促進(jìn)小學(xué)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑

鄒錚

摘 要：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面工作的教師，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，影響著學(xué)生整個(gè)人生命運(yùn)。因此，其專業(yè)成長(zhǎng)顯得尤為重要。而如何促進(jìn)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)是目前班主任自身和學(xué)校管理中面臨的急切要解決的問(wèn)題。本文從三個(gè)方面闡述小學(xué)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑：對(duì)班級(jí)管理工作及時(shí)反思;不斷建構(gòu)和完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu);切實(shí)提高專業(yè)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任;專業(yè)成長(zhǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生的全面發(fā)展越來(lái)越受到重視。小學(xué)班主任作為學(xué)生人格的榜樣，人生的導(dǎo)師，其專業(yè)化水平的高低也越來(lái)越受到關(guān)注。而目前，小學(xué)的這方面還存在一些問(wèn)題，因此，為了讓班主任更好地教書育人、為人師表、師德高尚，急需促進(jìn)班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)。以滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需要和學(xué)生全面發(fā)展的需要。

一、對(duì)班級(jí)管理工作及時(shí)反思

反思是班主任在教育實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，給予肯定、支持與強(qiáng)化，或者否定、思考與修正，以不斷提高自身能力。而班主任工作又是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，每天發(fā)生的事情都是班主任工作的一部分，都蘊(yùn)含著豐富的反思資源，班主任若想提高自己的工作水平和效果，應(yīng)該在第一時(shí)間進(jìn)行反思，通過(guò)反思回顧、診斷自身的行為正確與否，及時(shí)肯定或修正。

如我感到自己工作中有不足和管理方法不得當(dāng)，我就做出以下反思：首先，自己的情緒是否及時(shí)控制和合理調(diào)控。如果我總對(duì)學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)行為太過(guò)憤怒，一旦學(xué)生有違紀(jì)違規(guī)行為就會(huì)大發(fā)雷霆，對(duì)學(xué)生一味批評(píng)、斥責(zé)甚至厭惡。這種壞情緒會(huì)影響工作和學(xué)生的成長(zhǎng)，我應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，平心靜氣地與學(xué)生溝通，尋找良策幫助學(xué)生改正違紀(jì)違規(guī)行為。其次，我的管理方法是否妥當(dāng)。如果對(duì)班干部太過(guò)放縱，管理太松，而對(duì)其他成員則要求嚴(yán)格、苛刻，導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)班干部不信服。整個(gè)班集體不團(tuán)結(jié)，沒(méi)有凝聚力。我應(yīng)調(diào)整管理方法，合理科學(xué)選拔有助于班集體建設(shè)和發(fā)展的優(yōu)秀班干部作為核心人員，形成良好的班集體風(fēng)氣，增強(qiáng)班集體的凝聚力。最后，我的教師威信是否建立起來(lái)。因?yàn)樽约涸趯W(xué)生面前，說(shuō)話，做事沒(méi)有讓學(xué)生折服。學(xué)生雖表現(xiàn)信服于我，但事實(shí)上沒(méi)有打自內(nèi)心地尊重、信任和尊敬我。因此，我應(yīng)注重掌握說(shuō)話技巧、說(shuō)話藝術(shù)和做事方式，在學(xué)生面前樹(shù)立起教師威信。

總之，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，每天在班級(jí)管理中遇到的不同問(wèn)題，都能成為班主任反思的素材和資源。班主任要善于把每天出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地歸納總結(jié)和反思。通過(guò)反思，查漏補(bǔ)缺，以此不斷提升自身的管理能力和專業(yè)化水平

二、不斷建構(gòu)和完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富、深刻?，F(xiàn)在的小學(xué)生個(gè)性突出、接觸東西多而廣、視野開(kāi)闊，這就對(duì)班主任專業(yè)成長(zhǎng)提出更高的要求。在實(shí)際生活中，一個(gè)班主任的知識(shí)越豐富，造詣越深，越能在學(xué)生心中樹(shù)立威信，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，其教育越具有教育力量。因此，班主任在完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要不斷深化學(xué)習(xí)，擴(kuò)展社會(huì)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、管理知識(shí)等知識(shí)面，在促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也促使班級(jí)工作健康有序地開(kāi)展。

因此，班主任在繁忙的工作中，要靜下心通過(guò)讀書學(xué)習(xí)、跟師學(xué)習(xí)、參加專業(yè)培訓(xùn)、聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)、高校院校專家講座等方式，不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)和班級(jí)管理專業(yè)理論知識(shí)。也可以通過(guò)研究，促使教師自我建構(gòu)具有特色的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。這些方式都有助于班主任將自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的思想觀念和行為，以此指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。

三、切實(shí)提高專業(yè)實(shí)踐能力

班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，班級(jí)管理和班集體建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的、實(shí)踐性強(qiáng)的工作，單純憑著班主任一腔熱情、愛(ài)心、強(qiáng)烈責(zé)任感是不夠的，仍需切實(shí)提高班主任的專業(yè)實(shí)踐能力，特別是其觀察能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交往協(xié)調(diào)能力。

現(xiàn)在的小學(xué)生情緒、情感的內(nèi)容不斷豐富，情緒強(qiáng)烈而短暫，情感豐富而體驗(yàn)不足。總體上長(zhǎng)處突出，個(gè)性鮮明，具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，喜歡獨(dú)立思想，自主要求較高，不輕易接受教師和家長(zhǎng)的教育。同時(shí)，缺點(diǎn)也突出，缺乏社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等特點(diǎn)。因而，要求班主任在做班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要注意提高專業(yè)實(shí)踐能力，以適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的需要。

如我通過(guò)對(duì)本班學(xué)生的細(xì)致觀察，了解每位學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好和個(gè)性提點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的行為和思想，通過(guò)換位思考、將心比心的理解方式，理解其行為背后的原因和動(dòng)機(jī)，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。在與學(xué)生交流溝通時(shí)，注意掌握談話技巧，注重與學(xué)生用心、平等地交流，避免給學(xué)生造成傷害。在與學(xué)生交往過(guò)程中，注意交往方式，以構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。

通過(guò)在教育教學(xué)和班級(jí)管理的實(shí)踐中，提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力，以此不斷提升自身的班主任專業(yè)水平。

總之，班主任對(duì)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展影響重大，是教育小學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)和做人做事的教育者，應(yīng)熟悉自身成長(zhǎng)中存在自我反思不足、缺乏完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和自身專業(yè)實(shí)踐能力不高等問(wèn)題，班主任應(yīng)通過(guò)對(duì)班級(jí)管理工作及時(shí)反思、建構(gòu)完善的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和切實(shí)提高專業(yè)實(shí)踐能力等有效途徑，促進(jìn)其專業(yè)化成長(zhǎng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

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