游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的運(yùn)用

陳黎虹

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的十分迅速，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有了很大進(jìn)步。隨著新課程改革的推進(jìn)，社會(huì)及學(xué)校對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平要求越來(lái)越高。由此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用多種方法和模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；诖?，本文對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中采用游戲教學(xué)法進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);口算教學(xué);運(yùn)用

引言

口算就是不借助計(jì)算工具，不用書(shū)面表達(dá)方式計(jì)算過(guò)程，依靠記憶，直接通過(guò)思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方法。它是筆算的基礎(chǔ)，具有用時(shí)少、容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)，是訓(xùn)練思維敏捷性的良好手段。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。”那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢？

1小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的重要性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力發(fā)展十分重要。所以，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力逐漸重視，這樣就促進(jìn)了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的完善性，并且對(duì)他們以后學(xué)習(xí)也有很大的幫助。小學(xué)生在學(xué)習(xí)口算時(shí)不可以借助任何的教具，只能通過(guò)自身的心智和思維進(jìn)行問(wèn)題的計(jì)算，并解答出正確的結(jié)果?？谒隳芰υ谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用是非常大的，無(wú)論是估算還是筆算，口算都是基本功，甚至在以后的社會(huì)活動(dòng)中都有著重要的作用。除此之外，口算可以使學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中鍛煉邏輯分析能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠進(jìn)一步提升。

2小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中游戲法的應(yīng)用價(jià)值

興趣是最好的老師，在游戲中鍛煉學(xué)生的口算能力不失為一個(gè)讓學(xué)生在輕松活潑氛圍中自主學(xué)習(xí)的好方法?？谒闶侵覆唤柚埞P，而是通過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)逐步完成計(jì)算的一種計(jì)算方式。口算比借助紙筆的運(yùn)算更考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維與大腦思維能力，通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)口算有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)玩是孩子的天性，學(xué)生在活潑有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能更好地掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些小游戲，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

游戲具有多樣性、形象性、趣味性等特性，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中穿插入新穎、形式多樣、與眾不同的游戲類型，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)口算，以愉快的心情去接受數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，游戲具有較強(qiáng)的操作要求，學(xué)生在游戲過(guò)程中，不僅可以鍛煉動(dòng)手能力，還可以鍛煉口算能力。游戲在一定程度上可以幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)口算的知識(shí)。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用游戲進(jìn)行教學(xué)，有利于最大限度地集中學(xué)生的注意力，從而抓住學(xué)生的眼球，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

3小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中游戲法的實(shí)踐策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口算的興趣

口算學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣就會(huì)以積極的態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且會(huì)注意力集中，積極思考，積極探索，迅速掌握口算的規(guī)律和演算方法，從而可以迅速的提高口算能力提。因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口算學(xué)習(xí)的興趣尤為重要，首先需要教師要引導(dǎo)學(xué)生了解口算學(xué)習(xí)在生活中存在并運(yùn)用的重要性?？谒闶菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的筆算、簡(jiǎn)算、估算等各種數(shù)學(xué)的算數(shù)的基礎(chǔ)算法，起著非常重要的作用。在我們的生活中口算可以說(shuō)是隨時(shí)隨地都在運(yùn)用，比如商場(chǎng)購(gòu)物、物品重量等，有與口算有著根本性的聯(lián)系。教師可以根據(jù)這些實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算練習(xí)的積極性。

在以往的口算練習(xí)中，過(guò)程是比較枯燥乏味的，我們可以運(yùn)用多樣性的形式對(duì)學(xué)生的口算練習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。例如，口算游戲、競(jìng)賽游戲，等等。其中，競(jìng)賽游戲的方式更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)口算學(xué)習(xí)的興趣?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行分組式競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的熱情和主動(dòng)參與，可以利用個(gè)人賽、小組賽、接力賽等形式進(jìn)行，比賽中可以設(shè)計(jì)關(guān)卡，并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度，隨著關(guān)卡的級(jí)別越高獎(jiǎng)勵(lì)越大。如果教師能將教學(xué)要求與學(xué)生的具體情況合理的運(yùn)用到以上比賽形式中，以?shī)蕵?lè)的方式進(jìn)行口算訓(xùn)練，那么學(xué)生對(duì)口算的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸增加，口算能力也會(huì)隨之提高。

3.2從刻板向童趣轉(zhuǎn)變，突出口算游戲的趣味性

根據(jù)兒童認(rèn)知心理學(xué)理論，小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間短。因此，教師在開(kāi)發(fā)口算游戲時(shí)盡量讓游戲有趣、好玩、新奇，在游戲中加入學(xué)生喜歡的卡通人物或引入一些常見(jiàn)的生活情境等。

如對(duì)教材中的一道靜態(tài)的送信練習(xí)，我就設(shè)計(jì)信封和郵筒學(xué)具，增加信的數(shù)量，讓口算游戲動(dòng)起來(lái)。在游戲中，讓學(xué)生模擬送信和收信的活動(dòng)，由收信人評(píng)價(jià)“哪個(gè)郵遞員送信速度快且差錯(cuò)少”。通過(guò)這樣的口算游戲，每個(gè)學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中全身心地投入到口算游戲中，在輕松開(kāi)放的練習(xí)氛圍中不知不覺(jué)地完成口算練習(xí)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了多次計(jì)算，潛移默化地提升了計(jì)算能力，同時(shí)學(xué)會(huì)了有序活動(dòng)，培養(yǎng)了責(zé)任心。

3.3以小組合作形式，進(jìn)行數(shù)學(xué)口算的訓(xùn)練

每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以教師要看到每位學(xué)生的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的這些才能進(jìn)行更深一步的挖掘。雖然學(xué)生的獨(dú)立性值得尊重與肯定，但學(xué)生處在不斷變化的社會(huì)中，完全憑一個(gè)人單打獨(dú)斗是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的。所以在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)口語(yǔ)的過(guò)程中，教師也可借此機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助能力。

數(shù)學(xué)教師先按照學(xué)生的意愿及特點(diǎn)把小學(xué)生分成不同的小組，然后為學(xué)生出題，要保證每個(gè)小組的成員有5～6人。接下來(lái)教師把所出的題目做成一個(gè)個(gè)小紙條，每個(gè)小組的每位成員都要抽簽選取自己要做的題，以保證公平性。學(xué)生在抽完自己要做的題后，統(tǒng)一開(kāi)始進(jìn)行答題，在這里要注意的是，教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生用口算的方式寫(xiě)下答案，不能用筆計(jì)算。教師要計(jì)算時(shí)間，根據(jù)小組整體成員做題速度的總和及正確率的高低排名次。最后教師可以對(duì)排名比較靠前的小組予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)保持。教師利用這種教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的口算能力，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，讓他們按照自己的學(xué)習(xí)方法，自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能夠提高小組成員之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而提高他們的集體榮譽(yù)感。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用不同的教學(xué)方式鞏固學(xué)生口算的算理和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行口算練習(xí)，進(jìn)一步提高他們的運(yùn)算水平，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

參考文獻(xiàn)

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[2]鄧敏.小學(xué)口算教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略探究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版）.2014（11）.