高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建探析

王曉瑞

摘 要：學(xué)前教育是一個(gè)人受教育的起始階段，在這一階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)有重要的影響，因此，隨著課程改革的逐步發(fā)展，國(guó)家更加注重學(xué)前教育，高校在這一專業(yè)的設(shè)置上也更加追求科學(xué)化。本文就從工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高校實(shí)際，簡(jiǎn)要分析高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)前教育;實(shí)踐教學(xué);課程體系;存在問題;解決對(duì)策

高校的學(xué)前教育是我國(guó)學(xué)前教育師資體系的重要組成部分，高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后大多從事幼兒園工作，為我國(guó)的幼兒教育事業(yè)注入新鮮的血液。新時(shí)期對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生要求更為嚴(yán)格，他們不僅要具有豐富的理論知識(shí)，還需要有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，高校學(xué)前教育專業(yè)在設(shè)置課程的時(shí)候要注重課程的實(shí)踐性，以更好的滿足時(shí)代需求。下面本文就從實(shí)際出發(fā)，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析論述。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建過程中存在的問題

高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，對(duì)于培養(yǎng)合格的幼兒教師有重要的作用，但是在實(shí)際課程體系構(gòu)建的過程中，存在一定的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，缺乏對(duì)實(shí)踐的重視程度。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于幼兒教師的要求逐漸提升，不僅要具有專業(yè)知識(shí)，還需要有一定的實(shí)踐技能，因此，高校學(xué)前教育專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，需要重視實(shí)踐。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)前教育專業(yè)中，大多數(shù)課程的設(shè)置并沒有體現(xiàn)出學(xué)前教育的職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)和用之間存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，課程中過分的追求對(duì)理論的講解，忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)。一些高校的學(xué)前教育專業(yè)也沒有體現(xiàn)出專業(yè)性的具體要求。同時(shí)，在課堂考核方面，老師也過分的看中學(xué)生的成績(jī)，而忽視實(shí)踐技能，教學(xué)過程不能夠滿足于社會(huì)需要。

第二，高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置較少。現(xiàn)代社會(huì)背景下，教育改革正在深入發(fā)展，高校培養(yǎng)各專業(yè)人才的時(shí)候一定要符合社會(huì)需要，尤其像學(xué)前教育專業(yè)這樣對(duì)實(shí)踐性要求過高的專業(yè)，更需要注重對(duì)實(shí)踐課程的設(shè)置。但目前來看，高校學(xué)前教育專業(yè)在實(shí)踐課程設(shè)置的時(shí)候，課時(shí)較少，學(xué)生得不到有效的鍛煉，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)僅僅停留在書本上，難以學(xué)以致用。雖然在畢業(yè)前有集中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是學(xué)生也很難適應(yīng)角色。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建對(duì)策分析

高校學(xué)前教育專業(yè)在實(shí)踐課程體系構(gòu)建過程中存在一定的問題，影響到學(xué)生綜合技能的提升，上文中對(duì)這些問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，下面本文從實(shí)際出發(fā)，提出幾點(diǎn)解決對(duì)策，以推動(dòng)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建。

第一，從社會(huì)需求出發(fā)設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程。課堂教學(xué)是提升學(xué)生實(shí)踐能力的基本途徑，老師通過教學(xué)傳授給學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，讓學(xué)生通過課下實(shí)踐強(qiáng)化這一技能。因此，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，這就要求在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過程中一定要滿足社會(huì)需求，不僅要注重對(duì)音樂美術(shù)以及舞蹈等專業(yè)課程的教學(xué)，還需要掌握幼兒的心理和幼兒園組織管理等知識(shí)，更加需要注重對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多設(shè)置實(shí)踐課程。

為了提升學(xué)生的主動(dòng)性，在教學(xué)過程當(dāng)中老師需要抓住學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置課程，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將學(xué)生置于課堂的主體地位當(dāng)中，挖掘?qū)W生潛能，通過訓(xùn)練式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。能夠通過教學(xué)活動(dòng)，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的完美轉(zhuǎn)化。

第二，優(yōu)化教學(xué)方法。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教師，而幼兒階段是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的起始階段，對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)有重要的作用，因此，高校在培養(yǎng)這一專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，一定要抓住幼兒的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方法。

模擬教學(xué)是當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的方法，也具有良好的教學(xué)效果。模擬訓(xùn)練是學(xué)期教育的重要途徑，老師可以根據(jù)每學(xué)期課程設(shè)置的要求和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置模擬課堂，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中加深對(duì)課程理論的理解。

通過競(jìng)賽以及課外活動(dòng)等方式，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。除采用模擬課堂教學(xué)方法之外，老師還可以通過課外活動(dòng)的方式來增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。除常規(guī)的課程設(shè)置外，老師要定期的組織學(xué)生參與到實(shí)踐課程中去，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并在這個(gè)過程中增加競(jìng)賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并通過這種方式提升整個(gè)專業(yè)的綜合實(shí)踐技能。例如，通過舞蹈競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生積極參與其中，這樣既能夠豐富學(xué)生的課余生活，也能夠使學(xué)生各方面技能得到提升。也可通過兒歌創(chuàng)作比賽，舞蹈編輯大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的參與熱情。

三、結(jié)束語

學(xué)前教育專業(yè)在培養(yǎng)幼兒教師方面發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)課程改革的需要，本文主要結(jié)合自身工作實(shí)際，對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建過程中存在的問題進(jìn)行了分析，并指出具體的解決對(duì)策，希望對(duì)今后的想換工作提供借鑒，探究更為科學(xué)可行的課程體系，進(jìn)而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的學(xué)前教育專業(yè)人才，更好的為社會(huì)服務(wù)。

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