淺析教學(xué)中語言文字的不規(guī)范現(xiàn)象

劉雅

摘 要：教師教學(xué)中的語言文字是直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生的，在教育教學(xué)過程中起示范性作用，這些語言文字的規(guī)范性直接關(guān)系著學(xué)生的語言文字規(guī)范性。因此，本文就現(xiàn)在教學(xué)課件、視頻、導(dǎo)學(xué)案等文件中存在的語言文字不規(guī)范現(xiàn)象進(jìn)行具體分析，旨在促進(jìn)語言文字規(guī)范性提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué);語言文字;不規(guī)范現(xiàn)象

《中華人民共和國語言文字法》第十條規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字。由此可見，教師在教育教育教學(xué)過程中的用語用字除法律有特殊規(guī)定情況外，都必須使用規(guī)范漢字。此外，《語言文字法》還用拼音、標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范使用提出了具體的參照標(biāo)準(zhǔn)，由此可見，規(guī)范使用語言文字，還要規(guī)范使用拼音、標(biāo)點(diǎn)等語言文字標(biāo)識、符號。

今年新型冠狀病毒的影響，讓教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的改變，也對教師在教學(xué)中使用語言文字的規(guī)范性提出了更高的要求。隨著我國國民整體受教育水平的提高，教師隊(duì)伍建設(shè)和整體水平的提升，教師教育教學(xué)中的語言文字規(guī)范化程度逐年提高，使用錯(cuò)別字的現(xiàn)象很大程度上得到了改善，但標(biāo)點(diǎn)符號和拼音使用中的不規(guī)范現(xiàn)象還大量存在。下面以網(wǎng)絡(luò)和電視課程中發(fā)現(xiàn)的一些常見不規(guī)范現(xiàn)象為例，希望能為教師用字的改善提供幫助。

一、標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)情況屢有發(fā)生

《標(biāo)點(diǎn)符號用法》GB/T15834-2011規(guī)定了標(biāo)點(diǎn)符號的標(biāo)準(zhǔn)用法，但現(xiàn)實(shí)生活動，標(biāo)點(diǎn)符號不規(guī)范現(xiàn)象仍屢有發(fā)生。

1.“.”的錯(cuò)誤使用。

（1）在語文課程教學(xué)中，大部分教師能夠分清楚與文字相關(guān)符號的使用，錯(cuò)誤較多發(fā)生在阿拉伯?dāng)?shù)字后符號的使用上，如：“1.”錯(cuò)誤書寫為“1、”，將“.”錯(cuò)用為“、”。

（2）增用“.”號。如：（一）.和（1）.及①.用法中，均多用了“.”，正確應(yīng)該為（一）（1）和①，后面不用添加“.”。

2.頓號的錯(cuò)誤用法。按照規(guī)定書名號與引號連用時(shí)，不需要再增加頓號，直接連用書名號或引號即可，如：“請同學(xué)們課下閱讀《朝花夕拾》、《家》、《海底兩萬里》、《紅巖》等書目?！币痪渲?，連用的書名號之間多家了頓號，正確形式應(yīng)為：“請同學(xué)們課下閱讀《朝花夕拾》《家》《海底兩萬里》《紅巖》等書目?！?/p>

3.錯(cuò)誤使用引號。

（1）雙引號和單引號用法錯(cuò)誤。如：老師說：“孔子的名言有“三人行，必有我?guī)煛薄笆耪呷缢狗?，不舍晝夜”“不學(xué)禮，無以立”“知之為知之，不知為不知，是知也”等?！边@個(gè)句子中孔子的話應(yīng)該用單引號，而不是雙引號，應(yīng)該改為：老師說：“孔子的名言有‘三人行，必有我?guī)煛耪呷缢狗颍簧釙円埂粚W(xué)禮，無以立‘知之為知之，不知為不知，是知也等?！?/p>

