小學(xué)低年級快樂學(xué)拼音教學(xué)策略探究

周登智

摘 要：拼音是小學(xué)語文體系中非常重要的內(nèi)容，也是小學(xué)生認(rèn)識漢字、閱讀課文、口語交際的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好語文的重要工具。但對于大部分低年級小學(xué)生而言，拼音就像是一串陌生且不易理解和記憶的符號，學(xué)習(xí)難度大，缺乏趣味性。針對此，本人認(rèn)為我們在開展拼音教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從小學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，搭建快樂學(xué)拼音的課堂，從而提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)好語文夯實(shí)基礎(chǔ)。下文以小學(xué)低年級教學(xué)為例，探討快樂學(xué)拼音教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文;拼音;快樂

讓學(xué)生快樂學(xué)拼音強(qiáng)調(diào)以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，要求遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，這既是小學(xué)語文課堂改革的必然趨勢，同時(shí)也是新課改的基本要求?；谶@一要求的小學(xué)語文拼音教學(xué)更能夠體現(xiàn)學(xué)生主體地位，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂，并且以非常有趣、生動(dòng)的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生真正在拼音學(xué)習(xí)中感受快樂，享受喜悅，從而輕松愉快地學(xué)好拼音。

一、巧借順口溜教學(xué)，幫助學(xué)生快樂學(xué)拼音

順口溜教學(xué)拼音是一種既可以幫助學(xué)生快速記憶拼音的方法，同時(shí)也是一種增強(qiáng)拼音教學(xué)趣味性的方法。在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，本人就嘗試運(yùn)用了順口溜教學(xué)法，將一些特殊拼音編制成順口溜，幫助學(xué)生重點(diǎn)理解和記憶，提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)效率。例如，在教小學(xué)生字母學(xué)習(xí)時(shí)，怕學(xué)生記不住字母的樣子，我們可以在教“m、n、l、k、h、g、x、y”時(shí)，編成形象的順口溜“兩個(gè)門洞m，一個(gè)門洞n，一根電線l，一挺機(jī)槍k，一把椅子h，一個(gè)9字q，一個(gè)大叉x，一個(gè)樹枝y”等等。將拼音轉(zhuǎn)變?yōu)轫樋诹?，學(xué)生覺得形象有趣，學(xué)習(xí)難度大大降低，同時(shí)順口溜也非常方便學(xué)生記憶，擺脫了傳統(tǒng)死記硬背的拼音學(xué)習(xí)方法，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。

二、善用兒歌教學(xué)，幫助學(xué)生快樂學(xué)拼音

兒歌是小學(xué)生非常喜歡內(nèi)容，就像語文學(xué)科和音樂學(xué)科，小學(xué)生往往更喜歡上音樂課。兒歌和拼音的關(guān)系也如此，兩相比較，小學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)兒歌而不是拼音。加上小學(xué)生的性格天真爛漫，對節(jié)奏性強(qiáng)的兒歌更加感興趣。鑒于此，我們可以嘗試將拼音融入兒歌之中，以有很強(qiáng)帶動(dòng)性的節(jié)奏，帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音。教師可以將具有節(jié)奏感的音樂或者節(jié)拍在課堂中播放，能讓學(xué)生通過兒歌學(xué)習(xí)拼音字母，例如，在學(xué)習(xí)拼音“n”和“m”的時(shí)候，學(xué)生大多容易混淆不清，這時(shí)候，教師就可以通過引導(dǎo)小學(xué)生編兒歌的方式來學(xué)習(xí)：“一扇小門n n n，兩扇小門m m m”，以兒歌的方式來讓小學(xué)生辨別漢語拼音字母之間的差異，從而強(qiáng)化小學(xué)生對拼音的記憶。當(dāng)然，在將拼音編制成兒童后，我們教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀拼音，然后再唱拼音兒歌，如此既可以讓學(xué)生快速記憶和區(qū)分拼音，同時(shí)也能夠感受拼音的趣味，在快樂唱兒歌的過程中學(xué)好拼音。

三、合理運(yùn)用游戲教學(xué)，幫助學(xué)生快樂學(xué)拼音

游戲可謂是小學(xué)生最喜聞樂見的一種教學(xué)形式。小學(xué)生生性好動(dòng)、注意力不集中。針對小學(xué)生這一性格特點(diǎn)，我們可以將拼音教學(xué)融入游戲活動(dòng)之中，通過游戲的方式讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)拼音。當(dāng)然，游戲也是一種提高學(xué)生課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一種教學(xué)方式，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中非常常用的一種方式。

例如，例如學(xué)習(xí)完聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)這些比較簡單的拼音后，為了提高學(xué)生拼音拼讀和應(yīng)用能力，我們可以將拼音與識字相結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)摘果子游戲，事先準(zhǔn)備好拼音認(rèn)讀卡片和一些糖果，在卡片上分別畫一些圖片，比如蘋果、西瓜、梨、香蕉、土豆，卡片的另一面標(biāo)注對應(yīng)的拼音。然后告訴學(xué)生游戲規(guī)則：請一名學(xué)生上臺表演，手拿卡片（有圖片的卡片正對學(xué)生），其他學(xué)生抽取帶有圖片的卡片，抽到卡片的學(xué)生讀出卡片背后的拼音，拼讀正確，獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖果，如果其他同學(xué)拼讀錯(cuò)誤，手拿卡片的學(xué)生能夠正確拼讀出來，那么糖果獎(jiǎng)勵(lì)給拿卡片的同學(xué)。這樣一來，以激勵(lì)性手段促使學(xué)生積極投入游戲活動(dòng)，以寓教于樂的游戲活動(dòng)提高學(xué)生拼音拼讀積極性。

四、適當(dāng)運(yùn)用生活情境教學(xué)，幫助學(xué)生快樂學(xué)拼音

傳統(tǒng)的拼音教學(xué)主要依靠教師講解和板書，教師一個(gè)人在講臺上“滔滔不絕”地講，學(xué)生在下面“漫不經(jīng)心”地聽。這種教學(xué)模式中學(xué)生聽的效率如何顯而易見，“灌輸式”地教拼音讓課堂非常枯燥，學(xué)生死記硬背地學(xué)習(xí)拼音也容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。為了提高拼音教學(xué)效率，本人嘗試運(yùn)用了生活情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常熟悉的生活情境，讓學(xué)生置身于情境之中，從而快速融入課堂。

例如在學(xué)習(xí)拼音“h”時(shí)，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中常見的那些事物與“h”長得非常相似。然后隨機(jī)將一把椅子放到講臺上，讓一名學(xué)生坐在椅子上喝水，并且問其他學(xué)生“他在干什么？”（“他坐在椅子上喝水”）。通過啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，將“h”的形狀與椅子對應(yīng)起來，將“h”的發(fā)音與喝水的“喝”對應(yīng)起來，以學(xué)生非常熟悉的生活場景幫助學(xué)生巧妙地理解和記住了“h”的讀法和寫法，一舉兩得，何樂不為？

結(jié)語

一言蔽之，拼音乃小學(xué)低年級的重要教學(xué)內(nèi)容，正確拼讀和書寫拼音是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵。作為新時(shí)代語文教師，我們應(yīng)該著眼于小學(xué)生興趣愛好，利于于小學(xué)生主觀能動(dòng)性，采取有趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，從而幫助學(xué)生快樂地學(xué)好拼音。

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