淺談在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性

王瑞龍

摘 要：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用信息技術(shù)，體現(xiàn)立德樹(shù)人，創(chuàng)新引領(lǐng)的理念。特別是在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分考慮現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去顯得頗為重要。

關(guān)鍵詞：多媒體;直觀;形象;樂(lè)趣;效率

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?，F(xiàn)代多媒體等信息技術(shù)的有效應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了教學(xué)效率與質(zhì)量，具有明顯的優(yōu)勢(shì)[1]。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用信息技術(shù)，體現(xiàn)立德樹(shù)人，創(chuàng)新引領(lǐng)的理念。特別是在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分考慮現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去頗為重要。

一、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性分析

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，集中注意時(shí)間較短，排除干擾能力較差，不能全面細(xì)致地感知客體的細(xì)節(jié)，表述事物特征不系統(tǒng)、分不清主次，往往注意于各種無(wú)意義的特征而忽略了有意義的特征。生活經(jīng)驗(yàn)和智力水平發(fā)展限制，不能從事物的本質(zhì)屬性上認(rèn)識(shí)事物、掌握概念。

其次，觀察事物零亂、不系統(tǒng)，觀察僅服從于規(guī)定的任務(wù)要求，錯(cuò)誤較多，對(duì)所觀察事物做出整體概括的能力較差。

再次，雖然抽象思維逐步發(fā)展，但仍帶有較大的具體性，直觀性，主要以形象記憶為主，多屬于無(wú)意識(shí)記憶、機(jī)械記憶。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的這些特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅用傳統(tǒng)的教學(xué)手段則費(fèi)力費(fèi)時(shí)，許多重點(diǎn)難點(diǎn)難以突破。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助手段就很有必要，可以利用多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的短板，把多媒體教學(xué)手段有機(jī)的滲透到現(xiàn)有的教學(xué)模式中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

二、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)優(yōu)越性的體現(xiàn)

（一）多媒體輔助教學(xué)可以豐富教學(xué)方法，使知識(shí)更加直觀形象易于掌握。

在課堂教學(xué)中，常用的多媒體輔助教學(xué)方法有PPT演示文稿、Flash動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻、音樂(lè)、展臺(tái)、交互式電子白板等，這些工具功能強(qiáng)大，可以稱的上無(wú)所不能。用法也因人而異，各不相同，但作用卻不言而語(yǔ)。

這需要根據(jù)課本內(nèi)容，深入挖掘教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，有效制作課件，運(yùn)用圖片、聲音、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等資源，通過(guò)形式豐富多樣、直觀形象的內(nèi)容將知識(shí)轉(zhuǎn)化，化難為易，便于學(xué)生理解。如在認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)中，通過(guò)使用課件展示，學(xué)生直觀形象地觀察到了圖形的特征，相比教師口頭敘述效果要好得多。在教學(xué)中，有些內(nèi)容需靜態(tài)展示，有些內(nèi)容還需動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。為了彌補(bǔ)這方面的缺陷，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)有的課件資源，需要自己根據(jù)情況制作一些教學(xué)課件，補(bǔ)充一些短板。

（二）多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

課件能吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無(wú)意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無(wú)味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快、記得牢的效果。在演示一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可以用展臺(tái)投影，也可以用交互式電子白板，在白板上面畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，既吸引孩子又方便教者。由此便知，多媒體時(shí)代的到來(lái)給課堂帶來(lái)了多大的變革。

在課堂教學(xué)中適時(shí)地、有選擇地設(shè)計(jì)各種與口算訓(xùn)練的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。例如：在《背土豆》這節(jié)課教學(xué)中，利用動(dòng)畫(huà)將小老鼠背土豆的過(guò)程展示的淋漓盡致，學(xué)生頗感興趣，不知不覺(jué)中已將7以內(nèi)的加減法理解并掌握。當(dāng)遇到一些學(xué)生提前不熟悉的知識(shí)或事物時(shí)，我們也可以通過(guò)多媒體展示，如套圈游戲?qū)Υ蟛糠謱W(xué)生來(lái)說(shuō)并不熟悉，但此情景在課本中出現(xiàn)了，那么可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示來(lái)讓學(xué)生理解并解決其中包含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）多媒體輔助教學(xué)可以減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高教學(xué)效果。

智能教學(xué)軟件的運(yùn)用，減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，使教學(xué)更為便捷。教師可借助手機(jī)投影等工具，深入到學(xué)生中，打破時(shí)間和空間的限制，將文稿、圖片等當(dāng)場(chǎng)演示。我一般經(jīng)常使用的是把學(xué)生的作業(yè)成果通過(guò)視頻展示臺(tái)展現(xiàn)在銀幕上進(jìn)行反饋講評(píng)，這樣既方便靈活，又有利于提高講評(píng)的實(shí)效。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，可以選取正確的和有問(wèn)題的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生討論評(píng)價(jià)。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，加深了對(duì)知識(shí)的理解，他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)，知識(shí)得以鞏固提高。另外就是學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)，也常放在視頻展示臺(tái)上操作。如擺小棒，搭積木等能看清楚不同擺法和搭法，便于大家比較。

總之，多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越凸現(xiàn)其優(yōu)越性，它的發(fā)展給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力與源泉，它突破了時(shí)空的限制，讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活、無(wú)限延伸，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。它為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究和師生互動(dòng)的平臺(tái)，我們要用的恰當(dāng)，用的高效，讓其在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐曉陽(yáng).多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的合理運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，14（05）：222.