（2）豎排文字中仍然使用“”。按照《標(biāo)點(diǎn)符號用法》規(guī)定，豎排文字有專門的豎排引號，豎排雙引號為“『』” 單引號為“「」”。

4.中文標(biāo)點(diǎn)和英文標(biāo)點(diǎn)的混用問題。

（1）在省略號用法中，中文中的用法應(yīng)該為“……”，現(xiàn)實(shí)中大部分人再文檔、PPT等展示文本中使用為“......”或者“……”。

（2）全角字符和半角字符使用，比如將“。，”錯(cuò)用為“.，”。按照《標(biāo)點(diǎn)符號》

5.書名號使用不規(guī)范現(xiàn)象。與單雙引號的用法類似，在書名號的使用之中“《》和》”

二、拼音使用中的問題

拼音是學(xué)習(xí)漢語的輔助工具，為了規(guī)范拼音的使用，1958年2月11日第一屆全國人民代表大會第五次會議就通過了《關(guān)于漢語拼音方案的決議》，自此我們有了規(guī)范的漢語拼音方案，規(guī)定了漢語拼音的字母組成、聲調(diào)、分隔符等內(nèi)容。我國的漢語拼音使用要遵循《漢語拼音方案》，但現(xiàn)實(shí)中，教師和學(xué)生受外語學(xué)習(xí)的影響等，存在這樣或那樣的不規(guī)范現(xiàn)象。

1.拼音字母和英文字母混用。

這一現(xiàn)象主要存在于與漢語拼音書寫有明顯差異的字母中，如：“f”寫為“”，“r”寫出“”，此外“k”“h”“j”“y”等字母的書寫也經(jīng)常發(fā)生混淆。這些錯(cuò)誤，主要出現(xiàn)在手寫體中，需要教師特別注意，提醒學(xué)生區(qū)分漢語拼音和英文字母的書寫區(qū)別，不能混淆。

2.聲調(diào)標(biāo)識不準(zhǔn)確。

聲調(diào)是漢語拼音的重要組成部分，共有四調(diào)，分別是陰平、陽平、上聲、去聲，聲調(diào)標(biāo)在主要母音上。此外，還有不需要標(biāo)識聲調(diào)的輕聲。但，現(xiàn)實(shí)使用中，手寫還是會出現(xiàn)一些問題。

（1）標(biāo)錯(cuò)主要母音，如：“hui”這個(gè)拼音中 將聲調(diào)標(biāo)在字母“u”上，“xie”標(biāo)調(diào)寫在“e”上等。

（2）錯(cuò)誤使用標(biāo)調(diào)。這主要是由普通話不標(biāo)準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)字音引起的，個(gè)別是對四調(diào)掌握不準(zhǔn)。如“暈車”的“暈”字應(yīng)為去聲，錯(cuò)誤標(biāo)識為陰平;“商量”的“商”因?yàn)殛幤?，錯(cuò)誤標(biāo)識為上聲。

（3）前后鼻音韻母使用錯(cuò)誤。這部分錯(cuò)誤的出現(xiàn)，也與方音使用有關(guān)，部分教師受自身方言區(qū)發(fā)音習(xí)慣影響，分不清前后鼻音。如：“音”的拼音應(yīng)該為“yīn”，錯(cuò)誤寫為“yīnɡ”;“英”的拼音應(yīng)該為“yīnɡ”，錯(cuò)誤標(biāo)識為“yīn”。

此外，在拼音錯(cuò)誤中還存在“j、q、x”拼音規(guī)則掌握不準(zhǔn)確、不能準(zhǔn)確使用隔音符號等情況。

以上兩個(gè)方面，是筆者在日常觀察中發(fā)現(xiàn)的語言文字規(guī)范使用中比較常見的問題，現(xiàn)提出來與老師們共勉。其實(shí)，解決這些不規(guī)范問題也不難，只要注意以下幾個(gè)方面即可：首先，要學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)范性文件、標(biāo)準(zhǔn)，明確應(yīng)該如何做;其次，在實(shí)際應(yīng)用中要抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對拿不準(zhǔn)的字詞要嚴(yán)格推敲，然后再用。教師語言文字的規(guī)范使用，直接關(guān)系著學(xué)生使用的規(guī)范性，因此，我們廣大教師一定要嚴(yán)格按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育教學(xué)，嚴(yán)格審查教學(xué)中的用語用字。

參考資料：

[1]《中華人民共和國語言文字法》

[2]《標(biāo)點(diǎn)符號用法》GB/T15834-2011

[3]《漢語拼音方案》