，并且交了很多的朋友。我突然意識(shí)到寬容的重要性，如果我們以慈母般的愛(ài)去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進(jìn)的火花，則會(huì)事半功倍。

每個(gè)孩子都是一粒種子，有的種子是參天大樹(shù)，有的種子是路邊的小草，教育的任務(wù)不是讓每一粒種子長(zhǎng)成參天大樹(shù)，而是讓每一粒種子健康成長(zhǎng)。我要好好反思自己的不足，正確施肥。

三、心貼心——尊重學(xué)生

三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段。處于這一階段的孩子心理會(huì)發(fā)生很大的變化，他們自我意識(shí)同樣在不斷發(fā)展，迫切渴望得到老師與同學(xué)們的認(rèn)可，自尊心比較強(qiáng)。因此當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，不能把他們當(dāng)作“問(wèn)題學(xué)生”批評(píng)打擊，而應(yīng)該從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，尊重他們的人格，知道他們的興趣、愛(ài)好，與他們像朋友一樣相處，包容他們的缺點(diǎn)。

現(xiàn)代教育提倡公平公正，作為一名老師，我們更應(yīng)該在教育教學(xué)中扮演好自己的角色，充分尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生交朋友，公平對(duì)待他們，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系。老師無(wú)論在教學(xué)中還是生活中都要以身作則，子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”當(dāng)老師就要遇事冷靜，用自己的人格魅力去影響學(xué)生。作為一名老師，在批評(píng)時(shí)，要講究語(yǔ)言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你進(jìn)行心靈交流，師生的感情才能更加融洽。

四、結(jié)語(yǔ)

“教育是心靈碰撞的藝術(shù)，只有當(dāng)學(xué)生把教師視為知己、朋友的時(shí)候，心靈的門窗才會(huì)向教育者敞開(kāi)?！薄坝辛藧?ài)就有了一切?！边@是冰心的名言，也是她一生堅(jiān)持的信念。春風(fēng)化雨細(xì)無(wú)聲，我將一路走下去，播撒我無(wú)悔的青春、無(wú)悔的愛(ài)。

編輯 趙飛飛