牛偉軍
摘 要:隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,各項學(xué)科的教學(xué)方法及教學(xué)形式都得到了優(yōu)化?;瘜W(xué)作為初中教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力,以及發(fā)展學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。但在實際的初中化學(xué)教學(xué)中,還存在一些問題,不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,同時也嚴(yán)重阻礙了初中化學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。所以,化學(xué)教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思,改善化學(xué)教學(xué)中的不足。本文分析了現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題,并針對問題提出相應(yīng)解決對策。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);教學(xué)問題;化學(xué)素養(yǎng)
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初級階段,學(xué)生對于抽象的化學(xué)知識難以理解。這就需要化學(xué)教師采用多樣化的教學(xué)方式,豐富課堂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠主動參與到化學(xué)課堂中,進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但受我國應(yīng)試教育的影響,教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)生被動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識,思想受到限制,不利于學(xué)生的健康發(fā)展。由此看來,化學(xué)教學(xué)改革勢在必行。
一、當(dāng)前初中階段的化學(xué)課程當(dāng)中所存在的問題
(一)當(dāng)前的化學(xué)課程當(dāng)中依舊存在著較為陳舊的教學(xué)觀念
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下,應(yīng)該以初中學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo),以科學(xué)探究為出發(fā)點,從而有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,并以此為最終目標(biāo)。但是在初中階段的化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中,新的理念并未得到實現(xiàn),在教學(xué)過程當(dāng)中教師依舊用著以往的教學(xué)理念,大部分教師無法放下以往的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式。部分教師的課程設(shè)置無法超脫出自己的已有教學(xué)經(jīng)驗,也有部分教師無法有效提升自身的備課能力。同時,他們也不愿意去深入探究新課標(biāo),也沒有對新的教材進(jìn)行深層次的探究,學(xué)生的學(xué)情狀況也沒有進(jìn)行及時的分析。他們像以往一樣,拿著以往的教案和課件匆匆進(jìn)行新課程,這種狀況主要是由于教師改革意識不強,缺乏研究型意識,這種改革意識的缺失是制約當(dāng)前課程改革前進(jìn)的主要阻力。
(二)沒有把握好教學(xué)分寸
在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中,很多教師對于教學(xué)的深度和廣度沒有準(zhǔn)確把握。很多教師給學(xué)生傳遞的知識太過于繁瑣、復(fù)雜。沒有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求來進(jìn)行有效教學(xué),甚至很多超綱的內(nèi)容也出現(xiàn)在了課堂教學(xué)當(dāng)中,同時教學(xué)的深度也把握的不夠準(zhǔn)確。部分教師在教學(xué)進(jìn)度上也把握的不夠好。教學(xué)進(jìn)度的問題和教學(xué)深度及廣度的把握有著密切的關(guān)系,正是因為教學(xué)的廣度和深度沒有得到正確的把握,教學(xué)的進(jìn)度才出現(xiàn)了一系列的問題。由于初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較多且對學(xué)生來說有一定的難度,因此,新課的進(jìn)度可能會出現(xiàn)過快的問題,這就非常不利于學(xué)生對知識的把握。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識上淺嘗輒止,沒有對知識進(jìn)行有效的消化和吸收,這不僅增加了學(xué)生復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力,還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到了很大的限制。
二、就當(dāng)前初中階段化學(xué)課程當(dāng)中所存在的問題實施有效的解決方式
(一)深入探究教材內(nèi)容,更新自身的教學(xué)觀念
現(xiàn)階段的初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中,教師應(yīng)該緊跟教學(xué)改革的腳步,認(rèn)真研究新的化學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),以及與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的理論書籍,讓教師自身的教學(xué)理念得到不斷更新,在新的課程改革面前,不斷地實施教學(xué)創(chuàng)新。教師在初中化學(xué)課程教學(xué)過程當(dāng)中,要有效地反思自身的教學(xué)理念,在探究過程當(dāng)中將自身已有的陳舊教學(xué)理念進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化,啟用更加新穎前沿的教學(xué)方式,有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在面對新的教材內(nèi)容時,教師應(yīng)該做到有效地整合,深入探究教材內(nèi)容。這樣才能夠有助于教師在化學(xué)課程進(jìn)行之前,設(shè)計出更加有利于實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方案,從而有效實現(xiàn)化學(xué)課程的教學(xué)思路。在新課程研究過程當(dāng)中,教師應(yīng)該致力于學(xué)生的個性發(fā)展,讓學(xué)生能夠得到不斷的提升,以此實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展需求。
(二)把握好教學(xué)的深度,廣度和進(jìn)度
教師在教學(xué)的過程中需要把握好教學(xué)深度、廣度和進(jìn)度。首先,教師需要認(rèn)真地研究初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材,要對教學(xué)中的重點和難點知識進(jìn)行認(rèn)真的分析和把握。同時,教學(xué)要有一定的側(cè)重點和計劃,這主要是因為課堂教學(xué)的時間非常有限,因此教師不能在課堂教學(xué)中做到對知識的面面俱到,要集中精力于重點知識的講授上來。同時,教師要處理好學(xué)科特點和學(xué)生具體學(xué)情之間的關(guān)系,在教學(xué)的過程中要進(jìn)行階段性教學(xué)。此外,教師在教學(xué)的過程中還需要重視新舊知識之間的關(guān)聯(lián)性,要組織學(xué)生定期對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,并給學(xué)生留夠?qū)χR的消化和吸收的時間和空間,切不可強行進(jìn)行知識的灌輸。例如,可以把二氧化碳?xì)怏w的制備中為何不能選用稀硫酸的講解安排在物質(zhì)的溶解性學(xué)習(xí)之后,讓學(xué)生有一定的知識積累之后再進(jìn)行教學(xué),能夠取得更好的效果。教師要做好課程計劃,計劃不能太死板,要有一定的彈性。要在新課進(jìn)行中加入定期的復(fù)習(xí)課,促使學(xué)生進(jìn)行知識的消化和理解。
三、總結(jié)
總而言之,隨著新課程改革的不斷推動,教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,更好地把握教學(xué)方式,認(rèn)真研讀教材內(nèi)容,設(shè)計出更符合當(dāng)前化學(xué)課程需求的教學(xué)方案,以此實現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升。
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