高中政治復習課教學策略探究

徐萌

摘 ?要：高中政治作為高中階段的重要學科，對于高中生正確價值觀念的形成和發(fā)展具有不可忽視的作用。在高三階段的復習課中，教師要想讓學生進一步掌握政治知識，并有效備戰(zhàn)高考，就不能忽視對復習課教學策略的研究與實踐。只有讓學生掌握正確的復習方法，才能在提高學生考試成績的同時深化學生對政治知識的認知深度。因此，本文從知識梳理，分類規(guī)劃;精準訓練，舉一反三;有的放矢，掌握技巧三方面對高中政治復習課教學策略展開了探究。

關鍵詞：高中政治;復習課;知識梳理;精準訓練;有的放矢

高中階段的復習是高中生必須經歷的一個重要時期，而教師在這一時期起到了不可忽視的引導和指導性作用。所以，為了借助有效的教學方法來滲透復習方面的知識和技巧，教師需要從教材內容和基本學情出發(fā)來進行落實，從而使學生改變以往的傳統(tǒng)式復習方法，真正實現(xiàn)復習效率的提升。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、知識梳理，分類規(guī)劃

在高三階段的復習中，學生的時間是非常有限且珍貴的，如何在最大程度上減少時間上的浪費，使復習更具效果，是教師與學生們共同關注的問題。實際上，復習不是讓學生去重新學或者背整本書，也不是進行題海訓練，而是需要學生對自己的復習情況有一個明確、具體的了解。只有讓學生認識到哪些知識需要記，哪些題型需要練，才能合理分配好自己的時間。所以，教師要引導學生進行知識梳理，讓學生對所學知識進行分類規(guī)劃，從而按照一定的順序展開復習。

以“為人民服務的政府”這一單元的復習教學為例，為了讓學生的復習更具針對性，我要求學生先對該單元內容進行總結，并嘗試制作一份思維導圖，并按照自己的掌握程度進行標記，從而使學生在有效梳理知識的過程中對自己的情況有了一個全面的了解。在這一基礎上，我進一步引導學生根據(jù)自己的知識梳理結果來進行復習的分類規(guī)劃，從而使學生更具積極性地投入到了對復習計劃的設計中，從而為復習的高效落實奠定了基礎。從最終結果來看，雖然占用了一定的時間對知識進行梳理和規(guī)劃，但也在一定程度上使學生的復習之路更加通暢，這對于學生少走彎路，并有效提高復習效率都將產生積極影響。

二、精準訓練，舉一反三

在繁忙的高三，各科都需要在練習中提升，這也表明了練習在復習過程中的重要性不可忽視。從以往的練習方法來看，大部分教師都會為學生提供一套又一套的練習題，讓大家爭分奪秒地“練”。但是，這種練習方式也存在著諸多問題，如：學生壓力大、復習重點不集中、學習積極性不足等。所以，為了改變這一情況，教師可以從學生的基本情況出發(fā)展開精準訓練，使學生學會舉一反三，這不僅有助于學生的思維發(fā)展，還能夠有效避免時間上的浪費，進而提高備考效率。

為了減輕學生的復習壓力，同時提升學生的復習效果，在對“文化傳承與創(chuàng)新”這一單元的知識展開復習訓練之前，我提前從電腦題庫、練習資料等處精選了一些練習題，并將他們打印了出來。在具體的復習教學過程中，我將這些練習題分發(fā)了下去，同時要求學生在答題的過程中思考它們有什么樣的特點，從而有效調動了學生的思維。同時，我所精選的例題，都非常具有典型性，而學生也在思考中對它們有了更深一步的了解和認識。這種精準訓練的方式，非常有助于學生進行舉一反三，所以我在學生訓練結束后還向學生提供了另一套相似的練習題，從而使學生在針對性的練習中有效掌握了文化傳承與創(chuàng)新的相關知識點。

三、有的放矢，掌握技巧

從高中政治的題型特點來看，要想讓學生能夠將自己所熟知的知識運用到對問題的解答中，首先要讓學生學會審題，繼而學會答題。只有讓學生掌握一定的答題技巧，才能避免偏題，才能更加符合考核的重點?；诖?，教師在講評習題的過程中，要引導學生參與其中，讓學生去認真地讀材料，并在讀懂材料的基礎上準確把握重心，進而逐一做出解答，如此才能有效提升高中生的政治答題技巧。

考慮到政治答題也需要技巧，所以我通常會借助典型例題滲透技巧指導。以“探索世界與追求真理”為例，我在該單元的復習教學中將學生進行了分組，之后向各個小組分發(fā)了幾個常見的例題，其內容涉及到了時事、科技等多個方向。在大家拿到題后，我先邀請了幾位學生分享了自己經常運用的答題步驟，之后要求學生認真審題。在給予學生一定的時間進行審題后，我鼓勵各小組學生展開探討，同時積極參與到了各個小組的討論中，并滲透了答題技巧的指導，從而使學生了解到了應該如何進行有效的審題，如何把握出題人的意圖，如何找到答題的切入點，從而在循序漸進中幫助學生掌握了基本的答題技巧。

總之，高中政治復習課教學質量的高低直接影響著高中生的高考成績，甚至影響未來的成長與發(fā)展。所以，為了實現(xiàn)復習效果的最大化，教師需要更加重視復習教學過程中的引導性、針對性，并在尊重學生的基礎上給予學生以認可和激勵，如此才能在提高學生復習積極性的同時促進復習教學效率的提升。

參考文獻：

[1]郭自青.高中政治復習課教學策略初探[J].課程教育研究，2018（36）：83.

[2]陳靜.高中政治有效復習之探索與踐行[J].課程教育研究，2017（22）：68-69.