淺談高中體育教學(xué)中的體育游戲的應(yīng)用

康鴻鳴

摘 要：進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)教育機(jī)制要隨著時(shí)代發(fā)展不斷進(jìn)行自我創(chuàng)新，以蘊(yùn)含時(shí)代內(nèi)涵，滿足新課改和素質(zhì)教育要求。以高中體育教學(xué)為例，有效探索體育課堂開展游戲以強(qiáng)化教學(xué)目的的具體措施，通過這些研究能豐富實(shí)踐教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在寓教于樂中收獲更多的知識(shí)和技巧。

關(guān)鍵詞：高中教育;體育教學(xué);體育游戲

趣味性高、競(jìng)技性強(qiáng)、對(duì)抗性適當(dāng)?shù)挠螒蚴潜蝗藗儚V泛接受并愿意進(jìn)行沉浸式娛樂的業(yè)余文化活動(dòng)。隨著社會(huì)壓力的增加，每個(gè)人都需要有舒緩情緒、緩解壓力且適合自己的方式、手段。游戲因其獨(dú)特的魅力，成為釋放壓力的“靈丹妙藥”。為了讓正處在身體和思想共同發(fā)育黃金階段的高中生得以健康成長(zhǎng)，在日常體育課教學(xué)中，除了必要的體能訓(xùn)練外，教師可適當(dāng)?shù)赝菩幸恍w育游戲，既能緩解學(xué)生在課堂中的學(xué)業(yè)壓力，又能讓枯燥的體能訓(xùn)練增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體能訓(xùn)練技巧，使體育教學(xué)效果再上新臺(tái)階。

一、目前體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用存在的問題

（一）游戲與教學(xué)目標(biāo)不一致

在當(dāng)下中學(xué)體育教學(xué)中，很多教師的觀念依舊比較傳統(tǒng)，對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)仍然是運(yùn)動(dòng)效果不佳、體能訓(xùn)練不均勻，游戲中不好監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練成效，所以只是將游戲作為教學(xué)的“調(diào)味劑”，游戲和教學(xué)依然是彼此相互獨(dú)立的存在。有時(shí)只是為了應(yīng)對(duì)新課改要求，象征性地開展體育游戲，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，也沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)讓學(xué)生在幾乎“不受約束”的體育課堂上盡情玩耍。久而久之，學(xué)生會(huì)拒絕接受體育教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)體育課失去興趣。

（二）體育游戲開展沒有明確的實(shí)施方案

因體育游戲與體育教育結(jié)合仍處在實(shí)踐探索階段，并沒有統(tǒng)一的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、固定的教學(xué)大綱和明確的實(shí)施方案，這就需要體育教師結(jié)合教學(xué)要求自己開發(fā)體育游戲內(nèi)容。因沒有完善的經(jīng)驗(yàn)論證體系作為指導(dǎo)，體育教師設(shè)計(jì)的游戲多會(huì)占用整節(jié)課堂時(shí)間，而忽略了教學(xué)內(nèi)容，本末倒置。有的偏遠(yuǎn)地區(qū)因受教學(xué)環(huán)境限制，體育課完全演變成體育游戲課，學(xué)生雖然充分地“享受”了體育課帶來的歡樂，但是對(duì)體育知識(shí)并沒有新的收獲。在講授理論性強(qiáng)的體育知識(shí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)完全失去了興趣。所以教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和對(duì)整體時(shí)間的把控。

（三）體育游戲設(shè)計(jì)傳統(tǒng)老套

雖然新課改反復(fù)強(qiáng)調(diào)體育游戲應(yīng)用的重要性，但是很多教師仍然秉持傳統(tǒng)觀念，將20世紀(jì)的“玩鬧型”游戲——“老鷹捉小雞”“丟手帕”繼續(xù)引入體育課堂中，這完全達(dá)不到現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，要具備與時(shí)俱進(jìn)的思維，多了解當(dāng)下中學(xué)生的喜好，根據(jù)其興趣愛好和社會(huì)流行趨勢(shì)與體育教學(xué)相融合，讓學(xué)生充分感受到體育的魅力。

二、體育教學(xué)與體育游戲高效結(jié)合的措施

（一）明確體育游戲在體育教學(xué)中的占比

體育游戲的設(shè)置，是為了更好地配合日常教學(xué)，與體育教學(xué)相輔相成，既不能充當(dāng)主角，也不能只是甘當(dāng)“跑龍?zhí)住保侠韰f(xié)調(diào)教學(xué)與游戲的配比。目前體育游戲的設(shè)置所暴露的問題多為持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、開展無序。所以首先在游戲設(shè)計(jì)上要控制其個(gè)數(shù)，在教師備課過程中反復(fù)推演其開展的各個(gè)環(huán)節(jié)，將無關(guān)教學(xué)內(nèi)容的步驟環(huán)節(jié)盡量舍去，同時(shí)為了長(zhǎng)久保持學(xué)生的興趣，要避免相同的游戲在短時(shí)間內(nèi)反復(fù)開展。

（二）讓體育游戲具備科學(xué)性

因體育游戲是體育教學(xué)的助手，所以它不能像日常生活中的游戲那樣隨意，必須在兼具娛樂和趣味的同時(shí)，具備科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。這就要求教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，先歸納分析學(xué)生的年齡特征和心理特征，要設(shè)計(jì)符合其需求，能激發(fā)學(xué)生活力的游戲，最好是借助一定程度的競(jìng)技性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生拼搏精神的目的。由于學(xué)生年輕氣盛，競(jìng)技性游戲容易讓他們產(chǎn)生分歧和爭(zhēng)執(zhí)，這就要首先教會(huì)學(xué)生服從裁判，尊重對(duì)手，為學(xué)生樹德立行。教師在選擇體育游戲的過程中，要依托高中的班級(jí)特點(diǎn)，通過其男女之間的比例不同來合理地選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育游戲項(xiàng)目，同時(shí)針對(duì)中學(xué)生不愿參與體育鍛煉的特殊情況查找原因并解決問題。通過對(duì)學(xué)生心理健康的觀察以及心理的疏導(dǎo)，通過體育運(yùn)動(dòng)完成對(duì)學(xué)生的整體培養(yǎng)，改善其面對(duì)生活的態(tài)度，促使其以積極、飽滿、樂觀的狀態(tài)來面對(duì)高中的學(xué)習(xí)以及生活。

（三）合理安排游戲順序

在不同環(huán)節(jié)設(shè)置游戲?qū)w育教學(xué)有著不同的意義。教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理安排游戲。熱身環(huán)節(jié)設(shè)置游戲可增強(qiáng)學(xué)生的上課興趣;訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)置游戲可讓學(xué)生忘記疲勞感，增強(qiáng)學(xué)生的積極性;課程結(jié)束前設(shè)置游戲，可讓學(xué)生更好地放松，同時(shí)符合心理學(xué)“峰值體驗(yàn)”和“終值體驗(yàn)”效果，讓學(xué)生對(duì)充滿趣味性、寓教于樂的體育課念念不忘，更好地吸收體育知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

體育教學(xué)與游戲的融合是促進(jìn)學(xué)生健全心智、增強(qiáng)體魄的有效方式，可幫助學(xué)生建立“游戲思維”，更好地面對(duì)人生，沉著應(yīng)對(duì)生活中各種有利或者不利的變故，具有很好的效果和應(yīng)用價(jià)值。教師要以科學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以緊跟潮流為抓手，努力開發(fā)設(shè)計(jì)、巧妙應(yīng)用體育游戲，為體育教學(xué)有效實(shí)踐注入勃勃生機(jī)與昂揚(yáng)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張俐麗