高校思政教育教學(xué)改革創(chuàng)新中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透與應(yīng)用研究

李鵬飛

摘 要：目前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，多元文化的思潮不停地沖擊著我國(guó)高校的思政教育，因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到我國(guó)高校思政教育教學(xué)創(chuàng)新改革中是促進(jìn)我國(guó)高校思政教育不斷發(fā)展的突破口。本文將分析目前我國(guó)高校思政教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)其問(wèn)題提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校思政教育教學(xué)創(chuàng)新改革中滲透與應(yīng)用的措施，旨在不斷促進(jìn)我國(guó)高校思政教育的水平，提高大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。

關(guān)鍵詞：思政教育;教學(xué)改革創(chuàng)新;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;滲透與應(yīng)用

一、目前我國(guó)高校思政教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不足

目前我國(guó)高校思政教育教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不足體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是課程教材中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的直接體現(xiàn)較少，往往都是穿插在其他教育內(nèi)容中，沒(méi)有關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容和模塊，同時(shí)思政教育課程教材的主要目的是使學(xué)生充分了解我國(guó)政治發(fā)展的歷史和軌跡，而不是對(duì)于某一特定思想觀念的認(rèn)識(shí)，這也在一定程度上導(dǎo)致了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不足的問(wèn)題。二是同時(shí)在我國(guó)高校思政教育中，對(duì)學(xué)生的教育往往只局限于課堂內(nèi)容，對(duì)學(xué)生課后的思想政治教育過(guò)程較為缺失，在此基礎(chǔ)下，高校思政教育教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育難以真正深入學(xué)生的日常生活，導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不足的問(wèn)題出現(xiàn)。

（二）教育理念落后

目前在我國(guó)大多數(shù)高校中，負(fù)責(zé)學(xué)生思政教育的教師大多數(shù)以年紀(jì)較大、教育水平能力較高的資深教師擔(dān)任，因此難以避免地會(huì)出現(xiàn)教師教育理念落后的問(wèn)題。落后的高校思政教育理念中，對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)就是帶領(lǐng)學(xué)生深入了解我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的歷史，使學(xué)生了解我國(guó)政治制度的發(fā)展軌跡等，難以重視某特定的思想體系，因此就影響高校思政教育中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏正確的認(rèn)識(shí)，難以深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心觀念。

（三）教學(xué)方式落后

由于高校思政教育具有變化性低的特點(diǎn)，因此隨著時(shí)間的推移高校思政教育教學(xué)方式容易逐漸僵化，難以跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷變革教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)方式的落后。對(duì)大學(xué)生而言高校思政教育本身在高校課程中就不具備吸引力，教師教學(xué)方式的落后，更容易影響思政教育課程的上座率，導(dǎo)致上座率不高的情況出現(xiàn)。同時(shí)由于高校課程教育的寬松，大部分大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)本就難以集中注意力，思政教師教學(xué)方式單一、落后更容易導(dǎo)致在原本上座出席率就不高的課堂上，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容吸收理解的效率低，不能完整的跟隨教師的教學(xué)思路。因此思政教師教學(xué)方式的落后不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的積極性降低，更會(huì)影響學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校思政教育中的滲透與應(yīng)用。

（四）教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式單一

目前在大多數(shù)高校中思政教育的考核方式主要以開(kāi)卷考和論文為主，教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式單一。采取開(kāi)卷考的考核評(píng)價(jià)方式不僅不能準(zhǔn)確的體現(xiàn)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)水平和能力，也難以準(zhǔn)確的反應(yīng)教師的教育水平，容易導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)思政課堂時(shí)的隨意、不在乎心態(tài)的產(chǎn)生，也容易影響教師對(duì)自身教育水平的自我評(píng)價(jià)，影響教師教育水平和能力得提高。論文考核方式同樣難以真實(shí)反映出學(xué)生對(duì)思政教育的思考，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了較大的壓力。學(xué)生往往會(huì)為了完成任務(wù)，而選擇抄襲已有的論文觀點(diǎn)和內(nèi)容，進(jìn)而滋生校園內(nèi)的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，影響高校思政教育的地位。

