構(gòu)建三方協(xié)同的勞動教育實踐與研究策略

許存成

摘 要：在當(dāng)今社會，學(xué)校要促進教育與勞動的結(jié)合，發(fā)揚勞動教育在人才全面發(fā)展中的重大意義，促進國家的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展。正如馬克思所說，“真正的問題，在于改變世界”，而勞動教育就是當(dāng)今社會我們克服困難、勇往直前、創(chuàng)造美好生活最好的實踐。

關(guān)鍵詞：勞動教育;三方協(xié)同;策略

《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《中華人民共和國教育法》都表明了要將勞動教育、德育、智育和體育相互交融，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這一理念受到了各類學(xué)校的重視，著重強調(diào)了將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，體現(xiàn)了全方面教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)理念。

一、勞動教育的科學(xué)內(nèi)涵

在原始社會中，人人都要勞動才能生存。在階級社會中，出現(xiàn)了體力勞動與腦力勞動的分離與對立，剝削階級把體力勞動者作為剝削和壓迫的對象。在社會主義中國，實現(xiàn)了生產(chǎn)資料公有制，消滅了剝削與壓迫，勞動人民當(dāng)家作主，勞動是每個公民的光榮義務(wù)。每個公民都應(yīng)該以自己的辛勤勞動為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻。

二、目前高中勞動教育的現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育的影響之下，學(xué)生、老師、家長過度重視學(xué)生的成績，而忽視了對學(xué)生的勞動教育。我國的勞動教育也沒有形成扎實的理論基礎(chǔ)，對于勞動教育“是什么”“為什么”以及“怎么辦”這些理論體系都還需要完善。勞動獨特的育人意義在一定程度上被忽視、淡化和弱化，所以，老師應(yīng)該讓學(xué)生認識到勞動的重要性，改變學(xué)生不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，從而實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

三、老師應(yīng)該改變原有的教學(xué)方式

老師應(yīng)該協(xié)同家長鼓勵孩子主動承擔(dān)起家務(wù)勞動，安排學(xué)生進行適量的家庭勞動，比如做飯、洗碗、洗衣服等。學(xué)校與家長共同合作，讓學(xué)生通過家庭勞動塑造品行、磨煉意志、懂得感恩，讓學(xué)生參與一些志愿活動，比如，在養(yǎng)老院照顧老人，幫助幼兒、小學(xué)生學(xué)會安全過馬路，遵守交通法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。老師還可以組織“斷舍離，收納齊”的實踐活動，看似簡單的實踐活動，其實蘊藏著人生的知識，正如《習(xí)慣說》中所說：“一屋不掃，何以掃天下？”讓學(xué)生在整理收納中學(xué)會獨立自主整理人生，明白自己想要與不想要的是什么，為學(xué)生樹立良好的價值觀念。學(xué)生在學(xué)校打掃班級的衛(wèi)生區(qū)是鍛煉學(xué)生勞動能力的優(yōu)良傳統(tǒng)，但是伴隨著越來越多獨生子女的出現(xiàn)以及家長的溺愛，很多家長覺得學(xué)生勞動會耽誤學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生已經(jīng)外包給了保潔公司，這樣就導(dǎo)致學(xué)生失去了一個參加學(xué)校勞動的機會。要樹立學(xué)生正確的勞動觀念，使他們了解勞動的重要意義，增強熱愛勞動和尊重勞動人民的情感，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，形成勞動光榮的優(yōu)良素質(zhì)。驕傲和懶惰是可恥的，要讓學(xué)生抵制不良習(xí)慣的影響，例如討厭學(xué)習(xí)，貪婪享受，不勞而獲，奢侈與浪費。當(dāng)然，學(xué)習(xí)也是學(xué)生最重要的勞動，老師要引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，承擔(dān)起未來發(fā)展的責(zé)任。學(xué)校組織的勞動實踐應(yīng)該符合學(xué)生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學(xué)生親歷勞動過程，提升育人實效性。隨著社會的飛速進步，人們的生活節(jié)奏越來越快，壓力越來越大，空間也越來越狹窄，在面對外界的壓力和學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的基本知識和技能時，很容易出現(xiàn)心理問題，甚至出現(xiàn)危害自己和危害他人的不良現(xiàn)象。而勞動最大的意義就在于能讓人直面體驗生活的不容易，并在克服困難險阻、應(yīng)對挫折的過程中增強自身的心理素質(zhì)，在勞動實踐中學(xué)會基本的生存技能，磨煉出自己堅強的意志，從而實現(xiàn)心理上適應(yīng)社會的轉(zhuǎn)變。勞動教育還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會束手束腳，一味地學(xué)習(xí)課本知識，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操。勞動生活不僅能夠豐富學(xué)生的精神世界，還能夠起到凝聚人心的效果，讓學(xué)生學(xué)會團結(jié)友愛，共同進步。所以，我們應(yīng)將勞動教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生將勞動看作生活必不可少的一部分，豐富學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生可以體會到生命的價值與意義，以后才能夠積極面對挫折，在這殘酷的社會頑強生存。

總而言之，我們應(yīng)通過勞動教育讓學(xué)生深刻領(lǐng)會生活中一切正常的勞動都值得尊重和敬畏，從而對生活產(chǎn)生一種敬畏感，更加熱愛生活。勞動可以鍛煉人的心智、陶冶人的情操，所以學(xué)校要落實勞動教育，將勞動教育融入學(xué)生的實際生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生擁有熱愛生活、享受生活的想法，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面的發(fā)展。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“構(gòu)建三方協(xié)同的勞動教育實踐研究”的研究成果，課題審批號：GS[2020]GHBZX061。

編輯 趙飛飛