圍棋教學(xué)影響小學(xué)生思維和情感的有效策略研究

劉錫艷

摘 要：作為中華民族四大傳統(tǒng)文化之一，圍棋在方寸棋盤間，運(yùn)用黑白二子進(jìn)行對弈，可謂是包羅萬象，變幻無窮。在小學(xué)體育教學(xué)活動開展中組織圍棋教學(xué)，不僅可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，還可以鍛煉中，發(fā)散思維，建立積極的情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。立足圍棋教學(xué)的價值，在本文中，我將就如何借助圍棋教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維和情感的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;圍棋教學(xué);學(xué)生;思維;情感

回到四五千年之前的中國，早有“堯造圍棋，以教子丹朱”這樣的說法。隨著時間的變遷，我們無法辨別這個故事是否具有真實(shí)性，但是從這個故事中我們可以體會到，圍棋具有“教”的功能。所以，在新時期，在組織教學(xué)活動的時候，我們可以從圍棋的此功能入手，采取多樣的手段對學(xué)生實(shí)施“教”，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)階段組織圍棋教學(xué)，可以使學(xué)生在思維和情感方面獲得一定的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何實(shí)現(xiàn)圍棋的此教育價值進(jìn)行詳細(xì)說明。

一、發(fā)散學(xué)生思維

圍棋看似簡單，但是在方寸的棋盤間，黑白兩子輪流置于其上，或者圍地，或者進(jìn)攻，或者防守，棋局結(jié)束，地多者為獲勝方。在此過程中，思維作用是不可或缺的。而且，在下棋的過程中，學(xué)生需要細(xì)細(xì)地思索，甚至要走一步想三步，更甚者需要把控全局，如此自然有利于其實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在下圍棋的過程中，學(xué)生們除了會獲得思維能力發(fā)展之外，也可以獲得計(jì)算能力的發(fā)展。由此，在教學(xué)活動開展中，教師要發(fā)揮圍棋的作用，鍛煉學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。一般情況下，我在組織圍棋教學(xué)的時候，會先教給學(xué)生下圍棋的基本方法，使其在方法的掌握下，能自主地操控棋子。對于剛剛接觸圍棋的小學(xué)生來說，其在下棋的過程中，總是急功近利地直接落子，很少進(jìn)行細(xì)致的思考。面對此情況，我則引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)棋局情況，將不同的落子位置標(biāo)注出來，并思考，這樣落子之后，對方可能會將棋子落到哪里，此時棋局會發(fā)生怎樣的變化，從中選擇適宜的落子位置。如此教學(xué)看似較為復(fù)雜，其實(shí)可以使學(xué)生在不斷地操練過程中，鍛煉思維，進(jìn)行計(jì)算，同時也可以使學(xué)生在潛移默化中樹立起全局意識，為增強(qiáng)心智打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、發(fā)展情感

1.養(yǎng)成平和的心態(tài)

情感的發(fā)展是新課改教給廣大教師的一個新問題。對于當(dāng)前的小學(xué)生來說，其大部分是獨(dú)生子女，在父母、祖輩等的呵護(hù)和關(guān)愛下，養(yǎng)成了以自我為中心的意識，在做事情的時候，總是先想到自己，不會與他人合作，甚至在做事的過程中，因?yàn)樗说耐侠苋菀咨鷼?。圍棋作為一?xiàng)磨煉人的心智的活動，其在對弈的過程中，不僅需要花費(fèi)的大量的時間，還會對人的情緒變得平靜，不那么的浮躁。以我執(zhí)教班級的一名學(xué)生為例，因?yàn)楦改覆辉谏磉叄瑥男∈怯蔂敔斈棠處Т蟮?，在爺爺奶奶的一味呵護(hù)下，覺得自己與眾不同，在與他人相處的過程中，也不愿意受到半點(diǎn)委屈，時不時地會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與他人發(fā)生矛盾。面對此情況，我在組織圍棋教學(xué)的時候，將該學(xué)生與一名反應(yīng)能力較慢的學(xué)生組合為一個小組。在剛開始對弈的過程中，我發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生會因?yàn)閷κ诌t遲不落子感到生氣，甚至?xí)靶Α⒋叽賹κ?。為了使這個學(xué)生建立平和的心態(tài)，我將他與一名反映較快的學(xué)生放到一個小組中，在此過程中，他感到很吃力，自主地要求我重新分組。還告訴我說，在對手的催促下，自己內(nèi)心很著急，想到自己之前的行為，覺得很不對。于是，我再次將這個學(xué)生劃分到原來的小組中。在此次結(jié)組的過程中，這個學(xué)生心態(tài)變得平和了。在對手想落子位置的時候，他會主動地盯著棋盤，觀察。如此教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，不僅可以使學(xué)生在下棋的過程中建立平和的心態(tài)，還可以潛移默化地使其養(yǎng)成合作意識，可謂是一舉雙得。

2.養(yǎng)成積極的情感

圍棋對弈的結(jié)果自然是分出勝負(fù)。對于小學(xué)生來說，其隨著心智的不斷成熟，競爭意識在不斷地增強(qiáng)。但是，部分學(xué)生因?yàn)閯儇?fù)欲過于強(qiáng)烈，在失敗之后，或者惱羞成怒，或者垂頭喪氣，無論是哪種表現(xiàn)，其都不利于學(xué)生積極情感的建立。面對此情況，我在組織教學(xué)活動的時候，會發(fā)揮圍棋的作用，引導(dǎo)學(xué)生在十幾個、幾十個回合廝殺中，經(jīng)歷勝負(fù)。對于取得勝利的學(xué)生，我會給予鼓勵，從而還使其獲得心理上的滿足。對于失敗的學(xué)生，我則會以賞識的眼光，發(fā)現(xiàn)其在對弈過程中的優(yōu)勢，或其進(jìn)步之初，以此給予學(xué)生鼓勵，從而使失敗的學(xué)生在我的激勵下，建立自信心，重新投身到棋局中。

通過以上的分析可以看出，在小學(xué)階段組織圍棋教學(xué)，可以發(fā)揮其特點(diǎn)，使學(xué)生在對弈的過程中發(fā)散思維，建立積極情感。所以，在組織教學(xué)的時候，教師要善于利用圍棋教學(xué)的優(yōu)勢，采取多樣的手段，如畫圖、組隊(duì)、激勵等，使學(xué)生在參與中，鍛煉思維，學(xué)會計(jì)算，同時在對弈的過程中，樹立平和的心態(tài)與隊(duì)友和諧相處，做到勝不驕敗不餒，塑造積極的情感，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林彥.以圍棋特色項(xiàng)目，促課程文化發(fā)展——訪晉江市陳埭鎮(zhèn)求聰中心小學(xué)校長洪佳欽[J].新教師，2015（08）：14-15.

[2]侯慶元.圍棋對小學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)作用研究[J].運(yùn)動，2012（21）：112-113.