二、高校思政教育教學(xué)改革創(chuàng)新中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透

（一）在教育理念中滲透

教師應(yīng)充分了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論淵源，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的涵義，更新自身的教育理念，促進(jìn)思政教育教學(xué)改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)思政教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政教育理念中。教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解馬克思主義，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。教師的教育理念不僅影響高校思政教育的教學(xué)成效，還影響學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。因此就需要高校不斷促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富地教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，同時(shí)聘請(qǐng)年輕地教師擔(dān)任高校思政教育的教學(xué)工作，促進(jìn)思政教育隊(duì)伍的年輕化。同時(shí)教師在進(jìn)行思政教育時(shí)應(yīng)注意摒棄原有的只教授我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史和軌跡的方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的教育理念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育滲透入思政教育的日常，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常的生活和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立崇高的道德理想和思想觀念。

（二）在教育模式中滲透

在高校思政教育教學(xué)改革創(chuàng)新中促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透可以采用在教育模式中滲透的方式。教育模式滲透一方面是指教師可以創(chuàng)新思政教學(xué)課堂教育的模式，另一方面指教師可以創(chuàng)新性的設(shè)立思政教育專題。在創(chuàng)新課堂教育模式方面教師可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行拆分，將其具體內(nèi)涵中的每一個(gè)詞語(yǔ)細(xì)化到不同的課堂內(nèi)容中，可以適當(dāng)在每一堂課中都融入不同的教育內(nèi)容，例如可以固定在每堂課的開(kāi)始舉行簡(jiǎn)短的社會(huì)主義核心價(jià)值觀在生活中現(xiàn)象的體現(xiàn)的分享，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象發(fā)表自己的感悟和體會(huì)。通過(guò)這種方式可以很好地使大學(xué)生注意生活中的行為舉動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生的舉止文明，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)校園的廣泛滲透和應(yīng)用。在設(shè)立思政教育專題方面，教師可以根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不同詞語(yǔ)內(nèi)容，設(shè)立相應(yīng)的教育專題，并開(kāi)展專題宣講和報(bào)告，在確保學(xué)生能夠深入理解當(dāng)期專題后，積極開(kāi)展學(xué)生主題寫作比賽和演講比賽，以提高學(xué)生內(nèi)部對(duì)思政學(xué)習(xí)的重視程度，刺激學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（三）在教學(xué)方式中滲透

在高校思政教育教學(xué)方式中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方式主要有：一是教師應(yīng)建立多元化的思政教育方式和平臺(tái)。隨著技術(shù)水平地提高，思政教育也不應(yīng)僅僅局限于課堂，而是應(yīng)當(dāng)樹(shù)立多元化的教書觀念，建立不同的教育平臺(tái)，這樣不僅能夠吸引大學(xué)生的注意力，更有助于教師對(duì)學(xué)生思政學(xué)習(xí)能力和水平的檢驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)多元化的平臺(tái)能夠方便教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透入教學(xué)過(guò)程的方方面面，在多元的思政教育平臺(tái)上教師可以開(kāi)展專門的社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)板塊，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇不理解的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握水平的了解，還有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二是教師應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的專題活動(dòng)。在開(kāi)展專題活動(dòng)時(shí)不應(yīng)局限于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24字，而是要將其擴(kuò)展，立足社會(huì)主義核心價(jià)值體系，促使學(xué)生全面了解體會(huì)黨和國(guó)家的智慧結(jié)晶。為此教師可以開(kāi)展關(guān)于二者關(guān)系的主題演講會(huì)，同時(shí)可以開(kāi)展關(guān)于二者關(guān)系的論壇，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

三、高校思政教育教學(xué)改革創(chuàng)新中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)用

