淺談小學(xué)英語教學(xué)中的生活化教學(xué)模式

林娟娟

摘 要：時(shí)代在改變，步入21世紀(jì)，社會需求和實(shí)踐使我們充分認(rèn)識到語言交流的重要性。為更好的體現(xiàn)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學(xué)方法生活化教學(xué)，讓英語教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語生活化培養(yǎng)運(yùn)用

著名教育家杜威說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗(yàn)改造?！敝袊逃姨招兄矎闹袊膶?shí)際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個生活聯(lián)系起來，通過各種社會實(shí)踐真正做到“教、學(xué)、做合一?！睂τ谡Z言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言，是為了交流和做事情。英語，是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種語言，它來自生活，并為生活所用。《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進(jìn)行交流，用英語解決實(shí)際問題的能力。

一、依托教材，結(jié)合教材，使英語教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，教材中涉及的知識點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，能?jīng)常運(yùn)用的知識。如同學(xué)們最愛談?wù)摰男游铮钕矚g吃的水果、食物，最愛玩的體育活動，同學(xué)們每天都能用到的日常禮貌用語。又如現(xiàn)在英語教材中的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)都來源于學(xué)生的生活實(shí)際，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前，很多英語老師在日常的英語教學(xué)中能抓住這一特點(diǎn)，能把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)的方式。

二、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，使英語課堂教學(xué)生活化

新的課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行動的整合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。

（一）建立和諧的師生關(guān)系，營造生活化的課堂氣氛

在生活化的英語課堂中，老師的微笑，老師的上課激情，老師的表揚(yáng)與鼓勵是十分的重要，不僅能緩解學(xué)生緊張的心里，還能讓學(xué)生積極主動地參與課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁;不要因?yàn)閷W(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機(jī)會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個學(xué)生的姓名，讓每個學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。

（二）多種方法，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而產(chǎn)生對知識的渴望與追求、積極思考、主動探索。良好的教學(xué)情景場、充分的空間環(huán)境可以最大限度給予學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地。情境教學(xué)一直以來都是英語教學(xué)的一大特點(diǎn)，也是重點(diǎn)運(yùn)用的方式之一。學(xué)生只學(xué)習(xí)不運(yùn)用，我們的教學(xué)也是失敗的。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)，還要會運(yùn)用，這樣，才可以說學(xué)生學(xué)會了英語。語言來源于生活，更應(yīng)運(yùn)用于生活。通過設(shè)置情境，結(jié)合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂、活潑地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到運(yùn)用的目的，真正做到了學(xué)以致用。在《Dotheexercise》一課中，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)游泳前準(zhǔn)備活動的表達(dá)方式，為了讓學(xué)生領(lǐng)會到所學(xué)知識就在身邊，課前，我?guī)W(xué)生到游泳館游泳，同時(shí)錄制了一段我們游泳時(shí)的錄像，制成教學(xué)課件，上課時(shí)放給學(xué)生看，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個游泳的情境。在講授食物的一課中，由到餐廳就餐的錄像設(shè)置問題，進(jìn)行事物單詞名稱的復(fù)習(xí)，同時(shí)為句型操練設(shè)置情境，分別給每一小組發(fā)空白菜單，讓學(xué)生以小組合作的方式設(shè)計(jì)自己的菜單，然后模擬教師在餐廳的情境，用所學(xué)的句型進(jìn)行實(shí)際交流。這樣的情境設(shè)計(jì)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語知識，也了解到西方文化，使所學(xué)內(nèi)容在生活中能夠運(yùn)用。而在教授過馬路的句子時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)生每天都會遇到的過馬路看紅綠燈，通過這一情境，學(xué)生學(xué)會了英語的表達(dá)方式，也了解到過馬路時(shí)的規(guī)則。創(chuàng)設(shè)情境會讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識的熟悉，認(rèn)識到英語就在身邊。教師應(yīng)充分利用豐富的語言情境，給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的平臺，把英語與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系，使語言生活化，課堂生活化。

三、以作業(yè)為橋梁，實(shí)現(xiàn)語言知識生活化

《新課標(biāo)》把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評價(jià)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、知識與生活相結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)習(xí)語言的平臺

教科書上的內(nèi)容來源于生活，有時(shí)教師往往可以讓學(xué)生到生活實(shí)際中去尋找知識。在日常教學(xué)中我有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。語言源于生活，學(xué)習(xí)語言必須走進(jìn)生活。只有讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，才能讓他們掌握真正有生命力的語言。英語，是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種語言，它來自生活，并為生活所用。教師要努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。