如何有效提升初中英語(yǔ)閱讀理解

陳瑋

閱讀理解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有很高的地位，俗話說(shuō)“得閱讀者得天下”，因?yàn)殚喿x本身是一個(gè)無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它不會(huì)強(qiáng)迫你必須背什么，或者刻意記些什么，而無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)正是一種印象記憶的積累，在閱讀過(guò)程中，這種大量的印象會(huì)讓你自然地吸收需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

在我針對(duì)閱讀理解的校本研修中，為了加強(qiáng)閱讀教學(xué)，我們每周用一節(jié)課專門(mén)進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練。閱讀技巧訓(xùn)練課的目的是學(xué)習(xí)閱讀方法，培訓(xùn)良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)增加閱讀量來(lái)提高閱讀速度。在閱讀技巧訓(xùn)練課中，我們注意：閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛，內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，生詞量一般在6%左右。我們先后采用了《英語(yǔ)周報(bào)》和《學(xué)英語(yǔ)》等材料作為課外輔讀。閱讀速度與理解準(zhǔn)確性是一個(gè)矛盾。進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練的目的是提高閱讀速度，但這必須是在正確理解的 前提下求速度，沒(méi)有準(zhǔn)確的理解，速度也就失去了意義。在這方句，我們主要是通過(guò)讓學(xué)生做理解習(xí)題來(lái)調(diào)節(jié)閱讀速度，也就是每讀完一篇做一些理解選擇題。正確率一般不應(yīng)低于70%，如低于70%，就應(yīng)考試適當(dāng)放慢閱讀速度。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。然而好的閱讀習(xí)慣并非一下 子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，我們都向?qū)W生提 出一些具體的要求。例如：閱讀時(shí)不要出聲，要默讀。默讀是通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲的閱讀快得多;不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過(guò)多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意;不要一見(jiàn)生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過(guò)難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

歸根到底，詞匯量是制約學(xué)生閱讀速度的絆腳石。每年中考都會(huì)出現(xiàn)超出考綱的詞匯，如果考生只滿足于記住課本以內(nèi)的詞匯和用法，甚至連課本上的詞匯都要大打折扣，怎么能適應(yīng)中考閱讀要求？因此，擴(kuò)大常用詞匯是做好英語(yǔ)閱讀的必要手段。學(xué)生首先應(yīng)該記住課本上的基本詞匯。其次，通過(guò)補(bǔ)充大量英語(yǔ)課外讀物，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補(bǔ)充詞匯納入考查范圍之內(nèi)。學(xué)生應(yīng)適當(dāng)學(xué)習(xí)一些基本的構(gòu)詞知識(shí)，這有助于學(xué)生快速、高效地積累詞匯，同時(shí)也為猜測(cè)生詞提供一定的參考依據(jù)，便于學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到生詞時(shí)能觀其形，知其意。

其次是知識(shí)面，中考試題中的閱讀文章題材多樣，涉及政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史、地理、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)方面;體裁形式豐富，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文以及新聞報(bào)道、廣告、通知、操作說(shuō)明、表格等。這就需要考生在平時(shí)對(duì)各方面的知識(shí)都有所積累。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語(yǔ)國(guó)家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語(yǔ)閱讀也有助于英語(yǔ)閱讀速度的提高。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志。

關(guān)于實(shí)際解題技巧，我在大量的閱讀課中總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)：

1.找主題句獲取段落的主旨和大意

一篇文章通常都是圍繞一個(gè)中心意思展開(kāi)的，而這個(gè)中心意思往往由一個(gè)句子來(lái)概括。這個(gè)能概括文章或段落中心意思的句子叫做主題句。因此，理解一個(gè)段落或一篇文章的中心意思首先要學(xué)會(huì)尋找主題句。主題句一般具有三個(gè)特點(diǎn)：表述的意思比較概括，相對(duì)其主句來(lái)看，這種概括性更為明顯;句子結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，多數(shù)都不采用長(zhǎng)、難句的形式;段落中其它的句子必定是用來(lái)解釋、支撐或發(fā)展主題句所表述的主題思想。在一個(gè)段落中，大部分主題句的位置有兩種：

1）主題句在段首。主題句在段首的情況相當(dāng)普遍。一般新聞報(bào)道、說(shuō)明文、議論文大都采用先總述，后分述的敘事方法。

2）主題句在段末。用歸納法寫(xiě)文章時(shí)，往往表述細(xì)節(jié)的句子在前，概述性的句子在后，并以此結(jié)尾。這種位于句末的主題句往往是對(duì)前面細(xì)節(jié)的總結(jié)、歸納或結(jié)論。

