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      高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

      2020-06-28 04:44:57陳雪娟
      新課程·上旬 2020年46期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)指導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)高中數(shù)學(xué)

      陳雪娟

      摘 要:高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合新課改的基本要求,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),注重學(xué)生創(chuàng)新能力的拓展,需要全面發(fā)揮學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與探究過程中應(yīng)用解題技巧、學(xué)習(xí)技巧,結(jié)合實(shí)踐開展深入性探索分析。

      關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)新能力;教學(xué)指導(dǎo)

      教師在教學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí),要認(rèn)識(shí)到學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識(shí)是提升個(gè)人創(chuàng)新能力的前提條件。高中數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境,提出相應(yīng)問題幫助學(xué)生在實(shí)踐探索階段實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的有效拓展。當(dāng)然學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)階段性的過程,為了避免給廣大高中生帶來學(xué)習(xí)壓力,開展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐策略研究極為關(guān)鍵。

      一、高中生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成策略

      1.鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié),養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)

      高中生的創(chuàng)新意識(shí),通常都是在提問與實(shí)踐探索階段養(yǎng)成的。學(xué)生的新思想需要在發(fā)現(xiàn)問題與處理問題的過程中不斷強(qiáng)化。因此教師要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),積極面對(duì)學(xué)生提出的問題。此時(shí)注重師生之間的相互尊重、相互理解極為關(guān)鍵。教師不能隨意指責(zé)學(xué)生,或因?yàn)閷W(xué)生提出的問題而限制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),學(xué)生在大膽質(zhì)疑與互動(dòng)交流中才能不斷拓展個(gè)人能力。

      2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

      在數(shù)學(xué)知識(shí)探索分析階段,具備良好的創(chuàng)新思維能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題,因此教師要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo),將傳統(tǒng)課程教學(xué)理念及時(shí)調(diào)整,實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)方法的改進(jìn)。當(dāng)然教學(xué)指導(dǎo)不能局限于理論層面,教師還要將課程教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生能夠利用自己的學(xué)習(xí)能力,積極處理來自生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面的問題[1]。

      高中生在數(shù)學(xué)知識(shí)探索分析期間,良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠起到事半功倍的效果。學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍影響下,主動(dòng)進(jìn)行問題探索分析,并認(rèn)識(shí)到各類問題分析處理階段面臨的問題,由此營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍,教師能夠明確自己在課堂中的角色,與學(xué)生建立良好的合作互動(dòng)模式,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生提出學(xué)習(xí)困惑后,教師應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的解題思路或?qū)W習(xí)方法,并做好典型問題的歸納與整理,將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)引導(dǎo),學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下,也能實(shí)現(xiàn)對(duì)各類數(shù)學(xué)問題的自主性探索分析。

      3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

      高中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)指導(dǎo)期間,需要幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)的探索分析,轉(zhuǎn)變課程教學(xué)思路。尤其是在現(xiàn)代化的技術(shù)引導(dǎo)下,教師應(yīng)用教學(xué)輔助技術(shù),結(jié)合創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基本要求,學(xué)生才能有效掌握抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),不能利用傳統(tǒng)課程教學(xué)模式,需要教師確立創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基本目標(biāo),通過具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的有效途徑,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富性與趣味性,幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

      二、高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

      1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

      教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力,往往在解題分析期間較為積極主動(dòng),且能夠通過自己的研究分析找到有效的解題技巧或?qū)W習(xí)方法。教師幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)有足夠的耐心,而不是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng),只關(guān)注最終的結(jié)果,而忽視在解題過程中的自我發(fā)展。教師通過觀察與分析能認(rèn)識(shí)到,高中生具備很強(qiáng)的自尊心,對(duì)他人的評(píng)價(jià)關(guān)注度較高,希望個(gè)人能力得到他人的認(rèn)可。所以教師要幫助學(xué)生將內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力與外在影響因素結(jié)合,促使學(xué)生利用創(chuàng)新實(shí)踐能力,找出解題方法提升自己的數(shù)學(xué)能力[2]。

      2.改進(jìn)課程教學(xué)方法

      數(shù)學(xué)教師將傳統(tǒng)課程教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整,是結(jié)合高中生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的差異性進(jìn)行的。針對(duì)分層教學(xué)法、合作教學(xué)法、趣味教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方法的重組與改進(jìn),教師都需要圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐培養(yǎng)要求,鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)研究分析,不斷提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

      3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      教師在實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)期間,要認(rèn)識(shí)到高中生具備良好的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣,是保障自主創(chuàng)新實(shí)踐與個(gè)人能力拓展的基本條件。教師要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)、最近發(fā)展目標(biāo),使學(xué)生在階段性的探索分析期間通過自己的努力完成學(xué)習(xí)計(jì)劃,并合理利用自己的時(shí)間,完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在課程指導(dǎo)階段,應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)真聽課,并做好課堂筆記的整理,始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,遇到問題主動(dòng)進(jìn)行思考[3]。尤其是高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為繁雜,其中有關(guān)于函數(shù)、幾何相應(yīng)的知識(shí)融合在同一題目中。教師需要在了解學(xué)生記憶方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣之后,全面剖析數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn),學(xué)生在完成對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的積累與應(yīng)用的同時(shí)個(gè)人創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。

      三、結(jié)語

      高中數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)指導(dǎo)期間,需要幫助學(xué)生完成個(gè)人能力的拓展,圍繞學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求進(jìn)行。教師要結(jié)合高中生的實(shí)際情況,調(diào)整課程教學(xué)模式,幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新思路,更好地完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]耿宏.談高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].高中生學(xué)習(xí),2017(33).

      [2]李小花.高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界(旬刊),2016(7).

      [3]陳堆章.論高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].亞太教育,2016(1):52.

      編輯 曾彥慧

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