高校網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

周銀

摘 要 隨著信息化時(shí)代的來臨和電子產(chǎn)品的普及，越來越多的傳統(tǒng)教學(xué)手段和方式逐漸被互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)所替代，從起初的資料查詢，到論文的查重，整門課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，甚至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)分和學(xué)歷認(rèn)可等。2020年新冠肺炎在全球肆虐，更將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)推薦為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的首選方案。本文對高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程提出幾點(diǎn)看法和建議，以期能對教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)有所參考。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教室教學(xué) 大學(xué)生 專業(yè)課

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

自從“互聯(lián)網(wǎng)+”新詞被提出后，高校教學(xué)也實(shí)行教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”，可見互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到了各行各業(yè)，人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴以及網(wǎng)絡(luò)為人們生活所帶來的便利有目共睹。恰逢2020年新冠肺炎全球肆虐，各級教育部門提出了“停課不停學(xué)”的口號，網(wǎng)絡(luò)課程成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課的主要方式。這種特殊環(huán)境下的網(wǎng)課學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)相比，從教學(xué)輸出，到學(xué)生接收和反饋都形成了鮮明的對比，除了給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)之外，也從另一方面證實(shí)了教室教學(xué)的必要性。社會(huì)不斷發(fā)展下，新事物的出現(xiàn)和演變需要接受和改進(jìn)，并且在很長一段時(shí)間會(huì)出現(xiàn)新舊事物共存的局面，各取所長，各補(bǔ)其短。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸信息的渠道和方式越來越便捷，他們對某一事物的專注度會(huì)被擾亂，不再是“傳統(tǒng)”的學(xué)生。要想讓新時(shí)代的高校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時(shí)更加專注有效，教師也要不斷改進(jìn)“傳統(tǒng)”的教學(xué)方法。很多名校名師加大力度打造網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具查閱信息時(shí)，也可以分配一部分精力去主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)網(wǎng)課，甚至還有學(xué)生主動(dòng)下載或購買一些國際名校的專業(yè)課程，為自己充電。

2020年春季學(xué)期將成為中國歷史上一個(gè)非常特殊的學(xué)期，由于突發(fā)新冠肺炎，全國所有的高校停課，部分高校進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，老師紛紛拿出自己的十八般武藝來應(yīng)對網(wǎng)課教學(xué)時(shí)的各種狀況。各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺也不斷更新和擴(kuò)容服務(wù)器，以應(yīng)對2500萬在校大學(xué)生的各種需求。學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)課的途徑多樣化，有的學(xué)習(xí)任課教師推薦的精品網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，有的學(xué)習(xí)任課教師自己錄播剪輯好的網(wǎng)絡(luò)資源，還有的學(xué)習(xí)任課教師直播平臺進(jìn)行直播講課。不同的網(wǎng)課方式形形色色，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)各有千秋。本文將在教學(xué)一線的體會(huì)和建議進(jìn)行歸納，期望為同行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供一些參考。

1網(wǎng)絡(luò)課堂中教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境的不規(guī)范統(tǒng)一，導(dǎo)致教與學(xué)的效果均次于課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)課堂只需要教師和學(xué)生有一臺能聯(lián)網(wǎng)的電子產(chǎn)品即可，不拘泥于同一個(gè)課堂，不局限于同一個(gè)空間和時(shí)間，缺少了這些限制因素之后，教師上課可能會(huì)出現(xiàn)一些環(huán)境因素的干擾，導(dǎo)致上課時(shí)注意力不集中，思維經(jīng)常被打斷，講課質(zhì)量不高。而學(xué)生也需要加強(qiáng)自身的時(shí)間管理，有自我定力，減少外界環(huán)境的干擾，按照授課老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行好預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，對重難點(diǎn)知識進(jìn)行反復(fù)演練。在沒有相同學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)互相勉勵(lì)，沒有任課老師和輔導(dǎo)員的指引和監(jiān)督的情況下，完全依賴于自身的管控，對學(xué)生也是一種磨練和考驗(yàn)。

2網(wǎng)絡(luò)課堂中教師的輸出和學(xué)生的接收不能得到及時(shí)反饋，導(dǎo)致學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，事倍功半

網(wǎng)絡(luò)課堂除了直播課，其他的課堂形式中老師和學(xué)生不在同一個(gè)時(shí)間，教師講課缺少聽眾，屬于“自嗨型”陳述，沉醉于自己的思路和理解過程中滔滔不絕，不能及時(shí)看到學(xué)生的反饋。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有疑問時(shí)老師不在線，老師在線時(shí)又沒有疑問，學(xué)生需花更多的時(shí)間和精力，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，通過查閱更多的輔助資料來學(xué)習(xí)，提升自我解決問題的能力。甚至學(xué)生可能會(huì)對學(xué)習(xí)任務(wù)的重難點(diǎn)有失偏頗，要么走馬觀花，囫圇吞棗;要么事無巨細(xì)，面面俱到。學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來很吃力，事倍功半。

3網(wǎng)絡(luò)課堂缺少互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提問的積極性不高

網(wǎng)絡(luò)課堂上普遍存在互動(dòng)較少的局面，除了網(wǎng)速滯后之外，更多是由于沒有約束的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生無法集中注意力，跟上老師的講課節(jié)奏，提不出問題。當(dāng)課堂中老師與學(xué)生兩個(gè)主要角色脫節(jié)，學(xué)生的疑惑不能及時(shí)被解決，就會(huì)逐漸失去耐心和信心，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受挫，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。

4網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以存儲，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)資源可以在網(wǎng)上存儲，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)不明白之處，可以通過反復(fù)觀看，并借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料的快速便捷，及時(shí)自我答疑?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，好學(xué)的學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)為自己充電，學(xué)習(xí)探究更多知識，讓自己成為有用之才。而用網(wǎng)絡(luò)打發(fā)消磨時(shí)間的人，則會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，迷失自我，荒廢青春。

5網(wǎng)絡(luò)課程的新鮮勁過后，顯得比教室教學(xué)更無趣

由于本次疫情突發(fā)，讓中國的在校大學(xué)生們猛地一下子接觸了“網(wǎng)課”和“直播”等新鮮學(xué)習(xí)方式，快速學(xué)習(xí)和接受新事物是新時(shí)代學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，也正因?yàn)檫@種新事物讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能集中精力，一會(huì)“獻(xiàn)花”，一會(huì)“端茶”，心思不能完全集中在老師的講課上。而等這股新鮮勁褪去之后，由于網(wǎng)絡(luò)課堂不能及時(shí)與同學(xué)討論，與老師互動(dòng)，就逐漸演變成干巴巴的“聽課”，知識的枯燥、授課的單一和獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓學(xué)習(xí)效果欠佳。

本次疫情在全國人民的共同努力下逐漸得到控制和徹底解除，高校大學(xué)生返校的日子指日可待，而在返校之前或之后，仍然會(huì)有大部分同學(xué)繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教室教學(xué)提供了諸多輔助和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，二者相輔相成，在目前的學(xué)習(xí)環(huán)境下互不取代，二者兼收，定能成就高校教育教學(xué)事業(yè)之大成。