（一）建立完善的思政教育制度

高校應(yīng)建立完善的思政教育制度來(lái)保證在思政教育教學(xué)改革創(chuàng)新中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)用。要建立完善的思政教育制度一方面要促進(jìn)完善高校內(nèi)部的師資力量，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)思政教育水平和能力得提高，一方面就要提高高校內(nèi)部對(duì)思政教育的重視程度，完善高校思政教育內(nèi)部管理制度，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分融合。要完善高校內(nèi)部的思政教育師資力量，就要在確保師資隊(duì)伍年輕化的同時(shí)確保教師的思政教育能力和水平教師需要具備充沛思政基礎(chǔ)知識(shí)，能夠明辨時(shí)政，能夠?qū)⒓覈?guó)情懷與思政教育相結(jié)合，能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀滲透并應(yīng)用到思政教育的實(shí)踐過(guò)程中。要提高高校內(nèi)部對(duì)思政教育的重視程度就要結(jié)合國(guó)家相關(guān)文件和政策，將對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思政教育列入我國(guó)高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，將高校思政教育水平作為考核高校辦學(xué)能力的重要指標(biāo)，促進(jìn)高校思政教育地位的提高。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際

高校思政教育教學(xué)改革創(chuàng)新中社會(huì)主義核心價(jià)值觀最重要的應(yīng)用就是理論聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際就是促進(jìn)高校思政教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求，合理安排實(shí)踐活動(dòng)。例如教師可以在校園內(nèi)部開(kāi)展“文明宿舍評(píng)選”“文明班級(jí)評(píng)選”“學(xué)雷鋒主題活動(dòng)月”等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高，還能引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中樹(shù)立完整文明學(xué)習(xí)、生活的意識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正深入學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。同時(shí)教師在校園外部也可以帶領(lǐng)學(xué)生參與“文明乘車活動(dòng)”“全國(guó)禁煙日主題活動(dòng)”等公益性的大型主題活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生課外實(shí)踐的能力，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活地體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)具體社會(huì)生活的感悟，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立完整的實(shí)踐觀念，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)文明程度地提高。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)一方面高校和思政教師要加強(qiáng)對(duì)校園文化的管理，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化中;另一方面高校和思政教師要舉辦各種各樣的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到校園文化的建設(shè)中。加強(qiáng)對(duì)校園文化的管理就要求高校和教師要注意著重了解學(xué)生內(nèi)部流行的校園文化，根據(jù)學(xué)生的興趣偏好程度，采取合適的管理方式和管理強(qiáng)度，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化地融入校園的各個(gè)方面。例如高?？梢圆扇鞕M幅和播放主題廣告宣傳片的方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以文化入侵的方式投放到校園的各個(gè)角落，使學(xué)生在不經(jīng)意中接受教育，提高自身的思政水平，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與感悟。而舉辦各種各樣的校園文化活動(dòng)，可以很好地使每個(gè)大學(xué)生都能參與到校園文化的建設(shè)中，同時(shí)高?？梢韵鄳?yīng)的設(shè)立校園文化月，規(guī)定在校園文化月內(nèi)每個(gè)學(xué)生都必須注意觀察身邊校園文化的體現(xiàn)，并根據(jù)感悟形成論文，以此來(lái)提高學(xué)生的思政水平。

（四）優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著科技的發(fā)展，影響高校思政教育成效最嚴(yán)重因素便是網(wǎng)絡(luò)不良文化。因此要促進(jìn)高校思政教育教學(xué)改革創(chuàng)新中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)用就要優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就要保證校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，提高對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播的管理，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)不良文化的傳播，并對(duì)其進(jìn)行定點(diǎn)的清理，以保證校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的干凈健康。但要保證大學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)不良文化的侵襲，光優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是不夠，為此就要促進(jìn)國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)控，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的立法工作，同時(shí)提供學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高學(xué)生鑒別不良網(wǎng)絡(luò)文化的能力，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的思政教育和日常生活中，提高學(xué)生應(yīng)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力和水平并確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用，保證學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的不良影響時(shí)能夠具備堅(jiān)定的立場(chǎng)和觀念。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，只有不斷加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在我國(guó)高校思政教育教學(xué)改革創(chuàng)新中的滲透與應(yīng)用，才能保證新一代的大學(xué)生在面對(duì)不同文化思潮時(shí)擁有堅(jiān)定的信念，促進(jìn)大學(xué)生思想政治覺(jué)悟的提高，加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

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