實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教育審美價(jià)值的有效路徑

蘭昶舟

摘 要：美術(shù)教育一直都是高中教育階段的重要組成部分，教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生在德智體美勞方面的更高層次要求，使得高中美術(shù)教育也不斷迎接著挑戰(zhàn)。本文以高中美術(shù)教育為研究對(duì)象，闡述在美術(shù)教育之中如何提升學(xué)生的審美價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教育;審美價(jià)值;重要性;有效路徑

高中美術(shù)教育是一個(gè)龐大且復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教育的目的也是更加的多樣性，包括了提高學(xué)生的審美能力，智力以及動(dòng)手能力等。其中最為重要的便是關(guān)于學(xué)生審美價(jià)值的提升。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要采取一定的方法，有效提升學(xué)生的審美價(jià)值。

1.分析審美教育的重要性

1.1.保證學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)前社會(huì)之中對(duì)學(xué)生的要求在進(jìn)一步的升高，不僅需要考驗(yàn)的是學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)也更看重的是學(xué)生的綜合能力。對(duì)于新課改中所提出的要學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求，教師在教育的過(guò)程中不得不加以重視。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡性導(dǎo)致在受教育的程度上也十分的不均衡，同時(shí)也具體的表現(xiàn)在一二線發(fā)達(dá)城市的學(xué)生所接受到的教育更高，但同時(shí)其綜合素質(zhì)也十分的強(qiáng)。如學(xué)生不僅 有著較強(qiáng)的專業(yè)能力，同時(shí)每個(gè)人也有著相關(guān)的特長(zhǎng)，而鄉(xiāng)村出來(lái)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)能力較好之外，其他能力幾乎可以稱之為零。因此在高中教學(xué)的過(guò)程中， 不僅要考慮到學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)也需要考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。推動(dòng)高中美術(shù)審美教學(xué)的發(fā)展，不僅可以提升學(xué)生的審美能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情商以及思維的思考模式也有著一定的幫助，進(jìn)而幫助學(xué)生向著更高層次的發(fā)展。

1.2.順應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求

社會(huì)發(fā)展的多樣化對(duì)人才的要求也是更加的多樣化，而同時(shí)美也成為了社會(huì)發(fā)展之中的一個(gè)重要因素。如美麗中國(guó)的建設(shè)或者是美麗城鎮(zhèn)，美麗鄉(xiāng)村等。這些耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)也從側(cè)面反應(yīng)出了我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才審美能力的要求。高中美術(shù)審美教學(xué)的開(kāi)展可以為學(xué)生打開(kāi)一扇提高審美能力的大門，讓學(xué)生知曉在自我發(fā)展的過(guò)程中，除了關(guān)注專業(yè)能力的提升，同時(shí)也需要提高自己的審美能力，緊跟時(shí)代潮流，明確在時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中哪些是主攻項(xiàng)目而哪些是附加項(xiàng)目。當(dāng)教師在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生擁有感受美，追求美和創(chuàng)造美的能力之后，一定程度上也是推動(dòng)著學(xué)生在順應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展中的各種要求不斷的發(fā)展，最終成為社會(huì)所需要的人才。

2.高中美術(shù)教育的發(fā)展策略

2.1.樹(shù)立正確教學(xué)觀念

在高中教學(xué)的過(guò)程中，由于高考的壓力以及教學(xué)科目的眾多，美術(shù)作為人們眼中的副科很容易為主要科目的學(xué)習(xí)讓路。無(wú)論是教師還是學(xué)生，在心理上觀念并沒(méi)有對(duì)美術(shù)教學(xué)十分的重視，而這種心理在具體的表現(xiàn)在了教學(xué)之中。提高學(xué)生的審美能力第一步便是要改變教師的教學(xué)觀念，明確無(wú)論是專業(yè)能力的學(xué)習(xí)以及其他素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)講都是十分重要的。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而為學(xué)生展現(xiàn)出有趣的課堂。以高中美術(shù)課堂美術(shù)鑒賞為例，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要進(jìn)行好詳細(xì)的備課，即教師可以采用多媒體教學(xué)，為學(xué)生直觀的介紹各種在美術(shù)教材中所出現(xiàn)的畫作或者的雕塑作品，同時(shí)教師也可以找尋相關(guān)的紀(jì)錄片視頻來(lái)幫助學(xué)生了解作品背后的故事以及其具體的魅力，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受美。當(dāng)學(xué)生能夠在教學(xué)之中感受到教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視之后，便也會(huì)相應(yīng)的對(duì)美術(shù)課堂更加的積極主動(dòng)，以此來(lái)推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展。

2.2.重視學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維

在教學(xué)的過(guò)程中，很多教師容易忘記學(xué)生才是真正的教學(xué)的主體，將課堂成為了自己的一言堂。而美術(shù)教育作為一門需要學(xué)生主動(dòng)性較強(qiáng)的課堂，教師需要將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂之中的主體，而教師僅僅作為輔助來(lái)引導(dǎo)課堂的教學(xué)。讓學(xué)生成為課堂的主體，盡可能的為學(xué)生提供條件，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，是美術(shù)教學(xué)中關(guān)于提高學(xué)生審美能力的重要一步。以美術(shù)教學(xué)中的“什么是美術(shù)作品”這一章節(jié)為例，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生先自行發(fā)表自己的看法，同時(shí)也可以讓學(xué)生舉出自己所知道的有關(guān)美術(shù)作品的例子。隨后教師讓學(xué)生總結(jié)美術(shù)作品的判定標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人是如何定義美術(shù)作品的。最后教師也可以讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的美術(shù)作品，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。

2.3.加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)

教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的時(shí)候，需要重點(diǎn)關(guān)注的培養(yǎng)方向有學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力以及良好的心理素質(zhì)等多個(gè)方面。教師在教學(xué)的過(guò)程中所有的教學(xué)任務(wù)都需要以這些能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)。以美術(shù)教材中“繪畫雕塑”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)為例。教師首先需要讓學(xué)生去觀察自己在生活中感覺(jué)到美的事物，如上學(xué)道路上的兩旁花草樹(shù)木或者是學(xué)生自己心中所認(rèn)為美好的事物。其次，在課堂之中教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)自己擅長(zhǎng)的繪畫形式將心中美的場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)。在整個(gè)過(guò)程中，從不斷的觀察生活中美的場(chǎng)景以及到最后的表現(xiàn)出來(lái)的整個(gè)過(guò)程中，都考驗(yàn)著學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力以及對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)也是一次磨練。

3.小結(jié)

綜上所述，高中審美教育是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不可缺少的一種教育，教師需要不斷的改變自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，為學(xué)生提供高質(zhì)量的審美教育，從而幫助學(xué)生明白審美教育的重要性，同時(shí)也推動(dòng)學(xué)生審美能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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