2.根據(jù)上下文猜測(cè)詞義

猜測(cè)詞義也是一種英語(yǔ)閱讀能力。任何一個(gè)實(shí)詞，只有在一定的上下文中才能表示一個(gè)確定的詞義。所謂上下文（context），正如英語(yǔ)辭典所解釋的，其作用就是幫助確定上下文中的詞、短語(yǔ)或句子的意義。據(jù)此，我們可以盡可能地利用上下文來(lái)猜測(cè)詞義，即從已知推求未知，也就是用我們所熟悉的詞或短語(yǔ)來(lái)猜測(cè)我們不熟悉的詞的詞義。

3.找信息點(diǎn)確定細(xì)節(jié)和事實(shí)

在閱讀理解題目中，有相當(dāng)一部分是考查細(xì)節(jié)和事實(shí)的題目。這類題目相對(duì)容易一些。這些題目有兩個(gè)共同特點(diǎn)：（1）凡屬針對(duì)特定細(xì)節(jié)的考題，其正確答案大都可以在閱讀材料中找到對(duì)應(yīng)的文字部分作為驗(yàn)證。這一部分可能是一個(gè)詞或短語(yǔ)，也可能是一個(gè)句子或相關(guān)的若干句子，但句式、用詞和表達(dá)方式不同。（2）干擾項(xiàng)往往是主體思想與細(xì)節(jié)混雜，正確答案細(xì)節(jié)和非正確答案的細(xì)節(jié)混雜，甚至真假混雜。因此，要做好閱讀理解中的確定細(xì)節(jié)和事實(shí)的題目，一要在文章中找出相應(yīng)的信息點(diǎn)，二要排除干擾項(xiàng)。

4.由已知信息推斷未知信息

所謂推斷，就是根據(jù)閱讀材料中所提供的信息，推斷出未知的信息。即把有關(guān)的文字作為已知部分，從中推斷出未知部分。被推斷的有關(guān)文字可能是詞或句子，也可能是若干句子，甚至是全文?？偨Y(jié)出大致有以下幾個(gè)類型：

1）事實(shí)推斷：這種推斷常常針對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)具體細(xì)節(jié)，是比較簡(jiǎn)單的推斷。進(jìn)行這種推斷，要首先在文章中找出據(jù)以推斷的有關(guān)文字，然后加以分析，尤其要悟出字里行間的意思。

2）指代推斷：確定指代詞的含義和指代對(duì)象是閱讀理解題常見(jiàn)的題目。要確定指代詞所指代的對(duì)象，關(guān)鍵在于對(duì)所在上下文的正確理解。指代名詞的指代詞，其單復(fù)數(shù)形式與被指代的詞一致，因此數(shù)的形式可作為識(shí)別指代對(duì)象第一個(gè)輔助標(biāo)志。

3）邏輯推斷：這類題目往往是要求根據(jù)文章所提供的背景、人物的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)推斷出人物的態(tài)度或感覺(jué)。

4）對(duì)作者的意圖和態(tài)度的推斷：這一類考題大都要求考生就作者對(duì)論述對(duì)象持什么樣的態(tài)度做出推斷，如作者對(duì)所陳述的觀點(diǎn)是贊同、反對(duì)，還是猶豫不定，對(duì)記述或描寫(xiě)的人、物或事件是贊頌、同情、冷漠，還是厭惡。作者的這種思想傾向和感情色彩不一定直接表述出來(lái)，而往往隱含在字里行間。因此，進(jìn)行這種推斷時(shí)，我們既要依靠短文的主題思想作為推力的前提，又要注意作者的措辭，尤其是形容詞一類的修飾語(yǔ)。

5.化簡(jiǎn)長(zhǎng)句

在實(shí)際考試中，分析句子成分是學(xué)生必須掌握的應(yīng)試技巧之一，長(zhǎng)句是初中生閱讀理解的難點(diǎn)之一，對(duì)于這類句子要分清主次，先找出句子的主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，再找出修飾它的從句或短語(yǔ)等。經(jīng)過(guò)分析，化整為零，化繁為簡(jiǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力的提高非一日之功。扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)來(lái)自平時(shí)嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練和長(zhǎng)期的知識(shí)積累。只要平時(shí)刻苦用功，打下扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，又掌握了較科學(xué)的解題方法，閱讀理解題是會(huì)迎刃而解的。我們應(yīng)足夠重視閱讀給我們帶來(lái)的方方面面的好處。鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題都可以從書(shū)中得到解答。因此，我們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，享受閱讀的樂(lè)趣，讓閱讀的力量帶我們飛得更遠(yuǎn)。